自然之道教材

1教學目標

1．在語境中掌握“魚貫而出、愚不可及、欲出又止、若無其事”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，抓住關鍵詞句進行深入學習。

3．體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

2學情分析

這篇課文對於學生是非常有吸引力的，能激發他們的學習興趣。學生具有強烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧祕，對自然現象有着關注的熱情。但是，大部分學生的關注還只是停留在事物的表面，知其然但不知其所以然。學習本課文時，要引導學生熱愛大自然，並啟發學生學會理性思考，懂得保護大自然，提高探究大自然的規律的興趣，並引導學生遵循大自然規律，有效地利用大自然規律為人類造福。

3重點難點

1.瞭解事情經過，抓住關鍵詞句體會人物情感。

2.理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情。

3.樹立尊重自然規律的意識，激發學生認識和探究自然規律的情感。

4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1

一、導入

同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神祕。今天，我們，就將走進大自然，瞭解大自然，探索大自然的內在規律。板書並齊讀課題。

回憶上節課內容，説説本文寫了一件什麼事？

二、初讀課文，整體感知

１、請大家自由讀全文，要求：讀準字音，讀順句子。對自身感興趣的內容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請在書上做好記號。

２、指名分節朗讀，注意正音。重點朗讀難讀的句子。

三、學習新課

1、指名讀一二自然段，想想故事發生的時間和地點。

2、作者一行人的目的是什麼呢？那麼他們的目的達到了嗎？

3、説得真好，你們願意看看海龜嗎？（師點幻燈片，邊看邊説）

4、課文是如何描述成龜和幼龜的呢？（讀出原文句子）

5、看完後，你最想説的一句話是什麼？

四、以讀促情，感悟蠢事

１、是啊，如此可愛的小海龜卻被俺們不經意間深深地傷害了，首先，請看大屏幕，全班齊讀“俺們幹了一件愚不可及的蠢事”。（師出句子）這是一件什麼蠢事呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。

2、出示發生在沙灘上那令人緊張的一幕的句子，讀讀這段文字，哪些詞語讓你發生了這樣的感受？

3、這是多麼令人揪心的一幕，那當那隻出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，我和同伴、生物學嚮導又有什麼樣的反應呢？指導讀出有關的語句。

（我和同伴的焦急。嚮導的漠然和若無其事。）

4、師：“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，嚮導的冷淡，招來了同伴的一片呼喊。”嚮導為什麼會這樣説呢？

5、同伴們會怎樣呼喊呢？你能用自身的話來勸勸嚮導嗎？

6、在同伴們的呼喊之後，嚮導做出來什麼樣的舉動呢？（引導讀出有關的語句）

體會加點字：嚮導極不情願地抱起了那隻小龜，朝大海走去。那隻嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

7、同伴們這樣善良的'呼喊，為什麼會説是“我們幹了一件愚不可及的蠢事”呢？

（弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”）

8、這件蠢事造成了什麼樣的後果呢？自由讀6-8自然段，學生相繼彙報。

9、請大家展開想象寫幾句話，描述一下“食肉鳥飽餐一頓”的情景，並寫一點自己的體會。（指名讀自己寫的片段，並表達出自己的心情。）

10、老師相機教學：現在，俺們再來回想一下向導剛才説的那句話（出示），還會勸告他嗎？你還會乞求他嗎？還會去指責他嗎？你現在對嚮導的話，對“自然之道”這四個字，有更深的理解了嗎？

11、引導學生交流討論：

⑴我們不顧自然規律，焦急地想救小海龜，而導致海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

⑵我們的內心會想什麼？

（無知，好心辦壞事，不按自然規律辦事，只能把事辦糟，自然現象神祕莫測，不知道就不能亂加修改。）

⑶嚮導由若無其事到不情願，現在心情又是什麼樣？（悲歎）把悲歎換成感歎行不行？

⑷嚮導明明知道我們的想法會害了幼龜，為什麼不制止，反而抱起那隻小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

五、感悟啟示

1、同學們，如果當時你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那麼就把你受到的啟示和大家交流一下吧！

2、朗讀第八自然段，體會文章中心。

六、總結全文

這是一篇反映人與自然的關係的課文。自然萬物，有着它自己的生存方式和規律，在自然面前，我們人類該做些什麼呢？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果，這就是自然之道。請大家再次用心讀課文，細細體味吧！

七、明確要求，引出“綜合性學習”

１、讀一讀“綜合性學習”的安排，説一説活動方式和要求。

２、分組商議：準備怎樣開展這次綜合性學習。

３、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

４、課餘時間學生分頭行動，教師要及時瞭解情況。

附：板書設計

自然之道

遊人：緊張焦急——震驚悔恨

嚮導：極不情願——悲歎……

“救”害！