九年級試卷分析

一、試卷整體情況：

本次試卷以新課標為依據，體現教學和考試改革的方向，題量適中，題型基本與會考接軌，重抓基礎，積極開發綜合性新型試題，加強了語文學習與生活自然的聯繫，考查學生的綜合能力；題型小而活，注重考查學生的語文素養。考察出九年級語文教學質量，並對下階段教學起到正確的導向作用。

二、試卷及考試結果分析

1. 試卷特點：本次試卷共五個大題、26個小題。

（1）積累與運用，題型多樣，既體現了漢語的豐富性，又呈現出中招考試的基本題型。

（2）綜合性學習，體現對河南文化遺產的保護，題型較新，更有濃厚的地方特色。

（3）現代文閲讀，題型設計突出一個“活”字。如15題“除文中提到的讀書益處外，你還能想到那些益處”， 21題讓學生談“感悟聯想”；閲讀文段《美麗烏龜》，不僅考查學生的閲讀能力，更能引導學生對生活乃至生命的感悟，從而樹立正確的苦樂觀、人生觀。

（4）作文題緊緊把握會考命題的走向，半命題作文的形式，給學生更大的選擇空間與寫作的自由度。

客觀的説，此份試卷也有一些不足之處。如積累應用中，缺少近年來會考熱點題型——微型閲讀；現代文閲讀題偏離了其會考試的範圍。

2. 考試得分情況統計：

考試項目

積累與

運用

綜合性

學習

現代文

閲讀

古詩文

閲讀

作文

各項總分

21

6

31

12

50

平均分

16.3

3

20.2

9.1

39.6

分數段

99-90

89-80

79-70

69-60

59-50

人數

1

15

17

7

2

全班人數

平均分

及格人數

及格率

最高分

最低分

42人

81.3分

40

95.24%

90.5

53

3.失分情況分析：

①從我們班的考試結果來看，平均分與及格率接近預期目標。但高分不高，優秀率幾乎為零。

②積累與運用這塊失分嚴重，從試卷上反映出的主要問題可歸為四點：一是第3題病句修改比較難，多數學生不會做；二是學生基礎知識還不夠紮實，特別是背誦默寫情況不容樂觀；三是部分學生審題粗心，沒有看清要求盲目答題；四是學生書寫潦草，錯別字較多。

③現代文閲讀部又是一個失分重點，學生根據所學的語文知識對語段信息認真、嚴謹審題及全面、嚴密答題的思維習慣極為欠缺，學生大多缺少明晰的思維，答題角度與答題的要點把握不住（好）是卷面失分的主要原因。這在主觀性較強，文字表達較多的題目中問題尤為嚴重。

④作文失分主要有3個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當。把握不住核心要求，止於淺層與小處。三是內容陳舊，缺少新鮮與真實獨特的體驗，語言多為口號形式，缺少動人之處。表達粗糙，少文采，少情意，少美感；四是書寫不規範，字跡潦草、卷面不整潔。另外，還有的學生把題前的提示當成材料寫進作文中，也有主旨含糊不明的。

4.改進措施：

①注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累（包括名著）及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是國中語支教學的重要任務，近年的會考中，這方面試題的佔分比例也有所增大，因此，在教學中必須持續抓緊抓實。

積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯繫生活實際運用語言，只有讓語文走向生活。才能促使學生更圭動地去提高自身的語文素養。

②培養學生閲讀習慣，提高語言表達能力

“語文課標”提出，閲讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閲讀方法，擴大閲讀範圍，增加閲讀實踐。從中接受高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

閲讀的`基礎是語感，閲讀的本質是理解，閲讀的核心是領悟，閲讀的價值是創造。現在的會考閲讀題更注重對學生“多角度、有創意閲讀的評價”。關注學生在閲讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。這啟示我們，在教學中，必須將閲讀吸收與閲讀表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就紮實的語言基本功，在自由閲讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

③加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達

寫作方面先要從最基本的規範語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敍所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敍文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫；重視不同文體的基本構架、謀篇佈局的訓練等。在抓好寫作基本功的基礎上，“力求有創意的表達。”應根據學生的不同程度，施以不同的教學要求。必須強調真情實感，唯真情實感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗，只有這樣，才能杜絕筆下的假、套、空。

④加強個別輔導，在整體成績穩步發展的情況下，多培養高分。

5.今後教學中要增強幾個意識 ：

①課標、會考意識。

認真學習課標，明確國中語文教學的範圍及必須達到的目標，及時蒐集會考信息，懂得考什麼和不考什麼，教學中做到事半功倍。

②分層教學意識。

學生的問題各不相同，學生之間的差異也是客觀存在的，因此在課堂教學、課外指導等方面都應採取相應措施，在複習階段應加強具體的分類指導。應減少大一統、齊步走的組織形式，採取更靈活、多樣的教學方式。特別要重視對後進生、薄弱生的具體輔導，在作業要求、訓練手段、心理疏導等多方面因人而異，樹立他們的自信心。

③團結協作意識。

本次考試成績落後的班級，要認真分析落後的原因，加強對自身教學問題的反思，尤其多從教師的指導方面多找原因，不能過多歸咎於學生的表現。同時，應加強北冶一中教學一、二部以及北冶二中語文教師的溝通交流，通過相互交流協作，取人之長，補己之短，提高自身語文教學水平，抬升全鄉九年級語文教學成績，為明年中招考試打下堅實的基礎。