七年級地理試卷分析

無論在學習或是工作中，我們會經常接觸並使用試卷，做試卷的意義在於，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你知道什麼樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的七年級地理試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級地理試卷分析1

一、試卷基本情況分析

本次考試是湘教版地理七年級上冊的內容，試卷分值100分，考試時間與生物合卷120分鐘，共分兩大板塊，分別是：選擇題（50分）；綜合題（50分）。從試題內容看，注重考查地理基礎知識和基本讀圖分析技能，題目類型比較傳統。相對來説，難度不是很大。

1、1-8選擇題、27綜合題為第一、二章內容，考查內容為各大洲的相關基礎知識以及時區的實際運用、地圖分類、地理與風土人情等內容。

2、9-13選擇題、29綜合題為第三章內容，考查內容人口的自然增長率、人種、宗教、城市的演變及簡單分析人口問題。基礎知識較多。

3、14-21、25選擇題、28、30綜合題為第四章內容，考查內容為天氣符號、特點、衞星雲圖及氣候中的因素降水的分佈，影響氣候因素中-地球的運動，降水形成的兩個要素；及分析人們不合理的發展對環境及氣候的影響。

4、22-24選擇題為第五章內容，考查內容為發展中國家與發達國家之間的合作、以及經濟全球化現象給人們生活帶來的影響。

二、對學生的`答題情況進行分析

1、好的方面表現在：從成績來看，大部分學生對基礎知識的掌握相對較好，相當一部分學生掌握較差，連最基礎的都錯了。這説明了部分學生已經具備了七年級上冊的等高線地形圖、氣候資料圖和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個自然地理中最為重要的基礎知識。這是我們師生共同努力了整個學期的成果。從答題的全面程度來看，部分學生都能很好的按照要求作答，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。

三、試卷總體特點

有以下這幾點好的方面：

1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分佈來看，覆蓋整本書整章內容，較為全面。

2 、重視對基礎知識、主幹知識的考查地理基礎知識，體現基礎知識與基本技能的要求為主。

3 、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對氣候圖、七大洲四大洋的考查。

4、試題大部分考查了與學生現實較為接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脱離考點內容。

不好的地方：選擇題都死記硬背的知識，只要學生認真的記憶就拿高分，欠對學生分析能力的考察。

七年級地理試卷分析2

一、卷分析

本卷滿分100，共兩大題2４小題：選擇題和綜合題。本試卷考察的知識以課本為主，試題的考察面很廣，包括地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣温、氣候等，試題較難有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。

二、成績分析

第一部分選擇題共計60分，20個選擇題，每小題3分。抽樣分析，學生得分率為55%，計33分。其中第1小題，第5小題、第7小題、第20小題得分率較低。第二部分填空題共計40分，4道題，學生得分率為60，計24分。其中第22、第23小題，得分率較低，第22題（讀北極經緯網圖）得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠紮實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如迴歸線、極圈的度數，有的學生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第二部分綜合題表現很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不紮實，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第22題，考查的是讀經緯網圖識別方向的能力，許多學生答不上來就是基礎知識和基本技能不紮實。第23題（2）、（4）考查的是等高線地形圖，學生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的錯了。再次是學生自信心不強，有些題難度不是學生臆想中的大，一看題就發矇，其實靜下心來仔細閲讀，是能答出來的`，這分丟得實在冤枉。再有就是學生組織語言能力差，知道意思説不出來，或表達不清，如第23題的第（3）小題。

三、學情分析

七年級3個班169人蔘加考試，平均分是53.6，合格率是43.2%。各班地理成績較為均衡，差距不大。這次考試的試題，多是課堂教學中反覆強調的，有些是做過的。個別題是做過的原題，有些學生還是沒有準確掌握失了不少分。

主要原因：

1、複習不充分，學生平時作業完成質量不是很高，作業完成了，不是真理解，或不是獨立完成。

2、學生對地理學科重視不夠，極少有學生找到我問地理問題的。

3、沒有養成良好的學習習慣，沒有適合自己的學習方法：記憶、讀圖、記筆記

四、採取的措施

1、加強自身的學習和提高，熟悉把握教材，以便更好的處理教材

2、加強學生管理，從嚴要求，向40分鐘課堂要效率，充分利用課堂輔導

3、加強與學生的交流和溝通，創建和諧師生關係

4、幫助學生重樹對學習的信心和興趣，建立良好學習氛圍

5、做好培優補差工作

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一、試題評價

（評價標準：課程改革發展綱要、本學科的課程標準、考試綱要；評價內容：命題材料選擇、試卷結構、題型設計、能力點分佈、三維目標的體現、分值分佈、試題難易比例等。）

1、這份試卷題量比較適中，按照滿分1000分來配置。其中選擇題佔30% ，連線題佔10% ，讀圖題佔60% 。試題內容覆蓋面比較廣，地形、氣候、人口、國家、山川河流、常識性的地理世界之最等知識點均有涉及，重點考察了學生的讀圖、記憶能力，但是對經濟方面的 知識涉及較少，如農礦產品、工農業發展狀況（僅15題和連線題中有一個問題，共2分），沒有考查學生運用所學知識分析、解決問題能力的思考型題目。

2、讀圖題所佔比重過大，填圖的部分內容要求過高，難度偏大，如非洲的阿特拉斯山脈和德拉肯斯山脈，高中生也未必能記住，北美的阿巴拉契亞山脈可以要求學生在後面的《美國》一節中去記憶。

第1題，所給答案錯誤，最高的高原應是青藏高原，最大的高原是巴西高原（湘教版教參中認為是南極高原）。

第11題是第二章第3節的內容，超出了本次考試的命題範圍。

3、連線題的'設計應改進，五條線交織，被1000多學生畫的花樣百出，所有的閲卷老師都怕改這樣的題，寧願改10個選擇題，也不願改這個5分的題。建議把前面的選項標上括號，後面的選項標上代號，然後要求學生把代號填進括號，教師看代號改就輕鬆多了。

二、學生典型錯誤分析

（要求：抽樣調查，歸類整理，列出現象，分析原因。）

單項選擇題的第1題：題面是“世界上最高的大高原是——”學生的注意力集中在“高”字上的，就選擇了A、青藏高原；注意力集中在後面的“大”字上的，就選了B、巴西高原。閲卷教師是按B選項來判卷的，這樣大部分同學都被扣去了一分。

單項選擇題的第4題：有些同學把歐洲流經國家最多的“多瑙河”與歐洲第一長河“伏爾加河”弄混了，選擇了答案C。

填圖題的第1題：填寫德拉肯斯山脈、阿特拉斯山脈、尼日爾河、贊比西河，正確率很低，原因是對地圖記憶不夠全面。

三、反思與建議

（針對典型錯誤分析，做出教學反思，並提出教學建議。）

1.重視對地圖中地理事物的記憶。

2.紮紮實實打好基礎，熟記基礎知識。

3.注意把握地理事物之間的聯繫，做到理解透徹，記憶熟練。

4.強化填圖練習。

七年級地理試卷分析4

一、試卷總體分析

今年的七年級地理期末試卷題量，難度適中，題型能體現課改的要求，結合實際，圖形類型比較高，注重讀圖識圖知識。試卷具有較強的靈活性，注重學生讀圖析圖能力的考查，對以後教師的教學行為和方式能起到較好的指導作用。

從學生的整體成績看，七年級36分以上的有31人，滿分的有1人，48-60分的有7人，36-48分的有24人，不及格53人。

二、試題解題分析

第一部分，選擇題，15個小題，滿分30分

出現錯誤較多的有第3題，地圖上的方向判斷不準；第5題，點A在那個半球掌握不準；第11題，選項A發達國家全部集中在北半球中的“全部集中”沒有看清楚；第15題，學生對由降水和氣温圖判斷氣候類型掌握不準，對氣候類型的特點掌握不牢，所以丟分較多。

第二部分、非選擇題，3個小題，滿分30分

錯誤較多的'有第16題，（3）講過原題，但個別學生回答錯誤，對四季和温度帶的理解不夠。

第17題，東、西半球判斷錯誤，亞洲和歐洲分界、南美洲和北美洲的分界不會寫。

第18題，（2）（3）問的解答題做的較差，影響世界年平均氣温分佈的主要因素有哪些？許多學生回答不完整，第（3）問請你再提出2個問題，一部分學生沒有寫，不知道提什麼問題，失分較多。

三、對今後教學建議

在今後的地理教學中，要重視和加強基本知識的教學，培養學生多讀多練，突出學生能力的培養。在教學中，根據新課標要求和學生實際情況，對基本的概念、原理、地理事物及其分佈等知識的教學要加大力度。在教學中，要在課堂上充分調動學生的學習積極性，使學生主動參與，樂於思考，勤於動手，培養學生學習地理興趣和能力。在教學中，突出讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，強化平時訓練。

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一、試卷總體評價

本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，並結合了實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以後教師的教學質量和效果都能起到很好的指導作用。

本次試題主要有以下幾個基本特點：

1．強調基礎知識、基本技能和基本思維方法。本次考試覆蓋面廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節，且各部分知識點的分佈比較合理。

3、注重對學生解決問題和過程的評價，考查學生綜合分析問題的能力，要求學生解決所學的地形的基本知識。

二、試題解題分析

第一題，單項選擇題，20個小題，每小題1分，共計20分。出現錯誤較多的有（2）、（4）、（6）、（9）、（16）、（20），大多由於基礎知識不牢固。

第二題綜合題有3道題，共40分。

第21題是讀“中東地區簡圖”，回答問題（13分）。有的學生看圖不仔細，有的主要是學生忘記了主要產油國的分佈，不會填寫，還有的把“伊朗”寫成“伊郎”。

第22題讀“美國本土工農業分佈圖”和“”“美國本土地形略圖”，回答問題（13分）。第4小題答錯的最多，主要出錯原因是學生記不住美國的地理位置，而且答非所問，答的`不夠全面。

第23題，讀“巴西簡圖”，回答問題，第（3）小題，很多同學答題不認真，還有些同學不會做，沒有掌握從巴西經過海洋到達中國的最近航線。

三、學生在答卷中反映出來的主要問題

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，不注重審題，特別是在相應圖上填出有關信息，有部分學生漏掉題而不得分。

2、學生基本讀圖能力較差，如第23題，學生普遍得分不高。

3、學生實際運用地理知識的解決問題的能力不足。

四、對今後教學建議

從本次考試看出，在平時地理教學中，要重視和加強基本知識的教學，培養學生多讀多練，突出學生能力的培養。在教學中，根據新課標要求和學生實際情況，對基本的概念、原理、地理事物及其分佈等知識的教學要加大力度。在教學中，要在課堂上充分調動學生的學習積極性，使學生主動參與，樂於思考，勤於動手，培養學生學習地理興趣和能力，加強學生實際運用地理知識解決問題能力的培養，全面提高學生的綜合素質和綜合能力。

七年級地理試卷分析6

本次期末檢測通過試卷卷面來看，效果不太理想，現將此次試卷做以下分析：

一、試卷分析

地理試卷共有20個選擇題，五綜合題，滿分共100分，總體來説，試卷難易適中，發揮的題目綜合題佔的比例較多。對於死記硬背不會靈活運用的的學生來説，此次考試題有點難度。綜合題目裏面，大部分是讀圖分析問題，只是學生的掌握分析情況不同。

二、學生解題分析

第一題選擇題，20個小題，滿分40分出現錯誤較多的有4、5、13、15、20、

第4小題主要考察中東地區的地理環境，學生識記兩洋三洲五海並掌握地理位置，題目要求五海按順時針排序，學生不能明確五海的具體位置，混淆了黑海和裏海，因此出錯較多。

第5題分析主要分析南亞的自然環境特點，圖中具體標明印度等幾個國家，要求通過已學知識判斷對此區域的描述，學生出錯主要表現在南亞氣候的特點上因此未選大部分地區氣候乾燥、灌溉意義重大一項，也即是對本區環境的瞭解不深入。

第13題考察的主要是美國高新技術產業的發展以及影響，學生誤選D選項，錯誤地認為只要是工業就會產生三廢現象。

第15題主要考查的撒哈拉以南非洲的糧食問題，重點考察學生糧食短缺的主要原因，出錯學生主要是基礎知識掌握不牢，錯誤的歸結為環境差導致了糧食短缺，因而忽略了人口問題才是最主要的。

第20題，還是考察了學生歐洲西部的旅遊業問題，多數錯誤出現在教材基礎知識掌握不牢，導致錯誤的出現。

第二題綜合題，滿分60分

21題考察的依舊是日本問題，是綜合題裏面較為容易的題，從做題的結果來看，第三小題問題最多，主要是答題不全面，五分的題答兩條答案就算了，輕題，不認真依舊存在。

22題考察主要是金磚五國問題，失分較多，學生分析圖回答問題，要點不明確，簡單潦草是主要問題，主要是第三小題，分析巴西經濟發展的優勢條件是什麼。

23題，主要考查的東南亞火山地震，主要產品以及旅遊業發展問題，學生分析東南亞火山地震問題忽略了亞歐、印度洋、和太平洋三大板塊的共同影響，東南亞的主要景點以及東南亞的氣候環境特點學生掌握不具體，答案分析力度不夠全面。

24題考察極地地區的環境問題，錯誤集中在南極洲周圍的大洋分佈上，不能舉一反三的'思考南極科考和北極科考的時間問題。

25主要考查歐洲西部，主要是第三小題兩種氣候的差異以及原因，學生分析差異不明確，要點模糊，主要原因未明確，答案不準確。

三、今後努力的方向

1、加強對學生地理記憶能力的培養

記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養，既是對思維能力的訓練和培養，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。

2、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用。

3、關注生活和生產實際。

以生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力。引導學生結合現實生活和實際熱點問題，採用自行設問的方式，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結合教學內容，創造條件讓學生參加野外考察、社會實踐，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才幹，學以致用。

4、加強地圖的教學

地圖教學是地理教學的重要組成部分，讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環。在學習地圖基礎知識之後，要將讀圖訓練貫穿在地圖教學的始終，長期堅持，逐步提高。對學生進行填圖、繪圖訓練有利於地理知識的鞏固和地理技能的培養。通過地理地圖教學，逐步培養學生獨立閲讀和動用地圖、地理圖表的能力，從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。

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一、試卷特點

（一）試卷結構

本套試卷共分兩個大題，分別是單項選擇題、填空題、題型全面分值比例較理，加強了基礎知識的考察，重點考察實驗探究，有利於考察學生的能力。

（二）注重對基礎知識的考查

試題注重基本概念和規律、基本現象的理解，儘可能從基礎知識着手，題目的難度中等偏難，靈活性較強。

（三）體現新課程的指導思想

試題體現了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考察的同時，對實驗探究、信息蒐集與處理等多種能力進行了考察。

（四）加強了物理與生活實際的聯繫

試題增大可與實際聯繫的力度，有很多試題的情景取之於生活中，學生都比較熟悉。體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新理念。

（五）加大了實驗探究的考察力度

試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，考察學生對實驗現象處理數據的能力。

二、卷面反映出的問題及應對策略

1、學生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現象這表明學生的學習過程脱離生活實際也説明“從生活走向物理從物理走向社會”的課程理還未真正在課堂上生根、開花、結果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習是新課程倡導的'理念，這個理念的具體實施就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此在平時教學中要防止從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法，要密切聯繫學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律，而是隨時能夠將複雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

2、學生的語言文字表達能力大部分不強。看不準、算不對、畫不全、説不清

的現象很普遍。學生要麼想不到，即使想到了也説不出。説出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養成訓練不夠。在今後的教學中，能讓學生説的、做的，教師一定不要代替。要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想説、敢説，還要會説、善説。不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。

3、學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質疑、猜想假設、設計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養還遠遠不夠。在今後的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養作為重要的教學內容重視起來

4、學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。

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一、試題分析

本次考試範圍為地理上冊第一章《地球和地圖》、第二章《陸地和海洋》和第三章的前兩節。試卷分為三部分，第一部分為選擇題、第二部分為讀圖綜合題。讀圖綜合題內容豐富，突出地理教學的特色，所有的題目都結合地圖展開。本試卷考察的知識以課本為主，

試題的考察面很廣，包括經緯度、地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣温等，難易適中有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。

二、答題分析

第一部分選擇題共計15分，15個選擇題，每小題1分。抽樣分析，學生得分率為55%，計7分。其中第一小題、第七小題、第十小題得分率較低。第二部分讀圖綜合題15分，學生得分率為30%，計5分。第16題（地球公轉）得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠紮實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如七大洲四大洋的分佈，有的學生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第二部分讀圖綜合題表現很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不紮實，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第18題，考查的是等高線地形圖，有些學生答不上來就是基礎知識和基本技能不紮實。第16題考查的是地球的'大小，運動以及二至二分等幾部分內容的綜合，學生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的錯了。再次是學生自信心不強，有些題難度不是學生臆想中的大，一看題就發矇，其實靜下心來仔細閲讀，是能答出來的，當卷子發到學生手中，有的學生再看卷子時説，這分丟的實在冤枉。

三、學情分析

就整體情況看，本屆七年級學生穩定，課堂紀律也比較好。從國小升入國中，逐漸適應了國中的學習和生活。各班地理成績較為均衡，差距不大。此次考試僅複習一節課，結課比較倉促。學生的成績真實的反映出課堂所學、所記，不是臨陣磨槍所得。這次考試的試題，多是課堂教學中反覆強調的，有些是做過的。個別題是做過的原題，有些學生還是沒有準確掌握失了不少分。主要原因是，一複習不充分，學生平時作業完成質量不是很高，作業完成了，不是真理解，或不是獨立完成。二學生對地理學科重視不夠，極少有學生找到我問地理問題的，即便是地理上課鈴響了，有的學生還在寫語數外作業。

四、提高措施

1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養。基礎知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分佈等主幹知識的教學要加大力度。

2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節課都有收穫。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養他們學習地理的興趣和能力，能力培養要貫穿在每堂課的始終。

3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今後的教學中，應該注重培養和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

4、對於臨界合格生，他們還是有一定地理基礎的，在個別知識點上有欠缺，不紮實。我要找他們個別談話，分析原因，找出差距和不足，予以彌補。他們距及格只有半小步，在失望之餘我想他們也滿懷希望，也許這半小步就是他們今後的動力，只要教師及時給與他們幫助、鼓勵和指導，我想下次他們完全可以及格。再有注重對他們進行解題方法的指導，學會考試。這次考試反映出的一個弱點就是學生認為答案必須是他們平時背過的知識，其實有些答案就隱藏在題中，而他們卻看不出來（也就是蒐集信息能力不強）。

5、臨界優秀生，他們的地理基礎知識是比較紮實的。他們錯了一些本不該錯的題，反映出答題時有些大意或是答完後沒有檢查。有的是在個別知識點上掌握不紮實，知識學得不靈活。對於臨界優秀生要加強學法指導，改變死記硬背的學法，加深對知識的理解。適當地拓寬一下他們的地理知識面。同時也要強調他們對地理學科的重視。