語文四年級下冊教材分析教案設計

蘇教版國標本國小語文四下教材，在閲讀方面突出年段特點，具體説來，有以下三個主要特點：

　　一、思想內涵豐富

蘇教版國標本國小語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關於讚美春天、親近自然的教育；第二單元創新篇，是關於倡導創新、教給學生創造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育；第五單元動物篇，是關於天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環保篇，是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育；第七單元國魂篇，是關於歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。

　　二、安排了四個重點訓練項目

在國小中年級段四冊教材的閲讀教學中，除了安排朗讀、背誦、複述課文等常規學習目標外，還安排了四個重點學習項目：

一是聯繫上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。這四個重點學習項目在教材中的編排原則是：“三維整合，統籌安排，因課設練，多次重複，螺旋上升。”

　　三、教學建議

國小中年級閲讀教學的四個重點學習項目，也是本冊閲讀教學的重點。下面，我想就如何落實好這四個重點學習項目，談談我的看法。

（一）抓好理解詞語和句子的學習

抓好理解詞語和句子的學習是閲讀教學的基礎工程之一。理解詞語和句子既是閲讀理解課文內容的基礎，又是閲讀理解課文內容的關鍵。如何引導學生理解詞語和句子的學習呢？根據學生的認知規律，建議從以下三個方面着手：

1、聯繫上下文是閲讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。

2、聯繫生活是閲讀理解詞語和句子意思的基礎。

3、字、詞典是閲讀理解詞語和句子意思的重要工具。

（二）抓好“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”的學習

“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，是第二學段閲讀教學的核心工程，是學生閲讀能力的綜合體現。如何引導學生在閲讀學習中進一步提高“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力呢？可以從以下幾個方面抓起：

1、抓住聯繫點，整體把握文章的內容。

一篇文章是一個緊密聯繫的統一體，把握文章的主要內容，必須從下面三個方面入手。

（1）抓課題。

題目是文章的眼睛。閲讀時從課題入手，通過審題提出問題，通過閲讀解決問題。這樣的閲讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

（2）抓關鍵詞（句）。

課文中的關鍵詞句，是指概括文章內容，揭示文章中心，能統領全文的總起句、總結句或中心詞（句）等。因為其是關鍵詞句，所以在閲讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閲讀課文，就可以起到牽一髮而動全身的效果。

（3）抓課後問題。

本冊課後問題大體分為寫字、朗讀和背誦（複述）、詞語積累和運用、閲讀思考和探究、遷移運用和資料蒐集等類型。“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，只有通過“閲讀思考和探究”、“朗讀”等訓練才能落在實處。這裏所説的“抓課後問題”，是指引導學生讀書時，要從課後“閲讀思考和探究”類的問題入手。

2、抓住動情點，真切地體會文章表達的思想感情。“文章不是無情物”。特別是入選進國小語文課本中的敍事性課文，大都是文質兼美、情真意切的美文。進行這類課文教學時，教師要引導學生撲捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層的“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產生強烈的共鳴。

（三）抓好默讀訓練，培養學生良好的默讀習慣

默讀，作為閲讀的一項基本技能，是需要經常而嚴格地訓練才能形成的。《語文課程標準》對第二學段默讀的`要求雖然只提“初步學會默讀”，但與第一學段“學習默讀”的要求相比，是有着“質”的提高。因為“初步學會”就是能夠掌握閲讀的基本要領，具備閲讀的基本能力，初步養成閲讀的良好習慣。對於即將進入高年級學習的本學期閲讀教學，除了要達到第二學段的要求以外，還要逐步滲透第三學段的默讀要求：“默讀有一定的速度”。同時還要注重培養學生良好的默讀習慣。如：養成“三到”的好習慣：“眼到”──字字入目，詞詞過心，能夠敏鋭地撲捉到關鍵詞句；“心到”──瞻前顧後，潛心會文，深入思考，探究發現，提出問題，解決問題；“手到”──圈畫截取，標記批註，摘記評價等。

（四）抓好“積累課文中優美詞語

、精彩句段”的學習

國小生閲讀最最重要的任務就是積累語言。因此，抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習，也應該是國小中年級閲讀教學的基礎工程之一，必須充分重視，優化措施，通過多種渠道予以落實。

1、課後的讀寫詞語訓練要落在實處。

“課後的讀寫詞語訓練”，要讓學生在閲讀中體會、吸收；在讀寫練習中鞏固、積累；在遷移運用中內化、提高。

2、養成閲讀摘記的好習慣。

“閲讀摘記”是“積累課文中優美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是國小生寫讀書筆記的主要內容之一。教師在閲讀教學中既要教給學生閲讀摘記的方法，又要培養學生閲讀摘記的好習慣。

3、朗讀背誦訓練仍是中年級閲讀教學的重點。

朗讀背誦訓練也是閲讀積累的主要渠道。因此，朗讀背誦訓練仍是本冊中閲讀教學的重點。

本冊教材是第二學段的最後一冊，如何完成從第一學段向第三學段閲讀教學的過渡，這是本冊教學要解決的主要問題。要想圓滿地完成這個過渡任務，最根本的是要把第二學段閲讀教學的四個重點學習項目落實到位。