自然之道名師教學實錄

師：先來背背古詩，字正腔圓，不錯！！再來一首！聲音真響亮，真有感情！

接下來，要開始上課了，準備好了嗎？

師：今天我們來學習一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來讀讀！這個題目有什麼意思呢？請同學們大膽的來猜猜！

師：這是你的理解，有點道理。

師：這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始！（生自讀）

師：從同學們的表情，陳老師發現想要讀好這篇課文確實有點難度，現在，老師請幾個同學來讀讀，誰來？學習的機會是自己把握的。你最積極，我請你讀第一自然段。

師：加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀！繼續！（生讀）這裏有個新築巢孵化：不對——這個詞比較難讀，請你再讀！築巢孵化知道嗎？

對——這裏有個新詞，大家注意一下：築巢孵化知道嗎？（生講不出來——築巢指的是什麼？孵化是什麼？（好——讀的字正腔圓，很流利；看來你在朗讀上是下了功夫的，不錯的！不好——他很認真讀完了這段！）

師：對啊！第二小節誰來？好，你來！ （好——讀的字正腔圓，很流利；看來你在朗讀上是下了功夫的，不錯的！不好——他很認真讀完了這段！）接下來誰讀？把難度增加，第3、4小節連起來請一個同學來讀！要想讀好這兩個小節，先要讀準這兩小節裏的4個新詞，自己先來讀讀；誰來？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯！我們一起來讀讀！再讀！再讀！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥；

頹喪：這個頹字也是要注意的；偵察：

誰再來讀讀？（指名）

師：現在有把握讀課文了嗎？我請你來！同學們，帶着你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什麼變化？（生讀）

師：你的心情是怎樣？（3—4）

師：是啊！……

（師：為什麼會有這樣的感受呢？説説你的理解！）

出示畫面及文字：你們看，這就是發生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產生了這樣的感受？

a：“一隻……” “突然”

師：老師聽出來了你把這個“突然”這麼強調，説説你的理解！（生説）是啊，出乎意料！誰來讀？始料不及啊！再來！啄：“他用嘴啄幼龜的頭”，多危險，誰來讀？多狠啊！你讀！帶着這樣的感受我們一起來讀讀！（生讀的慢，同學們，眼看幼龜就要被嘲鶇吃掉了呀！還會這樣慢悠悠嗎？再來！（速度快點！）還有哪些地方？

b、“欲出由止”：欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？（生回答）它的出是為了什麼？

（生回答）對啊，那麼止呢？（生回答）想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找！（生：躊躇不前）小綠龜的欲出又止，小綠龜的躊躇不前完全是有道理的，你看：“一隻……” 這個場面真令人緊張、揪心啊，帶着這樣的感受一起來讀！師：“突然……”

師：面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學嚮導又有什麼樣的反應呢？請同學們課文的第4小節，去找找，去劃劃！

師：我和同伴的態度是怎樣的呢？師：那焦急地來讀讀同伴説的話！師：着急啊！誰再來！

師：萬分焦急！再來！

師：我們焦急萬分！而嚮導呢？

師：若無其事，理解嗎？

師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們着急、擔心，揪心，嚮導卻若無其事，誰來讀讀嚮導説的話？（無動於衷的嚮導，鐵石心腸的嚮導，無情的嚮導，殘酷的嚮導！）

師：讀到這，你對嚮導的話，對“自然之道“有什麼理解？（生説）

師：（不要管它，隨它去吧……）“嚮導的冷淡，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？

師：誰還能用自己的話來勸勸嚮導！！

師：苦苦的哀求；發自內心的勸告；你對他進行了指責；……

師：我們怎麼忍心看着這一幕發生！老師請全體女同學讀同伴説的話，全體男同學來讀嚮導説的`話，請一位同學來讀敍述者的話，我們班誰的朗讀最棒，推薦一下！準備好了嗎？

師：同學們，故事到這還沒有結束，在我們的努力下，小綠龜得救了，面對此情此景，我和同伴、嚮導，幼龜又是怎樣的？請你們給這個故事編個結尾吧！！（巡視，寫好的人叫他站起來）

師：對我們的援助幼龜表示了感謝；這是你的美好願望！你有一顆善良的心！你對生命是這樣的珍愛！……

師：從同學們的文字中，老師感受到你們那顆善良、真摯的心！但是，陳老師要想告訴大家的是，故事的結尾還在老師手中，請同學們快速的傳遞下去，靜靜的看，默默的讀！看看他的結局和你的結局有什麼不一樣？

師：看到同學凝重的表情，聽到同學們發出的歎息聲，此刻你有什麼話想説嗎？

師：是啊，太悲傷了！意想不到！！真是讓人震驚，另人觸目驚心啊！

師：我們錯了！我們錯在哪裏？去課文中找出來，把它讀一讀！

師：誰來讀？所以痛心的説：“我們幹了一件愚不可及的蠢事！”讀到這裏，我們不禁為小綠龜震驚，你們知道為什麼嗎？

師：是啊，別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防禦危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，可是我們卻（出示）：“我們幹了一件愚不可及的蠢事！”現在，我們再來回想一下向導説的那句話（出示）還會勸告他嗎？你還會哀求他嗎？還會去指責他嗎？我們一起來讀讀這句話！現在你對嚮導的話，自然之道，有更深的理解了嗎？誰來説説：……所以我們不能破壞它 對！要遵循這種規律 往往是好心辦壞事！

師：我們再來讀讀這句話！同學們，學到這裏，我們已經明白了自然之道的含義，故事到這裏也就結束了，但是，陳老師還有個疑惑，那作者為什麼還要寫後面的3個小節呢？

師：真是殘不忍睹，血淋淋啊，震驚啊！……

小結：是啊！這3個小節裏的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動着作者那難以言説的痛苦！下節課我們就來學習這3小節，從文章的字裏行間去品味作者的那份複雜的情感！ 作業：請同學們好好預習下下節課的內容，好好體會下作者深厚的感情。