關於《北京》教材理解

一、教學要求

1?學會本課11個生字，認識6個生字。

2?能正確讀寫要求學會的詞語。

3?正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4?瞭解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。

二、教材説明

這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。北京是一座令人嚮往的城市。

課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現代化建築立交橋；一幅是美麗的北海公園。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

三、教學建議

(一)課前準備

生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優美風景、名勝古蹟的圖片或投影片。

(二)識字、寫字教學

1?識字教學。

本課要求學會的生字中，“央、雄”是後鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導以下生字的字形。

央：最後一筆是“捺”。

瓦：筆順是瓦，一共四畫。

雄：左邊的筆順是。

碑：右邊的筆順是卑。

“闊、交、油、陰、優”，可啟發學生用學過的偏旁和部件記憶字形。

2?寫字教學。

瓦：要寫在田字格的中間。

闊：“門”要寫寬大一點。

雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。

跡：先寫“亦”，後寫走之。第四筆是“豎鈎”，不是“豎”。

(三)詞句教學

“天安門在北京城的中央，紅牆、黃瓦，又莊嚴，又美麗。”

這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點。可以結合課文的插圖或投影片，讓學生了解這裏的“中央”是指天安門在北京城的中心地段。“莊嚴”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴肅的`。

“北京有許多又寬又長的柏油馬路。”

抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達。

“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”

理解這句話，可以結合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風貌。

“立交橋”是立體交叉橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞。“草坪”指立交橋四周平坦的草地。“花壇”指立交橋四周種植花卉的台子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。

“北京有許多名勝古蹟和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”

“名勝”指有古蹟或優美風景的著名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風景優美的古都，而且是現代化的大都市。

(四)朗讀、背誦指導

課文中有些句子比較長，要注意指導。如：

“廣場中間/矗立着/人民英雄紀念碑。”

“北京/有許多又寬又長的/柏油馬路。”

“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。”

背誦三、四段時，以下方法可供參考。

(1)看圖背誦法。

如背誦第三段，可以藉助課文中的第二幅圖，根據圖上景物的提示進行背誦。

(2)問題提示法。

如背誦課文第三段，教師提問：北京有許多什麼?道路兩旁有什麼?北京新建了許多什麼?立交橋四周有什麼?各種車輛怎樣?用問題來幫助學生背誦。

還可以鼓勵學生用自己想的好辦法進行背誦。

(五)練習提示

課後練習第三題是讀詞語，並用這些詞語練習説話。學生可以用一個詞語説一句話，也可以用幾個詞語説一段話。

第四題是抄寫句子，要先讀句子，然後抄寫。

(六)擴展活動

1?讓學生收集關於北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。

2?師生共同收集關於北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。

(七)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)複習舊知識，引入新課。

出示識字學詞學句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建築物叫什麼?它們在哪裏?接着，教師用導語將學生再次帶入首都北京，領略這個美麗的大都市。

(二)創設情境，以遊覽北京的形式學習課文。可以按課文敍述的景點為旅遊路線，先由老師帶領學生“旅遊”，按課文內容進行解説，在“遊覽”中學生可以提問題。“遊覽”完畢，把學生分成小組，或學生自由組合再進行“遊覽”，小組內的同學輪流擔任導遊。這樣，可以調動學生的學習興趣，使他們在濃厚的興趣中學習課文內容。

(三)情景交融，指導朗讀。

這篇課文語言優美，要讓學生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗，激發學生熱愛北京的情感。課文中有的句子比較長，要注意指導句間的自然停頓。

(四)在熟讀課文的基礎上練習背誦課文三、四段。

(五)進行識字、寫字教學。

(六)完成課後練習。

(七)佈置擴展活動。