一年級數學期中試卷分析

無論在學習或是工作中，只要有考核要求，就會有試卷，成績的提高，最關鍵的是什麼的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，一份好的試卷都具備什麼特點呢？以下是小編收集整理的一年級數學期中試卷分析，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數學期中試卷分析1

期中測試閲卷結束後，我們對數學試卷作了調查。通過調查結果，我們看到了我校國中數學教學令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調查結果所作的一些分析，並據此提出幾點教學想法。

一、基本情況

今年期中數學成績的峯值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低於70分者佔總人數的5.3%，90分以上者佔54%。這一結果表明我校數學教學兩極分化的現象不容忽視。

二、學生學習狀況（答題）評價

1、填空題考生答題情況分析

填空題（1—7）（9—10）均為基礎題，主要考查學生數學中的基本概念（相反數、絕對值、係數、同類項、科學記數法）的理解，以及對基本技能（求代數式的值）的應用，得分率很高。

填空題（8）主要是藉助於數軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學生只考慮了一種情況，在調查的250份試卷中，有56位同學答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學習”能力。考試結果表明，對於這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。

填空題（14）考查的知識點如何表示一個兩位數，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個：

①分別表示了十位和個位的代數式，沒有表示出這兩位數

②不知道如何表示。

總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約佔填空題總失分的73%。

2、選擇題考生答題情況分析

選擇題（16、17）是簡單的計算，錯誤率很低。

選擇題（22）是一道信息題，學生完成的情況還可以，這也體現了學生對數軸的認識比較到位，錯誤率10%。

選擇題（23）是一道關於圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關鍵在於求出衞生間的寬和廚房的長，這就要求學生有比較好的分析問題，尋求等量關係的能力，而有一部分學生卻不能從圖形中很好的`得出結論。

選擇題（24）是一道探索規律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學生不能從題中的3個圖形中看出規律，原因在於沒有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。

3、計算化簡題考生答題情況分析

25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數混合運算、去括號，合併同類項，代數式求值問題，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26、27題，主要存在以下問題：

①—24與（—2）4不能區分；

②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混；

③括號前面的係數沒有乘以後面的每一項；

④去括號時出現了變號混亂的情況；

⑤代入數值時不注意負號和乘方的書寫格式。

4、解答題題考生答題情況分析

28題第（2）個小問題基本上學生都能正確回答，這説明學生還是能夠比較清楚這一列數排列的規律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數能夠説清楚，但是係數就説不清了；第（3）問需要學生去分奇數、偶數去討論，絕大部分學生就簡單的寫了奇數的情況。錯誤率為40%，這也説明，在以後的教學中，要適當的滲透相應的思想方法。

一年級數學期中試卷分析2

1、試卷命題情況評價：

本次期會考試試卷從總體來看試卷基本抓住了本年級本冊書上半學期的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。這張試卷注重人文性，體現數學與生活的實際聯繫。人文性體現在試卷的圖文並茂、生動活潑，給學生以親切感。

2、學生得失分情況分析：

本次期末考試，全員參考。平均成績達到86.51分，及格率100%，優秀率：94.7%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。

第一題，口算題。大部分學生完成較好，但也有部分學生出錯，主要是因為粗心或沒有理解題意造成的，在以後的教學中還需加強練習。

第二題，填空。學生答題情況良好，只有少數學生出錯，錯得較多的`題目是第2小題按規律填數

第三題，用豎式計算，學生出錯較少。

第四題，數一數。學生出錯很少。

第五題，填表。學生有錯誤比較多，主要是題意未看懂。

第六題，你認為合適的答案下面畫“√”出錯較少

第七題，解決問題。學生出現錯誤的原因有的是沒有理解題意；有的是因粗心出錯……在今後的教學中要注意這方面的訓練。

縱觀整個做題情況，大部分學生對於基礎知識的掌握比較牢固，對於存在的問題，在今後的教學中要注意加強訓練，並用適當的教學方法幫助學生理解知識的重點與難點。

3、教學反思：

結合學生的考試情況，在今後的教學中要注意：

（1）把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。

（2）要根據學生的年齡特點採取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

（3）在教學中，要關注學生聯繫實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

（4）要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

（5）要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

一年級數學期中試卷分析3

一、考試情況概述：

試卷是人教版國小數學一年級期會考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，考試形式採用閉卷、統一筆試形式，由本校一年級兩個數學老師共同命題，我所任教的兩個班一(1)和一(2)共68名學生參加考試，兩個班的合格率均為100%，一(1)班優秀率(90分以上)為91.4%，平均分94.8分;一(2)班優秀率(90分以上)為90.9%，平均分95.1分

二、試卷試題概述：

試題類型及分數權重為：

第一大題是看圖寫數考基數(每空1分，共4分)

第二大題考相鄰數(每空1分，共6分)

第三大題考數的組成(每空1分，共8分)

第四小題考比一比(每題1分，共4分)，分4個小題

第1小題考比高矮，第2小題考比長短，第3小題考比多少，第4小題考比大小

第五大題是填一填(每空1分，共13分)，分為4個小題

第1小題認識物體，第2小題考序數，第3小題填>、<、=，第4小題考數序。

第六大題是口算題(每空1分，共18分)。

第七大題是填加法減法算式裏的未知數(每題1分，共9分)。

第八大題是考數數以及比較大小(每題1分，共3分)分3小題，第1小題考多幾個，第2小題考少幾個，第3小題考一樣多

第九大題，給每組得數大的算式後面打勾(每題1分，共6分)有6小題，考10以內的加法、減法、連加、連減、加減混合運算，以及比較數的大小

第十大題分3小題考數序(共9分)第1小題3分，第2小題排順序2分，第3小題考10的組成4分

第十一大題用數學，看圖寫算式(1-4每題2分，5-6每題3分，共14分)。分為6個小題，

第1小題看圖列減法算式，第2小題看圖列加法算式，第3小題知道總數和一部分，求另一部分，第4小題知道兩部分，求總數。第5小題看圖列連加算式。第6小題看圖列加減混合算式。

第十二大題聰明屋考連加及填未知數的綜合知識(6分)

三、試卷考核知識簡析：

1、10以內基數、數序、序數、相鄰數以及數的分與合等知識。(主要體現在第一、二、三、八、十大題)

2、10以內數的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小(主要體現在第五、六、七、九、十二大題)

3、比一比(主要體現在第四大題)

4、立體幾何圖形的區別物體的分類(主要體現在第五大題的第1小題)

5、看圖寫算式並計算以及用數學(主要體現在第十一大題)

四、書本知識內容：

第一單元數一數(P2—5)第二單元比一比(P6—13)

第三單元1-5的認識和加減法(P14—31)第四單元認識物體和圖形(P32—37)

第五單元分類(P38-41)第六單元6-10的認識和加減法(P42-83)

五、試卷題目難易分析：

試卷第一至十大題都是基礎題;第十一、十二大題是應用數學解決問題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

六、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由於一年級的孩子剛從幼兒園進國小，缺少考試和測驗的經驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由於部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。少數學生在加減混合運算時會丟1-2分，如在計算6-3+1時，不是先算第一步，而是先算3+1等於4，故結果就錯了。另外，在數立體幾何圖形時，一部分學生認為只有3個長方體，認為那個傾斜的長方體不是長方體，説明學生對立體幾何圖形的特徵認識不夠深刻，因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反覆訓練才能提高口算水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。在第8大題在原有的多幾個和少幾個題目有點忘記了。主要有兩個原因，學生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外題目設置是沒有把線直接畫在原圖的下面，讓學生遇到了障礙。

2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6小題，有很多學生寫成是4+3-2，大圈裏面的個數只看成是4個了。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。説明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

【教學反思】

1、必須夯實數學基礎。

紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題。

4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的'策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5、重視考後反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關注學生中的弱勢羣體。

如何做好後進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展。

7、作為一年級兩個班的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

一年級數學期中試卷分析4

一年級班上冊期末考試參考人數134人，平均分為73.78分，及格率為85%，優秀率為22.39%。成績非常好，原本考90多分的同學在這次的考試中只考到了70多分。

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過找規律填一填，數一數，位置排序，數的組成，口算，鐘錶認識，位置關係等。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖兩式和根據圖寫算式等。本次試卷共有五大題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

對於此次的測試做了下面的分析：

從學生做題情況來看，不夠仔細粗心大意。第一題，“填一填”，主要考查學生口算、寫數、排序的能力。這一題學生都錯的多、寫的不正確。但是排序仍然有很多學生做不好，也是平時沒有訓練到位。整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對於基礎知識的掌握也較牢固。

第二題，“算一算”並不是所有人都會做，有很多學生扣了好幾分分。

第三題，看圖填空。這題學生很多都錯一點寫時間，還有位置關係搞不明白，左右不分。

第四題，看圖列式。這一題大部分學生都能構做出來。

第五題解決問題一共5個小題。學生們錯的特別多。文字特別多學生理解不了，根據題意寫算式的學生們掌握的都不好。對於像這樣存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少也有一定的關係。學生還不會轉換思維，其實這跟一年級學生的智力發展有極大的`關係。所以在以後的教學當中就必須多加引導、發展他們的思維。

提高教學質量的措施：

1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生説題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

針對學生的實際情況，在今後的教學中要把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們儘快趕上來。

一年級數學期中試卷分析5

一、試題整體情況

本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學生本學期學習的全部知識點，並且通過多種形式來考查，例如：填空，連線、計算等，題目靈活，難度適中，把學生平時容易出錯的題體現了出來。可以説，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎知識與應用能力。體現了“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

二、學生答題情況

本次期末考試，應考人數為310人，實考人數308人，及格率100%，優秀率95%以上。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。

第一題，口算，考察學生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿分，個別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。

第二題，數數填數，考察孩子數學的能力。全年級小朋友掌握很好。

第三題，填空題，較全面的考察了學生本學期學習的基礎知識以及重點知識。個別題目題型新穎，很好地檢驗了學生讀題理解能力，以及對於數學知識活學活用的能力。

第四題，分類數一數。考察了學生對平面圖形的掌握情況，以及會進行簡單的比較計算。

第五題，寫出鐘面上的時間。主要考查學生對鐘錶的.認識這個知識點的掌握情況。個別學生把6時看成了12時半出錯，其他學生都對。

第六題，把形狀相同的物品連起來。考察了學生對立體圖形的掌握，此題少數孩子有漏題的現象，個別孩子把長方體和正方體放在一起導致錯誤。

第七題，看圖寫算式。學生方法思路基本上正確，個別孩子在收集題目信息時出現錯誤。在今後的教學中要讓學生弄明白數量關係，弄清答句和問句的。區別，以便為以後的教學打好紮實的基礎。

第八題，考察學生辨別基數和序數，即幾和第幾，全年級正確率較高。

第九、十題，用數學解決問題。實際上是要求學生看圖列式，要求學生仔細觀察圖，明白圖意，然後根據圖意列式計算。在第九題中，個別孩子分不清籃球和排球，導致求一共有多少個算錯。第10題，填空並列算式，只要學生觀察夠仔細，對於學生的難度不大，全年級只有幾個學生出現問題。

三、今後教學措施

通過一年級的教學及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學習，多探討，多讓孩子體會數學與生活的聯繫，讓他們樂意學數學，然後學以致用，實踐於生活。當然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數學學習情況，結合學生的考試情況，在今後的教學中要注意：

1、把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。

2、要根據學生的年齡特點採取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

3、在教學中，要關注學生聯繫實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

5、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時多拓展，多給孩子思考表達的機會。再次我們認為，老師的教不僅要注重孩子的“學會”，更要注重孩子的“會學”、“會用”，利用所學知識解決實際問題。

一年級數學期中試卷分析6

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

二、學生得失分情況分析

本班38人，總分：1822分、平均分：47.9分，及格人數：11人、及格率：28.9%，優秀率：15.7％。

1、填空題部分

個別學生因為不認真出現錯誤

2、我會算

做完的學生出現個別錯誤。學生的口算能力一般，準確率不夠高。在今後的教學中要培養學生細心、認真的學習態度，力求會的做全對。

3、我會想

2小題看圖數圖形錯的比較多，有些學生對於複雜的圖形就不會數了。

三、存在問題

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規範：拿起試卷，看起來孩子寫的挺乾淨，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤最多的就是第六題。

3、做題不靈活：數學源於生活，有的孩子學數學太脱離實際生活

4、疏忽細節：俗話説細節決定成敗，幹任何工作、任何事都要注意細節。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養，注意孩子書寫的規範、愛動腦筋的習慣、説話完整的習慣。通過這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做後沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以後教學要注意的細節。

四、教學反思及改進措施

1、給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。以後教學中，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。在以後的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

2、全面關注每一位學生。

一是關注全體學生，縮國小困生的.面，讓優生幫學困生，以優帶中；

二是關注學生的全面，在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，並且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

3、培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。

這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以後教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

4、對後進生原因分析與補進措施。

經過一段時間的輔導後進生已經有了很大的進步了，但由於學生基礎不太紮實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別後進生的輔導的強度，我現採用組長幫組員的學習方式，並採取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓國小生把被動學習變為主動學習。有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由於不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。

總之，通過這次的考試，使我看到了並瞭解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今後的工作中儘量補足，在認真鑽研教材和課標的同時，更加關注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質），重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養學生良好的數感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優化課堂結構，向40分鐘要質量，爭取在下一次的考試中不再出現類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數學，發現數學，學會運用數學，讓自己成為一名優秀的數學教師！

一年級數學期中試卷分析7

一、考試情況概述：

本班共46名學生參加考試，平均分89分；優秀率（90分以上）為67%，合格率為98%。

二、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，題型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

（1）填空題部分

書寫不規範：拿起試卷，看起來孩子寫的挺乾淨，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0，還有個別同學把10寫成01。再有，數字的大小書寫不一。

學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的'題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤較多的就是第2題填數的組成，形式變換了一下，幾個學生就弄不清總數和部分數了，導致錯誤。

（2）細心計算

學生的口算能力一般，準確率不夠高。

（3）看圖列式計算

不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們説的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言並加強學生説的訓練，是我們今後的一個教學方向。

三、教學中存在的問題

1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，卻忽視學生學習習慣的養成。

2、課堂教學不夠紮實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。

3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待於提高。

4、對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。

5、對個別學生關注不夠多。

四、改進措施：

1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。

2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備，課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯繫生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。

3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得紮實。

4、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規範、勤于思考、樂學善問等等。

5、根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展。

6、以優帶差，分組合作。抓中間，促兩頭。培優輔差相結合。

一年級數學期中試卷分析8

一、考試情況

考試人數43人，平均分是75分，及格率是86%，優秀率是30%。

二、試題情況分析：

試卷分為五個大題：一題：填空。主要內容是課本上的基礎知識。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動手題。五題：解決問題。

三、學生做題情況分析：

由於這次沒有複習，從成績來看學生做得不是很好，極個別的學生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由於學生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的度數計算都不會，還有在細節方面出現錯誤。第三題，選擇題：有15個同學出錯主要是不仔細認真，學習態度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學生沒有弄清題目的意思，導致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學生對平行四邊內角的`和是多少不清楚，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學生把平行四邊的周長做錯，導致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學生畫最短的路線，大部分學生沒有按垂直來畫；還有一些後進生根本就不會做，看不懂！

四、補救措施：

1、以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的，今後應繼續加強學生認真、仔細的學習態度的培養。

2、今後還應注重學生能力的培養。注重為學生提供豐富的與生活實際與已有生活經驗相聯繫的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力

3、加強應用題教學，特別是注重培養學生正確分析應用題的方法，即根據事例描述，關注事理變化，分析相關條件與問題內在聯繫，從而提高解答能力，提高學習興趣。

4、今後應做好後進生的提高工作。

一年級數學期中試卷分析9

一、試題分析

試卷共五個大題，題型和數量符合國小數學考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。

二、成績分析

本人所教班級38人，及格人數31人，及格率為81.6%，優秀人數22人，優秀率為x%，總平均分78，説明學生的知識基本掌握。

三、學生答卷情況分析

從學生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析：

（一）填一填。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數的應用。從中可見，學生根本沒有認真審題。

（二）判斷。本題共有6題，大部分學生判斷正確。個別學生第4小題出錯“分子和分母是不同質數的數一定是最簡分數。”課下和學生交流，發現學生對最簡分數的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡分數。”但學生知識學得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質數的.數其實就是公因數只有1的數。”

（三）選擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。

（四）計算。計算包括直接寫得數，用簡便方法計算，脱式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脱式計算題。失分原因五花八門，一是異分母分數加減法不熟練，二是抄錯數、抄錯符號，三是結果沒有約分，沒有化成最簡分數，總之馬虎的老毛病依舊未改。

（五）操作與探究。本題考查了學生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識，學生答題情況較好，沒有出現錯誤。

（六）解決問題。本題共有5小題，出現錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學生出錯。失分原因在於老師侷限於課本，對學生訓練的這一類題目較少。

四、教學反思及改進工作設想

上述的錯例是多方面的原因造成的，從學生方面看，主要體現在：

1、學習的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應對。

2、學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來説非常重要。如果有了良好的學習習慣，那麼學生學習知識時既感到輕鬆又學得紮實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。

從教師方面來看，主要體現在：教師所教的知識侷限於課本，不注重拓展延伸。

五、改進措施

1、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

2、今後要融入拓展性習題，着重培養學生解決實際問題的能力，逐步提高學生思維的靈活性。

3、注意解題方法和策略的指導。考試後要注意幫助學生總結失分原因。要引導學生反思，然後獨立補做，補做後教師要認真批閲，做到高標準、嚴要求。

4、發揮學習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發學生學習熱情。