孫維剛教學法學習有感範文

孫維剛老師在談到如何對待做題時，講到了做題的重要性：“通過做題，掌握所學的知識如何應用，通過應用，進一步加深對知識的理解。更重要的，在一道題目面前，能正確有效地觀察、解剖、判斷、決策，制定方案，加以解決。進而達到培養，提高分析問題和解決問題的能力的目的。”

我們可以看到，在孫老師看來，做題的最終目的是培養，提高分析問題和解決問題的能力。我雖然也同意這樣一個看法，但是以前總覺得理科要想達到“熟能生巧”，必須經過大量的習題訓練。現在看來這個看法太“幼稚”了。

接着，孫老師給我們講了他對做題的`兩層理解：一、“正確對待做題，首先是指，題不在多但求精彩。”二、“不能為考試而做題，更不能抱着希冀將來試卷上的考試題有眼前這道題的心理，否則，必將導致死記解法和題海戰術。”

我看了這個真是讓我有頓開茅塞之感，我以前覺得，我們做題的時侯，要注意總結，那類題目用什麼方法，這樣就可以在遇到題目的時侯，應用自己總結和訓練成熟的方法去對付。想想看這當然也是一種背題的辦法。

無獨有偶，我經常聽到一些老師在總結髮言的時候會，深感自豪的説：我找遍所有的資料，讓學生把各種題目類型都見過，都練熟，到考試的時侯，學生就會什麼也不怕了。乍聽起來，確實如此。可是這個觀點不正是孫老師所批判的，另一種題海戰術，為考試而做題嗎？我曾聽到某些學校領導在對老師們訓話的時侯也説：基礎部分學生掌握好了，我們要多給學生找各種各樣的題目，多練，找一些靈活性強的題目練。”這不是指導教師們搞題海戰術，讓老師們教學生死背題目嗎？這樣的指導估計不會出來好的教學效果。

那麼，孫老師的做法是什麼？

“我們做題的方法是，一題多解，多解歸一，多題歸一。”這又大大超乎我的想像。看來，做題很有講就，絕對不能高題海戰術。還是孫老師説的好：“有句俗話，水能載舟，也能覆舟，題海戰術，是覆舟之術。”