質量分析會發言稿15篇

在我們平凡的日常裏，接觸並使用發言稿的人越來越多，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。你寫發言稿時總是無從下筆？下面是小編整理的質量分析會發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

質量分析會發言稿1

今天，我的教學質量分析的主題是――夯實基礎增強意識全面提高。

質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質量有了突破性的提高。但是，我們應該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，現對20xx——20xx學年度第二學期教學質量作如下分析：

一、總體情況

從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子。修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閲讀等題正確率較高，課外閲讀與寫作有待加強。經統計，全校語文及格率為%，優秀率為46.1%。和上一學年相比略有提高。

（一）語文平均分

（二）語文及格率

（三）語文優秀率

二、命題特色

本次試卷分析我是從5年級的語文試卷樣捲進行分析。

試卷以教材為載體，立足基礎，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；試題既具有綜合性，又突出重難點，既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統分析問題和解決問題的能力考查，使學生充分體會到了學以致用的重要性。

語文試卷特點（1）突出基礎（2）注重情趣（3）體現靈活（4）彰顯創新。

三、存在的問題

本次試卷分析我是從5年級的語文抽取10張作為樣捲進行分析。從這次抽取的樣捲上來看：

（1）卷面不夠整潔，又髒又亂，塗改嚴重，使用塗改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、乾淨整潔的試卷很少，3—5年級大多數學生還在使用鉛筆作答。

（2）基礎知識學得不夠靈活，應變能力差，一些靈活的題目學生往往感到無從下手。還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫、課文不會背等

（3）學生的閲讀分析還是相對較差，閲讀理解做得好的不多，有的學生乾脆不做；作文沒有認真審題，有跑題現象，好作文比較少，有的學生標點符號不知道佔一格，甚至不打，暴露出了學生的素質和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞彙量小、不生動，敍述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。

四、學校現狀分析

學校領導高瞻遠矚，全體教師兢兢業業，他們質量意識強，團結協作，教育教學成績雖得到一定的提高，但以下幾個方面應引起我們的高度重視：

（一）以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現。在對外交往與對內管理上忙於對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導；在形式與內容上，注重形式，缺少求真務實的作風。以教學為中心講的多，真正落到實處的少。

（二）大多數教師愛崗敬業，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規可有可無，監考時東張西望、來回走動；閲卷時，卷面上的分數不是算錯，就是多扣或者少扣；面對差生又缺少耐心，時有體罰學生的現象發生。

（三）校本教研的有效性不強，教研活動缺乏系統性。學校的教研活動能正常開展，但不少處於低水平狀態，少數教師缺乏專業追求，沒有專業發展的心理需要，缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學科組羣體智慧沒有得到充分發揮。

（四）承班率高，生源素質參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學生學習的主動性不強，學習習慣較差。

（五）學科發展不均衡，從考試成績來看，語、數明顯高於英語，全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質參差不齊，也是成績差的因素。

五、提高教育教學質量的措施

針對以上情況，結合我校的實際，在以後的教學過程中應抓好以下工作：

1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量

每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，採用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

2、加強常規管理增強質量強校意識

教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。

加強備課環節的管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，並建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層佈置，批改要求做到認真、及時、細緻、規範，並及時分析反思，採取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束後，要及時做好複習和檢測工作，每次檢測後要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展，要着眼於發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最後一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面瞭解，採取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

3、加強檢查與監督的力度向管理要質量

學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

從本次抽取的樣卷中發現，閲卷時有的教師由於趕時間，造成了漏改、錯改、總分統計錯誤的現象，使得卷面上塗改比較嚴重，沒有給學生形成榜樣的作用。

這樣的問題在學生中造成了很大的負面影響，因此，作為教師應做學生的榜樣，作為領導應做教師的榜樣，學校將加大檢查與監督的力度，向管理要質量，努力為老師們創造一個公平、公正、客觀的教學環境，儘量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發教師的工作積極性。

4、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣

教師要以人為本，關心學生，通過多種形式瞭解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄託在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養學生的自覺學習的習慣。從本次抽取的樣卷中發現卷面不夠整潔，又髒又亂，字跡工整、乾淨整潔的試卷少，塗改嚴重、使用塗改液的有48人，佔抽查人數的36。92%；因此，在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課後作業，課外閲讀等方面抓起，規範學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

　　六、我們的目標

1、傾力培養學生正確的日常行為規範。

2、努力提高學生的綜合素質。

3、抓好語文成績。

總結過去不容樂觀，展望未來任務艱鉅。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下。全體教師的腳踏實地，開拓創新，鋭意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的台階。

質量分析會發言稿2

各位領導、老師們、同學們：

大家上午好!

時光如水，歲月如歌，承載着人生的希望，肩負着父母的使命，轉眼之間同學們跨入五中的校門已經兩個多月的時間。進入五中以來，通過嚴格的軍訓以及軍訓鞏固月活動，我們共同營造良好的環境，相互激勵，共同進步，憑着我們老實，踏實，紮實的態度為實現我們的目標拼搏着、奮進着。從生活到學習，從紀律到衞生，從軍訓到單元測試，從上課到自習，大家都不甘落後，爭當先進，表現出了很高的熱情。10月15——16號兩天，根據級部計劃、老師們認真組織、同學們積極備考、從容應考，我們舉行了入校以來的第一次階段性測試，考試期間，同學們從大處着眼、從小處入手、嚴於律己，從紀律、衞生、宣傳等各方面都體現了較高的標準。不僅如此，通過考試自我檢測、查缺補漏，在本次階段性測試中，湧現出了像2班 8班 4班 11班 13班等成績優勝班級。其中8班焉兆生、9班李新龍、11班王心如、7班張雲霞、13班朱瓊瑞、4班張媛、1班蘇美玲、蘇鋭，10班陳仲浩、劉雪瑩在本次考試中成績優秀：總分位居級部前列。今天，我們隆重集會將對本次考試進行總結，以便思考過去、啟迪未來。下面我宣佈：20xx 級高一上學期第一次月考質量分析會大會現在開始：

現在進行第一項——請政教處張鵬飛主任宣讀獲獎名單。

下面進行第二項——頒獎。

下面請獲得成績優勝獎的班級：2班 、 8班 、4班、11班 、13班班長上台領獎。 .. 下面請各班學習委員代表班內獲獎同學上台領獎。 ....

下面進行第三項——經驗介紹。

請8班的焉兆生同學作經驗介紹：大家歡迎。

同學們，前進的道路艱難曲折，但是我們並不孤單，因為不論從早到晚，同學們的生活始終有班主任老師的陪伴。下面進行第四項：請高一級部班主任代表魏慶斌老師發言，大家歡迎! 五中是一個温暖的大家庭，它給予了我們生命成長的力量。新的學期，學校領導也對大家寄予了更大的期望。今天，曹校長就在百忙之中蒞臨我們的級部總結表彰會，下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎曹校長作指導講話。

謝謝曹校長，剛才曹校長代表學校，肯定了自開學以來，我

們級部在學習、紀律、衞生各個方面取得的長足進步，這與同學們的努力分不開，與老師的辛勤勞動分不開，更與級部領導的辛勤付出分不開。下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎我們的級部主任李主任講話。

同學們，前面焉兆生同學的經驗介紹，説出了他的學習心得，希望同學們從中吸取切合自己的成功經驗，從晨讀做起，從課下預習做起、從上課專注聽講做起，從自修合理安排做起。級部李主任的總結講話是對大家今後的學習和生活提出的具體要求，這是我們進步成才的關鍵。曹校長的講話，哲理深刻、微言大義、妙趣橫生、回味悠長。充分肯定了高一級部師生的優異成績，客觀地分析了管理中存在的問題，提出了指導性的意見，指明瞭師生今後努力的方向，同學們，本學期已經過半，還有兩個月的時間我們就要和本學期説再見，時不我待。有句名言説得好“如果人生是一段旅程，那麼機會就是它的導遊”。當機會來臨的時候，它需要你們用眼光去識別，用勇氣去把握。眼下，秋高氣爽，氣温適宜，正是提高學習的黃金時期。就讓我們以第一次階段性測試為契(qi)機，以受表彰的班級和同學為榜樣，爭做優秀班級和個人，周密計劃、合理安排，珍惜時間，重基礎，抓落實，奮力拼搏，“珍惜黃金時節、掀起學習高潮”。爭取寒假考試的最大的勝利。下面我宣佈20xx 級上學期月考質量分析會大會到此結束。請各班有秩序退場!!

質量分析會發言稿3

各位領導，各位老師：

大家好！

“奇文共欣賞，疑義相與析”，很榮幸能有機會和大家交流學習。下面，我將從領導、老師、學生三方面和大家分享我們的想法、做法和困惑。

一、領導

俗語説“把舵的不慌，乘船的穩當”，我們這些普通老師，就是乘船的；各位領導，就是“把舵”的。我們之所以能穩當得到達彼岸，取得一點成績，其實全靠領導們默默地、正確地“把舵”。很高興前面老師的發言也佐證了我們的看法。此刻，我也特別想表達感謝：先感謝局領導的支持，讓我們的綜合性學習由設想變為了現實，還感謝教研室領導具體細緻的幫助，讓我們在實踐中落實課改，也感謝校領導班子，從建校伊始就給我們營造了良好的工作生活環境；當然更要感謝我們的教研組同事，讓我們相互促進，相互提高。

就像一個班集體的成績和班主任及任課老師息息相關一樣，我們成績的取得離不開各級領導的關心和支持。領導為我們做的一切，我們平時沒有説出口，可是都點滴記在心中。作為語文老師，常常教育學生要有感恩之心，今天我也懷着感恩之心，發自肺腑地説一聲：謝謝！我們的成績離不開你們的指導！

二、老師

我們語文的教研活動，時常有經驗交流，有許多做法，諸如：集體備課、調節教學、抓基礎重能力、“四個一”等許多方面都是共性的，若問我們的個性做法，我們想大概是堅持不懈、團結協作、大膽課改吧！

（一）堅持不懈

錢學森曾説過：“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。”細想起來，我們並沒有特別的天才做法，就是憑着一點信心，靠着堅持走來的。我們的生源不能算好，很多同學拼音都不會，更別説理解課文，流暢表達了。但我們沒有聽之任之，就是靠堅持不懈，一點一點教會他們；在課改的初期，看不到一點希望和光明時，我們也是靠信心和堅持闖出了一條路子；領導們推薦的優秀做法，我們不怕麻煩，堅持嘗試下去，果真見到了實效。回眸我們走過的路，即使慢，即使不能立竿見影，我們也“馳而不息”。我們和大家的做法是相同的，只不過我們堅持了。如果説我們這些駑馬已跑了十駕，那應該是因為功在不捨吧。

（二）多方協作

《呂氏春秋》有言：萬人操弓，共射一招，招無不中。明白了這個道理，我們備課組成員是知無不言，言無不盡。有經驗的老師把握住方向，讓年青人的活力更有效果；年青老師的創意讓有經驗老師消除職業倦怠，中規中矩中多了激情。集體備課時，沒有長幼之分，資歷之別，大家暢所欲言，目的明確，就是要找到最合適的教學設計；綜合性學習中，沒有班級概念，只有年級觀念；具體的教學事務，沒有你做的或是他做的，只有誰更合適做。我們想正是這種無私坦蕩，真正的協作，才讓我們的集體備課不流於形式吧。

同備課組團結協作不算稀奇，可貴的是各班班主任和任課老師也很有協作觀念。本學期語文背誦任務非常重，兩個單元文言文，篇篇要求背誦，而且都是課標規定掌握的篇目。背誦的難度很大。課文篇幅很長，知識點多，時間短，任務重，怎麼讓學生在有限的時間內掌握呢？首先是各班班主任，督促強調，學生思想上很重視，小組互查會更認真。其次是其他任課老師，特別是也有背誦任務的英語老師，主動放寬了本學科背誦要求。這樣就給學生掌握知識提供了條件。這次抽考，我們年級百分之八十的同學在這方面都沒有丟分。當然我們語文也經常配合其他科，如果哪天趕巧了，學生覺得作業多，我們語文一定是不用做作業的。不要以為我們會有損失，相反，學生感念我們的體恤之情，第二天往往能做得更有質量，跟我們的關係也更親近。親其師，才能信其道，這樣形成良性循環，也更有效果。

我們的第三方協作對象是家長。教育本來就不是學校單方面的事，特別是時下學生在校時間越來越少，很多時候是我們老師有力使不上，就更需要家長支持我們的工作。當然，我們也有協作的條件：那就是每個語文老師都能和家長和諧相處，很多家長更樂意支持我們，也有能力支持我們，他們的支持不需要一點技術含量。也就是在家督促孩子讀課外書，檢查默寫背誦，或是沒時間在校進行的單元檢測，就請他們在家設考場，家長監考。雖然不是百分百的家長讓我們滿意，但總是有家長能做好，有人做了就比沒人做要好。

（三）大膽課改

創新教學方法，優化課堂教學，提高教學效率。這是我們每一位老師孜孜追求的，我們在課改方面也做了些嘗試：

1、嘗試讓學生做老師

這個做法不新鮮，但是我們囿於講法、內容、時間等原因，一直沒有在新授課上嘗試。我們改革的第一步是在複習課上。我們採用讓學生輪流當老師的方法，每人十分鐘，帶領全班同學複習。因為是學過的課文，內容難度不大。但小老師要説出個子醜寅卯來，就要自己明白知識點，又因為不能重複前面小老師的內容，所以知識點還要掌握全面，這就從側面督促學生有效複習。學生沒有涉及到的，老師再加以補充，這樣又避免了學生複習的片面性。這種方法使複習的效率大大提高。

2、重視綜合性學習

從七年級開始我們絕不會輕視每一個單元的綜合性學習，而且每次根據內容選擇最合適的形式。“馬的世界”就用競賽，“語文天地”就辦手抄報、“走上辯論台”當然要讓學生體驗辯論、“古詩苑漫步”學生自己編輯了專題詩集，有傳統的手寫本，還有同學與時俱進出版電子書。“背起行囊走四方”就走到了北京……這每一次的綜合性學習，都會有超越主題之外的收穫。比如編輯專題詩集，本來的主題是學習古詩，但是輯錄詩集要有一個專題，學生就要對自己的語文積累來個梳理；要手寫成書，就要書面工整美觀，還要插圖和詩境相契合；要當眾給同學推銷自己的詩集，就要有流暢的語言表達；要在同類書中脱穎而出，就要有創新的設計……就是這樣一個綜合實踐活動，讓學生不僅漫步於古詩苑，還豐富了語文積累，展示了書法，提高了鑑賞力，鍛鍊了口才，並挖掘了創造力。另外我們感覺綜合性學習不是浪費時間，也不會影響學習成績，相反這是一種大語文教育觀念。就説我們的北京之行吧，預設的目標是讓學生感受旅遊文化的魅力，由課堂上念導遊詞變為現場的實際解説，對書本介紹的建築，民俗等平面知識進行立體驗證。事實證明：這些目標無一例外的實現了，每到一處景點，都是由同學介紹完，然後導遊補充。這是口頭表達方面的收穫；回來後每人寫了七個方面的總結，平均四千字，有的同學能達到七千多字。

這是寫作方面的收穫；在故宮頤和園北海等地，學生折服於建築藝術，感歎於古代勞動人民的智慧，這是弘揚民族傳統文化方面的收穫。爬長城時大家不甘落後，勇攀高峯，這種精神在學習上同樣需要，這是激發鬥志方面的收穫；幾天來，同學們相互照顧鼓勵，樹立時間觀念，服從集體行動，這是團隊精神方面的收穫；回來的火車上，半個小時的準備時間，就為碰巧這幾天過生日的三個同學一個老師舉行了聯歡會，這個展示才藝和洋溢着温情的聚會，成了全體師生難忘的回憶，這是班級凝聚力方面的收穫；晚上住宿，老師不表明身份的查房，發現百分之八十的同學都給外面不明身份的人開了門！但第二天，不僅不會隨便開門，還學會了查看周邊環境，熟悉逃生通道！這是安全方面的收穫；我們還有最意想不到的收穫，那就是合理理財！這次綜合性學習，讓學生在“再窮不能窮孩子”的大環境下，開始思考怎樣合理理財，他們從這裏邁出了第一步！當然收益的還有老師，讓老師反思以往的教學方式。不用畏首畏尾，擔心影響成績。事實上，這種大語文觀還能間接促進教學，就是這個去北京的試點班級，學生資質公認的一般，不夠聰明，潛能生還最多，又耽誤了一天半課程，但本次抽考成績最優秀。

所以我們總結：始終認真進行綜合性學習是取得成績的一個原因。

質量分析會發言稿4

能在這次教學質量分析會上發言。我感到很榮幸。這説明我一年的辛勞是有所得的。我也相信，作為教師，沒有一個人不願意自己的教學成績好，沒有一個人不願意自己所教的學生進步進步再進步，我們都希望自己的學生來上一天學就有一天的收穫。我們更沒有一個人會不在乎自己在社會上，家長們中的口碑。都希望聽到人們提起來，説自己是個很認真很負責的好老師，説他們願意將自己的孩子放在我們班。但是做一個好老師真的太難了，在如今這樣複雜的社會形勢下，我們真的感到千頭萬緒無從下手。我也經常會不斷地反思自己、鼓勵自己向着好老師的標準看齊再看齊。仔細想起來，我覺得要教好學，就要做好以下幾個方面：

首先是要有責任心和奉獻心和執著心。為師，我們必須講責任，儘管有時候我們感到講責任和奉獻會很累。我們誰都想做一個好老師，誰不想啊?不想當將軍的士兵不是好士兵。但是當一個好老師要付出多少才算完呢?教無止境、學無止境、改革與創新也沒有止境。所以我們累了。但是我們面對的是孩子!“孩子”這個詞語有多重啊?承載着多少愛，多少期望與期盼，多少五彩繽紛的夢想啊!我們一切一切的付出的沉重都會在這夢想的沉重中化為羽毛般虛無。如果我們的付出會讓這些夢想更加璀璨，那麼我們的沉重又算什麼呢?所以無論任何時候對待教育，我們一定要盡職盡責。

我曾經想過，負責具體最難做的是要按時佈置並檢查學生的作業，對於他們的偷懶錯誤不姑息遷就，不做作業就一定要接受懲罰，做錯了就一定要改過來。這一點看似簡單，其實對於我們來説是一種考驗。特別是今年接手的這一級學生，按時完成作業、交作業的習慣很差。很多孩子就是這樣，他明明知道不做作業會受到老師的懲罰，卻依然是不做，他們有這樣的耐性而我也必須有這樣的耐性和他們較勁，你有幾次不做，我就有幾次把你記下來，就有幾次懲罰你。很多時候我懷疑做老師的職責。我發現我們的任務不但是教書，而且更是糾正學生的各種不良習慣，甚至這比教書更重要。因為孩子一旦養成了不認真聽講不按時完成作業的習慣那就上什麼學也白上。但是至今我也沒有找到比懲罰更好的辦法，讓孩子們按時乖乖的完成作業。

提到奉獻，這或許多少有些過時。我説不清時代到底變成了什麼樣子。但是我還是懷念年輕時候的單純。那時候我們不會為多幹一點，多付出一點而心有不甘，不會為別人多獲得一點，自己少獲得一點而憤憤不平而有所怨言。其實人生就是這個樣子，社會就是這個樣子，不停地流言蜚語，不停地説短道長，不斷地利益與金錢權勢的誘惑，講奉獻的人微乎其微了，就連三千年以前的《詩經》裏都一針見血地説“世人熙熙，皆為利來;世人攘攘，皆為利往”。但是我們人人都有一顆嚮往善良和温暖的心，如果我們希望自己在有困難的時候會有人伸出援助的雙手，那麼我們也應該時時準備着去幫助別人，獻出自己無私奉獻的愛心。我依然喜歡當年看到的一句禪語“心似菩提樹，心如明鏡台，願得勤拂拭，勿使染塵埃。”願我們的心就像菩提樹，我們要時時地清洗它拂拭它，不要被世俗的勢利塵埃所矇蔽。我常常鼓勵自己：如果我的付出讓別人有所得益，讓孩子們讓同事們有所收穫，那麼我願意繼續這麼做。

提到執着心，前面我就説過“學無止境，教無止境，改革與創新沒有止境”，這就需要我們堅持堅持再堅持，向着夢想的境界邁進再邁進。在我們懷着一顆奉獻心盡職盡責的時候，難免會遇到一些挫折，那麼讓我們自我反省、鼓勵，寬容社會的偏見，家長的誤解、別人的不理解，再執着一些，再寬容一些。如果我們做的是對的，那麼請堅持!

一點自認為成功的做法。

1、堅持生本。這麼多年以來我們習慣了自己講，讓學生講當然不放心。前幾天到國中去聽課，我感覺到讓學生展示的必要性。當時聽的是三四年級的課，三年級的孩子不太會展示，不如四年級的孩子展示的好是正常的。讓我注意的是四年級的那些四號的同學，因為那些孩子去年在我們這兒上的三年級，我認識很多其中也有很多曾經是我的學生，他們有幾個起來展示的很好，回答問題的聲音很清楚，語言很流暢，普通話和麪部表情都很自然。就連以前成績很差的張含宇也主動回答了兩次問題，一次和小組的同學一起彙報，一次自己單獨主動回答，説話非常得體，一點看不出他是學習成績那麼差的差生，這使我很震驚。

我覺得如果沒有我們三年級時的訓練，就不會有他們今天的精彩表現。更讓我認識到讓孩子們自我展示是非常必要的。我們做老師的講的好一些，表演的精彩一些其實很正常，因為我們是成人，我們已經經過了那麼多的歷練。讓我們給孩子們多一點機會，讓我們再多一些耐心，耐心地原諒他們的幼稚與笨拙，耐心地等待他們成熟、長大，等待他們展現出自己的精彩，老師們讓我們再給孩子們一次機會!

1、嘗試改革，探索不同的方法，完善我們的課堂。我們學校對於小組合作探究的嘗試也足足有兩年多了。但是比起其他一些學校還有很多需要改進的地方。去中心路聽課，覺得他們的小組彙報很完善，幾乎是程式化的。總結起來有這樣幾個值得學習的地方：

(1)小組上台展示時，小組長就先提醒説：下面由我們小組彙報展示，請同學們認真傾聽，看誰做的最棒!這樣的提醒很重要，孩子們立刻就做得很端正，開始認真聽了。

(2)幾乎所有的孩子包括四號在內彙報，回答問題的聲音都很響亮，比老師的聲音還好。這對我很震撼。我就思考是什麼力量讓三號四號的同學也這麼自信?但是毫無疑問，這樣的效果非常好。是想如果一組組的展示彙報都像蚊子般軟弱無力，下面的學生們什麼都聽不到，那還不如老師自己講來的乾脆。所以我這幾天尤其注意提醒孩子們回答問題的聲音。

(3)他們的課堂絲毫都不浪費時間，沒有向我們課堂那樣，學生們補充評價起來沒完沒了的現象。我仔細留意，原來他們的補充和評價的人數都是有名額限制的。這樣就制止了宂長的毫無意義的補充評價，節省了時間。

(4)他們的學生蒐集資料很細，面很廣。比如聽徐文華老師講的一節《珍珠鳥》，學生蒐集資料細到小鳥都是站着睡覺的，只有感覺絕對安全可信是才趴下睡。這個知識點是針對“這小傢伙竟趴在我的肩上睡着了”這句中“趴”這個詞的。這又讓我很震撼。

……當然，值得思考學習的地方很多，這有待於在以後的教學研討交流中再反思，進步。

3、讓課堂儘可能地豐富。這是我的一點想法，當然沒有見過成文的文章有人認為這一點多麼重要。但是我私下裏認為，這對於國小生來説應該很重要。因為沒有幾個孩子不喜歡動畫片、不喜歡電視、不喜歡玩。而學習確是枯燥的。如果我們能在這枯燥的純黑白的靜靜止止之中加一點玩的成分，加一點色彩，再加一點動畫的繽紛，那我們的孩子將會是怎樣的欣喜若狂啊。那他們會喜歡你的課，不由自主地被你的課堂吸引，不知不覺地學習了知識。所以我不厭其煩地收集課件、課文動畫朗讀，儘量地應用到課堂中，也就是想盡力的使課堂變得豐富。

4、評價也要做到多樣化。這兩年來我一直沿用的是小組評價和個人評價相結合的辦法。也就是個人一張得星表，小組一張得星表，每個月評一次明星小組。並把他們的照片展示出來。今年我又試行了回答問題時的異組同號比賽回答的辦法。比如讀詞語時十個組的三號來比賽，每人讀一行，誰讀對了坐下，他所在的小組就得到一顆星，沒有讀對的就不能坐下，他所在的小組就不能得星。也有時候輪兩輪，三號讀完了，四號讀，兩個人都讀對了，小組得星，如果輪完了哪一個小組有一個沒能坐下的，他們小組也不得星。這個辦法非常靈，孩子們競爭意識和小組集體意識都增強了，不自覺地提高了聽課學習的積極性。現在我考慮到孩子們不完成作業也是一個大問題，我正考慮如何把小組評價與作業完成情況結合起來，提高孩子們作業的完成率。

我説了很多，或許有一些我還沒有做到。也許也會有一些，説的不對、不完善、不完美，敬請大家諒解並給我指正，謝謝大家。

質量分析會發言稿5

尊敬的各位領導：

首先感謝市教育局、教研室領導給XX教辦這個機會，向各位領導彙報XX在國小英語教育工作中的點滴做法。不當之處，敬請批評指正。

XX鎮現有完全國小8處，現有國小生XXX人，61個教學班，在職教師XX人。近年來，XX鎮教辦在市教育局的正確領導和市教研室的親切關懷下，以提高XX國小英語教學質量為總抓手，不斷強化隊伍建設，落實教學常規，創新教學研究，強化質量監控，強力推進英語教學工作。

一、建隊伍，夯實工作基礎。教師是教學的第一資源，是開展教學工作的基礎。近年來，嶧山鎮教辦針對全鎮英語學科專任教師缺乏的實際，積極向市教育局領導和有關科室建議，在每年的教師招考中，都有一定數量的英語專任教師到嶧山鎮任教。20xx年以來，共有5名本科以上英語專業教師到XX鎮任教，其中研究生學歷1人。同時，對各學校緊缺的年級英語學科，由學校安排本科以上具有英語教學經驗的教師擔任專任教師，對在教學實踐中教學能力差、成績不突出的專任教師隨時進行調整。目前，全鎮各學校有英語專任教師12名，配備數量齊全、素質優良、能力過硬。

二、強培訓，提高整體素質。教師素質是學科質量的保證。近年來，嶧山鎮立足培養“業務型、專家型、創新型”教師為目標，不斷加大對英語專任教師的培訓力度。去年以來，在市教研室領導的關心支持下，先後組織開展青年教師賽課、聯片教研、送教下鄉等近10個班次的培訓交流活動。去年暑期，組織12名英語教師赴浙江大學學習，凡是市教研室、進修學校組織或自行參加的培訓活動，鎮教辦都積極組織人員參加。同時，利用《XX教育》雜誌及教辦博客等宣傳陣地，積極培養、宣傳、樹立優秀英語教師典型，李XX等一批優秀的青年教師迅速脱穎而出，成為全鎮青年教師學習和效仿的榜樣。

三、抓教研，優化工作機制。為改變過去教研工作華而不實的做法，去年以來，嶧山教辦實施了兼職教研員制度，將每學科骨幹教師納入鎮教研員，由各校“教研員”帶動學科教研，形成鎮—教研員—全體教師三級教研網絡。堅持每月每學科開展一次集體教研活動，每次都有主題、有問題、有目標，分析教材，剖析案例，精研課題，提出問題，集體解構，教研活動取得紮實成效。同時，堅持開好“三個會”，即學期初的學情教情預測會、學期中的質量分析會、學期末的質量總結會，讓成績優秀教師分析試卷、講評教材、傳授經驗。抓實教學常規，從學生書寫、朗讀、作業等小細節入手，夯實教師授課方法、學生習慣養成等基礎性工作。

各位領導，正如作風建設永遠在路上，在國小英語教學工作中，我們的任務、目標也永遠在路上。我們深知，嶧山鎮英語教學才剛剛起步，與城區市直學校、與兄弟鎮街相比，我們的差距還很大。我們將把這次領導給我們嶧山的發言機會作為鞭策和鼓勵，作為新的起點和動力，多比較，找出自身差距；多學習，提高自身能力；多創新，增強工作主動性；多總結，找對努力的方向；多付出，切實提高英語教學的實效性和成功度，讓學生感知英語、知趣英語、享受英語，為學生成功成才奠基，為嶧山教育和全市英語教學質量再上新台階做出應有的貢獻。也懇請市教育局、教研室及各兄弟單位給予更多的批評與幫助、關懷與支持。

謝謝大家。

質量分析會發言稿6

各位老師：

大家好！

今天下午我們研討的主題是期會考試教學質量分析。

説到成績，得從上學期期末成績説起，上學期的期末成績，各年級各科的平均名次為（説的都是現在的年級）：二年級語文4.6名，數學8.6名，三年級語文7名，數學6.3名，四年級語文3名，五年級語文4名，六年級語文3.6名……

本次期會考試成績出來後，我先是彙總，分析成績後有幾個發現：

第一是，好的方面，比如去掉本班最後四分之一後，好幾個學科（24個）的及格率都是在100%，如一年級、二年級、三一、三二、四一、四二、六二、六三的語文，數學及格率100%的班級有一年級、二年級、四年級、五二班。英語學科及格率達到100%的有三年級、四一、四二、五一、五二、六二、六三。一共四十個班級科目，17個課頭及格率不到100%，在這17個不到100%及格率的班級科目中，大部分班級是除去四名差生後，還有一個、兩個不及格。但是還有三三班語文、三三班數學、六二班數學，及格率不到90%。希望下一步，大家能更多的關注差生，就像現在社會上説的扶貧一樣。我們的補差就是扶貧，讓這些因為不同原因導致成績貧困的學生儘快脱貧。

這次中心校計算成績讓去掉四分之一，下一次期末，還不一定去不去，所以，對於班上的後幾名學生，大家可不敢放手不管。

第二個發現是優秀率，我看了一下成績，有幾個班級年級的優秀率比較高，這大多集中在一二年級語文數學，還有三四五六年級英語學科，四年級數學也好，三年級語文也還行。當然這跟各級各科試卷的難易程度有關，不能説明全部問題。

第三個發現是同年級同學科的成績，大多相差不大，這屬於正常。比如六一、六二語文，總評相差0.2分，二二、二三數學總評相差三五分，這都不算差距。但也有個別學科，第三名與第一名總評相差30分，甚至快40分，這就得引起注意了。

那麼，有些班級學生成績好，成功的經驗是什麼？有的學科這次考試出現失誤，又是為什麼呢？後一段我們要採取什麼措施呢？接下來我們就進入今天研討的第二個環節：教師發言。

我們採用學科分開的方式，語文英語學科在賽講室，我主持。數學學科在五一班教室，由寧校長主持。研討結束後，要把自己的研討材料交給主持我和寧老師。下面數學組老師請抓緊時間去五一班教室了。

今天大家都認真總結了本次期會考試的得與失，反思深刻，也制定出了有效的改進措施。我相信通過這次的教學質量分析會，我們學校的全體教師一定會端正工作態度，學習優秀教師的成功經驗，教學中揚長避短，紮紮實實抓常規，不移餘力提質量。我們的教育教學質量也一定會得到再次提高。

質量分析會發言稿7

大家下午好！

首先讓我對七班所有的任課老師説聲感謝，不是客套，而是一種不説不快的真誠的表達。一個班級考得好，不是班主任一個人的功勞；一個班級考砸了，也不是班主任一個人的過錯。七班的成績可以説是差強人意。取得這樣的成績，和各位老師的辛勤付出是分不開的。無論是經驗豐富的老將，還是初登講台的新手，每個人都可以説是盡職盡責，無私奉獻，以菩薩心腸對待學生。七班各科均衡發展，沒有瘸腿學科，這得益於各科老師的精誠合作。

記得曾校長説過，重點班的壓力不在日常管理，而在教學任務。重點班承擔着艱鉅的教學任務，學風建設當是重中之重。我們的班級理念是“團結、進取、健康、快樂、成才”，我們的班訓是“百舸爭流，奮楫者先”，我們的班級標語是“拼搏每一天，快樂每一天”，我們的小組宣言是“同一個小組，同一個夢想”，我們的班歌是《怒放的生命》，我們的量化管理以及進行的一系列勵志教育，無不是直接或間接地服務於學風建設。你爭我趕、奮勇爭先的學風、敢於競爭而又善於合作的班風一旦形成，這個班級就踏上了良性發展的軌跡。我們正在朝着這個目標邁近。我重點談談量化管理、小組建設和班會。

借鑑傳旺的做法，我把學生的日常表現、作業和考試成績都納入量化範圍，學期結束時根據量化結果對學生的綜合素質評價進行評定。這樣做的結果是作業質量有所提升，學生的行為得以規範，這當然有助於成績的提高。

小組建設。我們以“同一個小組，同一個夢想”為主題，召開過三次班會，以此強化小組意識。一個小組四個人或六個人，至少在半個學期內是不變動的。每次新的小組組建的時候，我們就開一次這樣的班會，讓小組成員共同謀劃自己的未來，展示小組的精神風貌。小組是學習互助組，也是成長共同體。堅持對小組進行階段性的評比，有量化優勝小組，有學習優勝小組，有優秀小組長，有小組學習狀元。對評出的先進小組或個人，一是以校信通的形式向家長通報，二是用班費買些獎品或證書給予獎勵。多一種評價的標準，就會讓一部分同學體驗到被肯定的快樂。每個人都很在乎自己的小組，小組建設既強化了小組成員之間的合作，又增強了小組之間的競爭。只要引導得法，就不會影響到班級的團結。三是班會。開學第一週我就把班會佈置給各個小組。一個小組主持一次，主題和形式自定。

上學期班會以英語班會為主，目的是營造英語學習氛圍。這一學期的班會以勵志和學法指導為主。勵志教育的材料需要大家互通有無。材料選擇得當、運用得當，在重點班就能起到很好的勵志作用，畢竟每個學生都希望成才。我給學生選的材料有的是我搜集到的，有的是從其他班主任那裏得到的。（俞敏洪的演講，外語中學一優秀畢業生寫給在校生的信，我的一個優秀畢業生寫給學弟學妹的信，一片文章《你憑什麼上北大》、一個視頻《我的大學聯考》等。）當見到視頻《我的大學聯考》時，我如獲至寶，我把班會提到了週一的自習課。我覺得，這些教育還是起到很大作用的。有位同學在考試分析中給我寫了這麼一段話：“謝謝您一直都在鼓勵大家，給我們加油、打氣。尤其是在大家意志搖擺的時候，您總會找一些方法給我們繼續堅持的勇氣。我們之所以在進步，我想也因為你的做法給了大家信心吧。“當然，勵志教育不可進行得大過頻繁，否則會給學生帶來很大的心理壓力。如果一個班級的空氣沉悶得令人窒息，我想學生是不願意呆在教室裏的。相對於把學生感動得淚流滿面的班會，我更喜歡寓教於樂的班會。

我喜歡説的話：

1、再優秀的人也不可抱有絲毫僥倖心理，否則就會一落千丈。

2、世上唯一不變的就是變化，聰明的人會把握機會，往上走。

3、對學校的信任感越強，方向感就越強；對班級的認可度越高，快樂感就越強；對老師的認可度越高，進步就越快。

4、只要願意溝通，世上就沒有解決不了的問題。

5、考試最大的作用就是讓老師明白如何更好地教，讓學生明白如何更好地學。

6、機會屬於每一個人。自強者成功。自我放縱者兩手空空。

7、合理規劃，正確決策。數學拉開檔次，英語保持優勢，語文穩住局勢，綜合決定成敗。

8、考好不足喜，這畢竟不是大學聯考；考壞不足慮，這還不是大學聯考。努力方向：全員專科上線，一本力求突破，二本擴大戰果，三本爭取完標。

存在的問題：

兩級分化日益明顯，尾巴有加大的趨勢；個別學生目標不明，鬥志不強，行為散漫；個別學生墜入愛河，難以自拔。

措施：

1、將班風學風抓到底。

2、和任課老師通力合作，關注尖子生、踩線生和學困生，使尖子更尖，使踩線生上線，使學困生遏制住下滑的勢頭，有所改變。

3、分批或個別談話，爭取三週內進行一輪。

4、對早戀的同學我還在苦苦尋求良方。希望大家不吝賜教。

其實，我一直認為，各人有各人的絕招。工作是否有成效不很多時候在於採用哪種方法，而在於做得是否到位，是否取得預期的效果。

質量分析會發言稿8

各位領導、各位同仁：

下午好！承蒙領導抬愛，讓我在會上發言。但領導沒有明確我講小結還是反思。多年的教師經歷告訴我：要是作小結，那是介紹經驗；要是反思那就是檢討了。思來想去，我所取得的成績遠達不到介紹經驗的程度；但倒也沒到要作檢討的份上。於是決定説幾句實話。魯迅先生説過：總是説實話的人會被人打死的，但要是沒人説實話，大家都會被憋死。我以為當今社會還是個民主的、法制的社會，説幾句實話還不至於被打死。閒話少敍，言歸正傳。我下面就針對目前的現狀談談個人的管見。

既然是期中質量分析，就不能不談分數。對於分數，我的觀點是：戰略上藐視它，戰術上重視它。從長遠看，分數不是學生的全部，也不是教師工作的最終目標。但在某個階段，分數又是衡量教師教、學生學的標準之一，透過分數我們可以看到這一階段的教與學的成果。這是定量的評價，課程標準要求定量評價要與定性評價相結合。也就是還要看到某個教師或某個學生在教與學方面有哪些進步。比如一個學生上次考了5分，這次考了50分，雖還是年級最後，但在性質已有了本質的變化，對這樣的學生當然就不能僅以這次的分數對他進行評價了。

我知道要老師們淡化分數是不現實的。即使你願意，家長（不是全部）不同意，領導更不會支持。因為分數對於學生只是在某個階段的某個方面的知識狀況，並不真正影響他們的前途。而對於家長則可能是面子、是對未來一相情願的憧憬；對教師則是榮譽或許還有點小小的經濟利益，本來這點小錢不足以讓老師們拼命的，可惜教書先生們實在是太窮了，最近網上流行的有關教師的調侃就很能説明這一點！分數對於領導則是政績，也是政府的臉面。我們南通市從上到下不都公然將分數作為教學質量的唯一標準嗎？這是逆潮流而動，我堅信這種現狀是不會持續很久的。

話説回來了。我跟分數沒仇，我也認為目前還只得依據這一手段來選拔人才。但我覺得我們可以改變獲得分數的方式方法，這也是現在搞課改的意義，這就是我要説的第二點：“求變”。

説起“改革”、“革新”很多人直搖頭，包括一些領導也認為那只是哄哄人的：大的教育背景不改變，嚴峻的就業形勢得不到緩解，説什麼都是白搭，提高質量的唯一法寶——楸！其實，這只是我們的慣性思維在作怪。給大家講個故事，前天我在家做南瓜餅，我非常認真細緻的努力的將餅做成標準的圓形，這時旁邊的女兒問我可不可以將餅做成一顆愛心。我愣了一下説：行啊。女兒立刻以極大的熱情加入到做餅的勞動中。我感受到她只有在吃肯德雞才有的專注與滿足！約定俗成的東西不一定就是唯一的，改變原來很容易！餅做成圓的，這就是慣性思維，在無意間強調了它的外型，卻忽視了餅是用來吃的這一根本目的。餅的形狀其實並不重要，只要它能激起人們的食慾就行了。這正如我們都認為學生做作業是應該的，卻忽視做作業的目的是為了學習科學知識，培養科學精神。也正如我們都強調要按要求特別是領導的要求做工作，卻忘記了思考哪些要求是有利於教育教學工作的。類似的只重形式忽視實質的現象在我們身邊屢見不鮮。而在教育教學的管理中更為突出。為了應付檢查、推卸責任，各種形式主義的政策層出不窮。我想這也是我們基層教師最為厭惡的吧！

提到教育教學的管理，我想應分為兩個層次。一個是領導對教師的管理，另一個是教師對學生的管理。我不是領導，對前者不大瞭解，不敢妄言。對於後者我認為無非是科學、人本的精神。科學管理就是依照法律的要求，根據教育規律進行有效的管理。很奇怪的是現在很多人也包括部分領導很不屑於法律的存在。也許我比較天真。我始終認為法律就是法律，是不可覬越的。否則將是很危險的！

以人為本的精神應該是我們工作的核心。民主、平等、尊重是主要內容。在教學中應少指責多表揚，少威嚇多鼓勵。比如，我們在佈置學生作期中小結時可能會採用這種方式：你們必須從哪些方面作深刻的認識。不得少於1000字，且要記入你的學習檔案。否則扣你的學期成績，降低的你的考核等次。事情還沒開始做呢，你就已認定會有人不做，將自己首先推向對立面。逼於你的淫威，估計不寫的人不多，但效果怎樣就不難想象了。如換個提醒和鼓勵的口氣會怎樣呢！要是有人還不寫你還可以採取下一步工作啊！

學生是罵不好、罰不好的，更是嚇不會的。教師更是如此，教師這個工作獨特就獨特在不可重複性。他的產品沒有統一的標準，不是靠規定多少工作時間，規定哪些工序就能生產優質產品的。它需要教師內因的驅動。教師的內驅力從何而來，自然來自於科學的、人文的、有效的管理。因此，學生需要我們的關愛，我們同樣需要領導的關心。懇請領導們本着以為教育事業的發展為根本，以激發教師的熱情為目標，不拘一格的實施教育管理工作。

由於時間關係，我不再耽誤大家的寶貴時間。總之，我希望我們能在一個較為寬鬆的環境、相對公平的管理下努力工作。自覺自願的投身於教育事業。每天能有個好心情。我們心情好了，學生也能輕鬆些，領導們也才能放心、舒心！

謝謝大家！

質量分析會發言稿9

各位領導，老師們：

大家好！

一、關於高一年級前期工作

高一年級前半學期以來的工作，可以用兩個詞來總結：井然有序，紮實有效。年級部的工作得到班主任積極配合，各班嚴抓新班級的紀律和習慣養成，高一的起始工作做得很好；備課組長對本學科的計劃周到，訓練有序，教學計劃落實情況較好；任課老師工作塌實、負責，高一的起始教學重視課本，重視基礎，抓得紮實；學生管理工作穩定、有序，早晚自習遲到學生極少，對於嚴重違犯校紀校規的都給予紀律處分，學生就寢和衞生狀況良好。

二、做好分析反思工作

1、高一年級工作的特點，具體表現在“四有”上：目標引領有條不紊；班級管理有板有眼；思想教育有的放矢；教師配合有目共睹。

2、成績取得的關鍵在於八個字：不尚空談，真抓實幹。

3、關於半期考試的分析與反思，其主要目的是：希望我們的班級和老師，總結成績與經驗，查找問題與教訓，明確目標與對策。

三、當前教學工作存在的主要問題

半學期來，我們年級雖然取得了一些成績，但是與社會和學生家長對我們的要求還有較大差距。認真總結過去成就的同時，我們也要清醒的認識到當前教學工作存在的問題，主要表現在以下幾個方面：

1、全體教師觀念需要進一步更新，教學方法需要進一步改進，教學的精細化程度需要進一步提高。

2、少數教師拼搏奉獻的意識不強，少數教師工作主動性差。教師是與學生靈魂打交道的職業，社會和家長對教師的要求遠遠高於其他職業，特別是對我們二中教師要求更高。

3、各種管理特別是學生管理還有待完善。工作欠深入、欠落實的現象依然存在；

4、課堂教學管理不嚴，部分教師的課堂效益低下。

四、對後半期工作的建議：

1、進一步加強備課，落實教學常規，控制難度，狠抓基礎，分層指導，分步到位，加強班級的科學管理，協調學科的均衡發展，對學生進行心理指導和學法指導，培養興趣，樹立信心，加強落實各項措施，要夯實基礎。也期待每位老師樹立責任意識、質量意識、效率意識，真做實幹，把教學工作落實到每個細節。

2、管理學生不僅僅是班主任的事，也是全體教師的事，特別是科任老師的事，管教管導。要求全體教師“關注班級管理、關注學生成長、關注學生習慣、關注學生學業。”讓高一學生愉快學習、學習愉快；讓學校或年級真正成為一個學生成長、受益的地方。

3、各班要召開半期考試總結班會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習高潮。希望這次取得好成績的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中，再攀高峯；希望其他同學，以班上的進步的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創一流。

只要我們按照開學初學校提出的落實教學常規的工作思路：以質量求生存，以規範創優質，以創新樹特色，以發展強實力，就能夠開創高一年級教學工作新局面。

質量分析會發言稿10

尊敬的各位領導，老師：

大家晚上好！

今天，我的教學質量分析的主題是――夯實基礎增強意識全面提高質量是學校的生命線，教學質量分析會發言稿。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質量有了突破性的提高。但是，我們應該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，現對20xx——20xx學年度第二學期教學質量作如下分析：

一、總體情況

從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閲讀等題正確率較高，課外閲讀與寫作有待加強。經統計，全校語文及格率為92.89%，優秀率為46.1%。和上一學年相比略有提高。

從數學成績來看，大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關係、性質已基本理解和掌握，並能應用這些概念、性質、關係解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。全校數學及格率為89.1%，優秀率為40.4%。和上一學年相比略有提高。

從英語成績來看，大多數學生對單詞及簡單的句式能掌握，其它的方面需要加強，全校英語及格率為26%，優秀率為7.7%。

1、一至五年級語文、數學成績統計表

2、三至五年級英語成績統計表

3、一至五年級語、數、英年級第一名統計表

4、六年級全縣抽考成績統計表

二、個體情況（六年級）

1、六年級在全縣抽考中，語文、數學、英語三科總分名列全縣第9，其中語文平均分74.15，全縣排名第3，高出全縣平均分1.53分；及格率89%，全縣排名第5，高出全縣總及格率（87%）2個百分點，優秀率40%，全縣排名第4，高出全縣總優秀率（33%）7個百分點。

（一）語文平均分

（二）語文及格率

（三）語文優秀率

2、六年級數學平均分78.49，全縣排名第7，高出全縣平均分1.77分；及格率85%，全縣排名第6，高出全縣總及格率（81%）4個百分點，優秀率52%，全縣排名第7，高出全縣總優秀率（50%）2個百分點。

（一）數學平均分

（二）數學及格率

（三）數學優秀率

3、六年級英語平均分46.89，全縣排名第14，低於全縣平均分9.59分；及格率28%，全縣排名第13，低於全縣總及格率（45%）17個百分點，優秀率3%，全縣排名第11，低於全縣總優秀率（15%）12個百分點。

（一）英語平均分

（二）英語及格率

（三）英語優秀率

4、縱向相比，兩項總評名次有所提升

在20xx―20xx學年度第二學期全縣六年級抽考中，語文、數學兩項總評名列全縣第6，而在20xx―20xx學年度第二學期全縣六年級抽考中，語文、數學兩項總評名列全縣第5，可見語文、數學的成績一直很穩。如下表：

三、命題特色

本次試卷分析我是從1—5年級的每個班的語、數試卷、3—5年級的英語試卷中各抽取10張作為樣捲進行分析。

試卷以教材為載體，立足基礎，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；試題既具有綜合性，又突出重難點，既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統分析問題和解決問題的能力考查，使學生充分體會到了學以致用的重要性。

語文試卷特點（1）突出基礎（2）注重情趣（3）體現靈活（4）彰顯創新

數學試卷特點（1）突出基礎知識與基本技能（2）注重生活實際與探究能力（3）強化應用意識

英語試卷特點（1）注重基礎（2）體現了聽力和筆試並重（3）着重考察學生在語境中運用英語的能力

四、存在的問題

本次試卷分析我是從1—5年級的每個班的語、數試卷、3—5年級的每個班英語試卷中各抽取10張作為樣捲進行分析。從這次抽取的樣捲上來看：

1、語文方面

（1）卷面不夠整潔，又髒又亂，塗改嚴重，使用塗改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、乾淨整潔的試卷很少，3—5年級大多數學生還在使用鉛筆作答。

（2）基礎知識學得不夠靈活，應變能力差，一些靈活的題目學生往往感到無從下手。還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫、課文不會背等

（3）學生的閲讀分析還是相對較差，閲讀理解做得好的不多，有的學生乾脆不做；作文沒有認真審題，有跑題現象，好作文比較少，有的學生標點符號不知道佔一格，甚至不打，暴露出了學生的素質和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞彙量小、不生動，敍述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。

2、數學方面

（1）學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。

（2）學生的實踐操作能力需加強，如：製作統計圖；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確。

（3）部分學生知識學得死不會變通，分析解決應用問題的能力低。

（4）很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。

3、英語方面

（1）記憶性知識掌握不牢。本次檢測關於單詞拼寫題、語言規則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。

（2）學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

（3）學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什麼意思，發言稿《教學質量分析會發言稿》。

（4）兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。

五、學校現狀分析

學校領導高瞻遠矚，全體教師兢兢業業，他們質量意識強，團結協作，教育教學成績雖得到一定的提高，但以下幾個方面應引起我們的高度重視：

（一）以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現。在對外交往與對內管理上忙於對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導；在形式與內容上，注重形式，缺少求真務實的作風。以教學為中心講的多，真正落到實處的少。

（二）大多數教師愛崗敬業，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規可有可無，監考時東張西望、來回走動；閲卷時，卷面上的分數不是算錯，就是多扣或者少扣；面對差生又缺少耐心，時有體罰學生的現象發生。

（三）校本教研的有效性不強，教研活動缺乏系統性。學校的教研活動能正常開展，但不少處於低水平狀態，少數教師缺乏專業追求，沒有專業發展的心理需要，缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學科組羣體智慧沒有得到充分發揮。

（四）承班率高，生源素質參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學生學習的主動性不強，學習習慣較差。

（五）學科發展不均衡，從考試成績來看，語、數明顯高於英語，全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質參差不齊，也是成績差的因素。

（六）班級之間的成績相差懸殊，如如一年級的數學最高分86.48，最低分73.98，相差12.5分；二年級的數學最高分89.59，最低分75.62，相差高達13.97分；三年級的語文最高分86.69，最低分69.76，相差高達16.92分；四年級的語文最高分84.46，最低分69.85，相差高達14.61分；五年級的數學最高分82.69，最低分68.78，相差高達13.92分；

六、提高教育教學質量的措施

針對以上情況，結合我校的實際，在以後的教學過程中應抓好以下工作：

1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量

每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，採用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

2、加強常規管理增強質量強校意識

教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。

加強備課環節的管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，並建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層佈置，批改要求做到認真、及時、細緻、規範，並及時分析反思，採取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束後，要及時做好複習和檢測工作，每次檢測後要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展，要着眼於發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最後一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面瞭解，採取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

3、加強檢查與監督的力度向管理要質量

學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

從本次抽取的樣卷中發現，閲卷時有的教師由於趕時間，造成了漏改、錯改、總分統計錯誤的現象，使得卷面上塗改比較嚴重，沒有給學生形成榜樣的作用。

這樣的問題在學生中造成了很大的負面影響，因此，作為教師應做學生的榜樣，作為領導應做教師的榜樣，學校將加大檢查與監督的力度，向管理要質量，努力為老師們創造一個公平、公正、客觀的教學環境，儘量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發教師的工作積極性。

4、加強家校聯繫，讓趣味化走進英語課堂

我校學生多，並且很多家長在外務工，家長疲於生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課後到處遊玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，甚至染上社會的不良習氣，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯繫，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了

英語學科是我校的薄弱科目，教師要在重視學生聽力的基礎上為學生口語創設輕鬆、積極的空間。注重學生語言的發展，積累豐富的詞彙和語言樣式，在運用中加以掌握。做到新課導入趣味化、練習設計多樣化。一切從學生的實際出發，遵循學生的認知規律，使其更加科學化、合理化、生活化、多元化，以激發學生學習英語的興趣。

5、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣

教師要以人為本，關心學生，通過多種形式瞭解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄託在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養學生的自覺學習的習慣。從本次抽取的樣卷中發現卷面不夠整潔，又髒又亂，字跡工整、乾淨整潔的試卷少，塗改嚴重、使用塗改液的有48人，佔抽查人數的36。92%；因此，在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課後作業，課外閲讀等方面抓起，規範學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

　　七、我們的目標

1、傾力培養一支愛崗敬業的教師隊伍。

2、着力打造一支高水準的教科研團隊。

3、抽考年級實現“爭3保5”的總體目標，重現錦小昔日雄風。

總結過去不容樂觀，展望未來任務艱鉅。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有齊校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創新，鋭意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的台階。

質量分析會發言稿11

本次考試結束後，我校及時組織教師撰寫了教學質量分析報告，認真地進行了剖析。主要是我校抓教學質量力度不夠，教師的思想不夠重視。結合我校實際情況，具體談一談下一步如何大面積提高我校教學質量。

一、取得的經驗。

1、校長重視教學，真正把教學作為中心工作。

校長的思想認識與行動是否到位是教學工作得予順利開展的重要保證，我在工作中高度重視教學工作。一是把握大局，分工負責，各司其職，校長作為學校的法人，把握全局，不干涉教導處正常的教學安排，教學的日常工作全權由教導處處理，當教導處的安排受阻時校長鼎立支持，當教務處遇到難處時校長出面解決。二是研究安排任課教師，學年初安排任課教師時，正副校長、教導主任、教研組長一道討論，從教師的業務能力、責任心、語數教師之間是否能和諧配合等全方位考慮來安排教師，以達到學校工作和教師特長的最佳結合。三是適時開展教研活動，教導處提出舉行教研活動，只要可行，校長絕不含糊，並親自參加教研活動，做到了再難不難教學，再難不難教研。四是適時免費複印任課教師和學生所需材料。五是堅持校長帶主課，為教師起到示範引領作用，在廣大教師中樹起一面抓質量的旗幟。

2、向教師要質量，切實提高教學質量。

態度決定一切，提高教學質量，教師的業務能力和敬業精神缺一不可，作為學校的校長，我認為要充分調動教師的工作積極性，要讓辛勤工作並取得優異成績的教師得到回報，我校要求全體教師做到以下幾個方面：

（1）認真上好每一節課。

（2）要給學生整理每一課、每一單元的知識要點。

（3）改變學生的學習觀念，變“要我學”為“我要學”。

（4）採取多種有效的方式方法，提高學生的學習興趣。

（5）認真對待每一個學生，面向全體，因材施教，抓後進生的轉化，促中等生的發展，保優等生的前進。

（6）加強對學生學習方法、學習習慣的指導，幫助學生排除不良學習情緒，樹立學習信心，增強學習意志，提高學習能力；同時教給學生學習方法，提高不同層次學生學習的成績。

（7）以單元過關為抓手，實現堂堂清，課課清，單元清。

二、存在問題。

1、我校部分教師的備課水平低，課堂質量低下。小部分教師甚至連該課應讓學生掌握什麼也搞不清楚，一味追求花式多樣，變戲法一般，但到頭來，學生該掌握的知識仍然未掌握。

2、我校的作業設計和批改出了問題。學生的問題往往通過作業反饋，教師沒有及時批改作業，當然就談不上發現學生存在什麼問題，有問題而沒發現，長此下去，便出了大問題。另外作業的設計也十分重要，如果作業的設計不是根據當天所學的知識點設計，就算老師佈置了作業，及時批改了作業，作用也不大。

3、培優扶困方面出了問題。老師因為自身知識結構和心理素質、語言表達、興趣特長等因素，造成有些老師課有可能上得不精彩，但能把知識講清楚，且善於鼓勵學生，能及時幫學生補一補，這樣，成績自然不會差。問題是，有些教師課上得較好，但課後疏於輔導，作業沒及時批改，課堂上學多少算多少，這肯定無法提高成績。更有甚者是，課上得不好，作業也懶得批改，沒及時發現學生學習存在的問題，也沒有及時輔導，導致所帶課程質量低。

4、我校學生沒有養成良好的學習習慣，學習目標不明確。學生沒有自覺學習的習慣，根本不知道怎麼學習，更談不上課前預習，課後複習了，基本是靠老師往他們腦子裏“填”知識。

5、學生的家庭教育跟不上，有一部分學生的家長還外出打工不在家。學生在家學習根本無人問津。我們在學校培養的那點學習興趣也蕩然無從了，何談學習呢？教育是家庭，學校，社會三方面的任務，單靠我們學校是不行的。

6、由於教師的調動頻繁，在年級學科的配備上不夠合理。

7、大部教師對常規教學工作不能堅持到底，往往是前緊後鬆。

三、今後努力的方向。

1、狠抓班級管理。

我們教師要在班級管理方面要多下功夫，多費心，首先把學生的不良習慣幫他們改過來。逐漸養成良好的生活學習習慣。

2、努力培養學生良好的學習習慣。

抓早讀，抓家庭作業，從細節上着手，從點滴中開始，力爭讓學生改變不良的學習習慣。

3、學校最大限度的調配好科任教師的配備。讓我教師各盡所能，將自己的業務特長髮揮出來。

4、樹立教師的質量意識，消除教師考大學聯考低一樣的思想。

5、為了適應知識更新，社會的需求，我們教師也要不斷提高自己的業務能力。

6、在具體教學中，我們要加強學生閲讀能力，寫作能力，以及數學知識的應用能力的訓練。

7、繼續堅持校長帶主課，起好校長的帶頭引領作用。

8、加大獎勵的力度。凡所教的學科獲得學區獎勵的，為學校爭了光的，學校按學校獎教獎學方案獎勵。

9、發揮家長的作用。加強和家長的溝通，積極召開家長會，以學生為中心，家長配合，老師指導，讓家長參與到學校的管理中來，為促進我校學校風建設，提高學習成績出一份力。

總之，在下一階段的教育教學中，我校將嚴把教學質量關，要經常對各學科教學質量進行調研，進一步加大教學規範管理力度，切實提升我校教育教學質量。

以上只是我個人的一些看法和見解，有不到之處請各位同仁多多海涵。

永昌鎮白雲國小

20xx年1月10日

質量分析會發言稿12

一、期中檢測學校質量分析會發言稿

1、在“數學思考、解決問題”方面的訓練不夠到位。

2、重結論、輕過程，重做題、輕方法的現象依然存在。學生看不懂圖意，弄不清題目要求，就説明了這一點。

3、良好的學習習慣還沒有完全養成。學生看錯運算符號、數字、文字以及書寫馬虎等造成的.錯誤，説明在日常教學中教師關注學生非智力因素還不夠，這一點上要引起高度重視。

4、差距明顯存在，且有加大的趨勢。這樣的差異，不能説同教師的教學和生源（包括家庭教育）無關，所以全面提高教師素質、提高課堂教學效率，促進均衡發展，仍需努力。

5、學生應用能力欠缺。抽樣分析表明，體現“手腦並用”兼有“做中學”功能的操作題得分率明顯地抵於計算，學生應用數學知識解決實際問題以及動手方面的能力比較欠缺。

　　二、對策

1、營造和諧環境，引導學生主動學習。每個學生都有學習的潛能，只要不斷開發他們的潛能，人人都能成功。教學中，發揚教學民主，保護每一個學生的自尊心，尊重每一個學生獨特的、富有個性的見解，讓每一個學生都能主動參與到學習中來是非常重要的。

2、聯繫生活實際，引導學生生動學習。數學知識來源於生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用於實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

3、突出思維訓練，培養良好思維品質數學是思維的體操，思維訓練是數學教學的核心。教學中，教師要重視數學問題的設計，更要重視對學生思維深刻性、靈活性、敏捷性和獨創性品質的培養。教學過程中，教師要大膽放手，要給學生提供足夠的思維素材，足夠的思維空間和時間，給學生以充分的信任，讓他們主動地暴露自己的思維過程，從而逐步培養良好的思維品質。

4、重視非智力因素，指導學生養成良好學習習慣

學生的數學學習與智力因素和非智力因素交互作用有關。教學應注意根據國小生的年齡特點和心理規律，結合教學內容從小培養學生良好的學習習慣，訓練學生認真讀書、認真審題、認真作業、認真檢查、認真書寫，真正做到既教書又育人。

5、強化過程評價，引導學生在反思、激勵中成長。在平時的教育教學過程中“要關注學生情感與態度的形成和發展”，“要關注他們在學習過程中的變化和發展”。在今後的教育教學過程中，如何讓科學的、民主的過程性評價、綜合性評價成為激勵學生成長的動力，這有待於廣大教學同仁的共同努力。

6、深入開展防差轉差研究。差距是客觀的，怎樣縮小差距，力爭使每個學生都有所進步是教育工作者永恆的研究課題。縮國小生數學學習中的差距，使每個學生在數學學習方面都得到進語文期會考試課堂教學分析。期中質量檢測已經結束，綜觀觀學校語文成績，結合我九月以來聽的校內外大約40多節語文課情況，在此把目前語文課堂教學的一些問題，寫於此，以使我明鑑，也但願能對看到此文的同行有警惕。

1，認為教學手段的新就是教學理念的新，認為教學手段的花哨就是教學效果的顯著。備教材和備學生環節不務實。

2，認為漫無邊際的拓展就是學生創新意識的引導。

3，強加性的教學預設和漠視教學生成。

4，教學者個人主觀認為：講誰也沒有聽過的知識就是“亮點”。

5，過於偏重分析課文的內容而忽視學生語文素養的培養。表現為把課文內容挖掘得特別深，分析得非常透，很精彩，很到位，到頭來，學生的語文素養沒什麼提高。

6，照搬名家教案，不結合自己所教學生的實際，課堂走形式，圖花哨，不管自己的學生，卻過分關注聽課的老師。

7，把語文課上得過於程式化、形式化。尤其是“討論交流”環節，簡直就是走形式。沒有解決教學中的實質問題。

8，對學生最需要的語文素養問題，上課老師關注的比較少。最起碼的“字詞教學”“朗讀”，在個別老師看來簡直就是小兒科不屑一顧，只抓那些“分析理解”，認為課文割的支離破碎了就是在學課文。

9，年段目標吃的不透。沒有整體把握所教年段的語文課標具體要求。

10，責怪自己少，反思自己少；責難學生多，批評學生多。

質量分析會發言稿13

尊敬的老師們、同學們：

大家好！下面我們一起來對本次的期末考試進行分析和總結，具體內容如下：

一、 幾個故事

1.

一個女生，二年級下期從外校轉到我班上，害怕老師，跟外界幾乎零交流，語文上連看寫這樣的字都不認識。原來她是河南人，一年級時來自貢讀書很多話聽不懂，後來成為班上的邊緣人物當時我在寄宿制學校，我們班上的學生在睡覺前都有輪流讀幾個故事的習慣，三年級上學期開始我讓生活老師多安排這個女生讀故事，一學期下來識字量大增。慢慢的，這個女生在班級裏找到了自己的位置，開始樂於做好事，和班級裏的男女生成為無話不談的好朋友，並和中隊長一起幫我管理班級。在國小畢業考試的時候，因為她考了84分，讓我們班的優生率從全區第一降到了第三，但她的進步讓我快樂。後來，她讀28中，讀二中，在我過生日的時候，在我生孩子的時候，她都會帶着同學來看我。前年，她去瑞士留學了，出發的前一個晚上還帶着同學來我家告別。

2.

也是在原來的學校，一個學生三年級的時候轉到班上。這是一個換了三所學校，沒有地方讀書的男孩。滿口髒話，滿臉的無所謂，課堂上總是坐不住。三年級、四年級，每一次考試成績都在60以下，可是到了五年級下學期，他的成績開始70多了，到了六年級畢業的時候他考上了85分。畢業後的教師節他打來電話，我説：你還記得我呀?他趕緊回答：忘了你我就太沒良心了。

3.

來到綠盛實驗學校以後，我接的六年級班裏有一個女生，人很斯文，畫畫很棒，當圖書管理員非常負責，考試成績也不錯。在畢業的前兩個月，她的爸爸跟我聊天，忽然説到一年級的時候老師説孩子智力有問題。

4.

辦公室的一個同事在跟另一個同事請教：你班上的學生這半年變化好大，進步好快，是怎麼做到的?這位年輕的老師很不好意思：我也不知道。我接過了她們的話：閲讀。可能是閲讀的作用吧。自從去年這位老師參加了國培以後，回到班上很喜歡給學生講繪本，也注重引導孩子和家長課外閲讀，剛在辦公室改孩子們的閲讀日記，就跟我們分享了好幾篇不錯的讀後感。喜歡故事，喜歡閲讀，就會喜歡語文，喜歡老師。 我接着説。呀，真的，我班上的孩子很喜歡上語文課，那天這位老師滿臉的興奮。

二、一點感悟

最近看到這樣的一則新聞：有人説到幼兒園裏去看小朋友，感覺個個都是那麼地活潑可愛。到國小裏，開始出現了差生;到國中，差生的數量就已經佔據大部分了;再到高中，老師眼裏就沒幾個聰明的同學了!

我國國小生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京某國小的調查表明，國小一年級的厭學率兩年內上升了7個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往採用灌輸式的方法。

美國詩人惠特曼説：一個孩子，向最初的地方走去，那最初看見的遇到的，便成了孩子生命的一部分我常常想：我們應該讓步入國小校園的這些天真無邪的孩子看些什麼?讓他們遇到些什麼?給他們的童年留下什麼作為生命的一部分呢?國小六年是一個漫長的過程。有什麼辦法讓孩子們對學習越來越喜歡，越來越會學，而不是慢慢開始厭學呢?

三、幾點做法：

基於以上的故事和思考，慢慢的在語文教學中我開始有了特別重視的東西：

1. 閲讀

蘇霍姆林斯基認為：學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閲讀。

竇桂梅説：一個不曾擁有良好的閲讀習慣的孩子，一個極少接觸優秀文學作品的孩子，他的情感世界將是苦澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。

而作為一線的老師我們知道：一個愛讀書的孩子，他的語文成績是不會糟糕的。

所以，我參加 毛蟲與蝴蝶新教育兒童階梯閲讀實驗，花許多的時間去研究怎樣幫助學生喜歡讀書，會讀書。一年級就帶着孩子們聽繪本故事，寫繪本日記，讀《日有所誦》等。

2. 習慣和方法

養成好的習慣和方法是磨刀不誤砍柴工的事。比如花一兩節課的時間帶着孩子一步步掌握預習課文的方法。用整整一節課的時間教會學生做幾個詞的筆記。把整本書的課文拿來數自然段玩等等。不急着趕教學進度，不需要預留很多的時間出來做題複習，這些教參上一兩句話就寫完的東西花時間帶着學生去做，又好玩又有用。

3. 相信歲月，相信種子

對於少數成績拿不出手的孩子，換種心態，允許差異的存在。但不是放棄不管，而是降低要求，不步步緊逼。教育班上的同學一起幫助他們，鼓勵他們不斷進步，做更好的自己。只要不是硬傷，在健康的心理環境下，在良好的班風學風下，他們都會慢慢好起來的。如果是硬傷，使勁練題使勁嚴格也不會有什麼效果，反而會讓學生產生厭學心理。

記得剛教語文那會兒我曾經向一位前輩抱怨：又要素質教育又要考試要成績，怎麼可能!當時，那位前輩很淡定的告訴我：其實兩者並不矛盾。經過十多年的實踐，我發現前輩説的實在很有道理，真的把素質教育搞好了，落實了，學生成績不會差到哪裏去。

今天在各位前輩和同事面前説了我教語文的困惑、思考和做法，很多地方可能不夠成熟，如有不當之處還望大家多多批評指正，謝謝!

質量分析會發言稿14

各位老師：

大家好！

開學已近兩週。新的學期，我們面臨的問題很大，也很嚴峻，對我們教師的師德和教學能力的挑戰也很嚴峻。剛才，沙主任和士濤主任詳細分析了上學期期末工作檢查情況和期末測試成績情況。我們必須清醒地認識到目前級部存在很多問題：

1、教學質量仍需提高；

2、優秀生得不到很好培養、落後生得不到提高；

3、德育工作實效性不高；

4、教師素質參差不齊；

5、一些教師對學生教育缺乏耐心；

6、對工作主動進取精神不足；

7、畏難情緒比較重，工作推進特色少。這些問題如果得不到很好的解決，我們的工作會走下坡路。

新的一學期，我們要把自己工作當做事業來做，做正兒八經的老師，培養正兒八經的學生。對此，我提出以下建議：

1、抓作業

作業教學是教學環節中不可或缺的一個重要環節。抓作業，就是抓住了提質量的關鍵點，要抓好作業，就要從教師的佈置、批改、輔導、訂正等各個環節入手。據瞭解，少數老師不佈置作業或只佈置少批改，多數教師作業佈置缺乏科學性，作業量與作業題質量得不到保證。所以要求老師注重作業訓練的時效性，及時佈置，及時修改，特別要注重在課堂上當堂訓練的作業，老師更要當堂批閲，以便能及時查漏補缺，對自己的教學活動作出及時的、相應的調整。針對課外作業，要並努力提高作業題目的規範性、針對性、綜合性，培養學生良好的作業習慣，開展一些知識點過關訓練。抓作業要認真遵循輕負高質的要求，極力避免多次重複的抄寫，提倡分層作業，講求“精而實”的作業，作業以課本為主，作業以老師編寫或經過老師篩選為宜，杜絕題海式。

2、抓課堂

提高質量的關鍵在課堂，提高質量的潛力和希望也在課堂。“課堂一鬆，課後皆空”、“課堂漏一點，課後講百遍”，課堂教學效果的好壞，是決定教學質量好壞的關鍵。據瞭解，我們的課堂教學還在一定範圍內存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與探究”僅僅停留在“虛無”與“作秀”層面，少數老師也課堂紀律也抓不起，很多老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠。我們既要做到“嚴而活”，更要做到“分而合”。“嚴”就是要嚴肅課堂紀律、嚴守課堂常規、嚴格要求學生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕鬆，學生學得活躍愉快。“分”就是要對不同層次的學生進行分層要求、分層練習、分層指導，“合”是相對於“分”而言，要講求全體發展，共同進步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應該是學生的，教師講得多並不代表學生就學得多，教師講得好並不代表學生就學得好。我們應該讓每一堂課都那麼樸實、紮實，使每一位學生都那麼主動、靈動，真正實現課堂的高效性。

3、抓習慣

我們學生學習的主要問題還是學習習慣的問題。剛進校的學生幾乎談不上什麼習慣，只是按老師要求的去做，於是學習就成了上課與作業兩件事，老師沒明確要求的不知道去學去做，甚至是老師口頭佈置而沒要求上交檢查的也不做。因此，抓質量要從培養學生學習習慣開始。就是課前預習、課堂勤記、及時鞏固、認真作業。我們可以從三方面進行培養：一是以學科筆記為抓手，促習慣養成。根據學科特點，提出相對應的要求。二是科學劃分時間段，指導好學生合理利用自習和自由時間。三是建學習小組。新課程對學習的要求是“自主、合作、探究”，習慣的培養實質是培養學生的自主學習精神和方法，為了這種培養取得更好的效果，還需發揮學生合作的作用。將每個班的學生以程度、性別、愛好互補為原則，分成若干學習小組，每個小組成員各負一定的職責，互相幫助，互相監督，共同進步。

4、抓優勢

每個孩子都是父母的寶，我們需要讓他們顯現出來。我們對後1/5甚至後1/4的關注程度不夠，是不聞不問，口上有手上無，眼裏有心裏無。從期末考試的數據看，後進生比率太高。抓後進生不僅能快速提升平均成績，對於前1/3、前1/5的學生更是有着極大的促進作用。水漲船高，反之亦然。

當然，好學生並不僅僅是學習好的，不同的領域需要不同的人才，我們眼中的好學生也應該有不同的標準，我們需要做的就是從各個角度打磨，找出發光的一面，讓他們閃光。“品·藝”書法社和“聲·動”書法社要繼續積極開展，音樂、美術、體育開始組建社團，並在月底開始組織活動。

5、抓薄弱環節

一隻木桶能裝多少水，由組成這隻木桶的最短的那塊木板決定。可見，薄弱環節對於教學整體質量的影響是多麼的巨大。從現在情況來看，級部存在薄弱班級、薄弱教師、薄弱學科。不把這塊短板補起來，級部就是不健康的。

老師們，本學期也許是歷史上最短的學期，而我們的教育教學任務並沒有因此而減輕。希望大家能緊繃師德之弦，緊繃教學之弦，圓滿完成本學期的工作。

質量分析會發言稿15

xxx：

兩次聯考的成績以及排名剛才伍校和文校已經做了詳細的分析，我就不贅述了。德育工作是學校工作的靈魂，它致力於對學生思想品德和人格素質的培養。德育教育的好壞，關係和影響着學生未來的發展，是一個人養成良好習慣和思想品德的重要教育。而養成良好的行為習慣以及學習習慣，在思想上提高學習意識以及學習的興趣是取得良好學習成績的基礎。所以，自開學禮來，依據本學期德育工作計劃，圍繞《中學生行為準則》、《中國小德育工作指南》等，我們學校先後開展了系列德育活動：

1、開學初為期三天的軍訓，師生齊上陣，強化紀律意識，培養堅毅品性，是一個良好的開端。

2、學校利用升旗儀式、各班班團活動時間，課間操以及大型集會時間，由關心下一代協會，德育處，班主任等對全體學生進行了《系列安全知識講座》、《感恩教育》、《理想前途教育》《講究學法，提高效率》《樹立信心是成功的關鍵》等等的主題教育。

3、每週進行文明寢室以及優勝班級的評比，突擊檢查學生抽屜桌面整理情況，激發學生的合作意識和集體榮譽感。並且充分發揮帶頭作用，無論何時何地，在校園內見到垃圾我都會主動撿起來，用自己的實際行動來引領學生愛護校園環境，保持清潔衞生。畢竟良好的學習環境，會讓人的心情愉悦，學習效果也會更好。

4、針對許多學生書寫馬虎，字跡潦草的現象，鼓勵學生購買字帖，認真習字，長元老師還專門給九年級學生上了一堂書法示範課。針對學生閲讀量少，課外積累不夠充實的問題，每班語文老師列出了適合本年級閲讀的書目，開放圖書室，鼓勵同學們課餘時間多讀書，讀好書，養成好讀書的習慣。

迴歸到期會考試，終其原因，除了以上伍校文校總結的原因外，我補充以下兩個方面的原因：

1、學生學習方法不對，在平時上課及課餘與學生交流時就發現，一部分學生學習態度比較端正，但學習方法錯誤，導致學習效果不明顯。

2、在輔潛的方式方法上，還沒有一個系統的規劃。見坑填坑，沒有從源頭上解決問題。

所以，針對以上問題，為培養學生好的學習方法，在課堂上，我們加強了對學生學法的指導，且在每次段考之後或是升旗儀式上，請優秀學生做學習經驗交流分享。引導廣大學生端正學習態度，結合他人經驗，尋求適合自己的學習方法。

另外，幫助潛能生樹立信心，對潛能生分層輔導。站在會考的高度，結合潛能生的實際情況，確立切實可行的目標和方案，一步一步來提高潛能生學習興趣，提升學習成績。充分利用課餘及午自習和八自習的時間，採用每日一題，一對一幫扶等方式，力求日積月累，有所成效。

總之，千里之行，始於足下。認清形勢，昂揚鬥志，痛定思痛，勇氣直追，是我們唯一的方向。我相信，只要足夠努力，我們想要的，時間都會給我們。

謝謝大家！