關於《日月明》教材理解

一、教學要求

1?認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2?幫助學生了解一些會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

二、教材説明

本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)課前準備

師生共同製作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪製相應的圖或古文字。

(二)認字、寫字

1認字

本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義聯繫緊密，也較易掌握。因此，識字教學的重點應放在字音及會意字構字特點上。教學時，可分以下幾步進行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然後，教師引導學生自己認識其他生字，看看這些生字是由什麼字組成的，能否根據它的組成成分了解生字的意思。學生自學完後，讓學生做小老師，自由彙報交流學習情況，教師根據學生學習情況，在重點難點處加以提示。最後通過朗讀韻文進一步鞏固生字。

2寫字

本課寫字教學可分以下幾步進行。首先，學生自己描紅，瞭解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然後，請學生做小老師來説説寫好這三個字要注意的地方。教師相機提醒學生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。

(三)詞句

本課大部分生字本身就是詞。詞義的學習結合會意字的構字特點的分析便可迎刃而解。但是，由於漢字具有一字多義的特點，因此，幫助學生進一步瞭解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學生用這些字擴擴詞或説説句子，還要引導學生讀讀課後練習“我會讀”裏的詞語，使學生進一步拓展對這些字詞的認識。

本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結合會意字特點的分析進行。

(四)朗讀

本課韻文是為幫助學生認識會意字特點服務的。語言簡潔，節奏感強，適合朗讀。在學習本課生字、瞭解會意字特點的基礎上，可讓學生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的.朗讀形式調動學生的朗讀積極性，使學生熟讀成誦。

(五)實踐活動

本課課後練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。結合這項練習，教師可組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，引導學生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然後，引導學生自由組合，與好朋友一起復習前面學過的漢字。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試着找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或學着課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來。最後，開個交流會，讓學生將自己的成果展示出來。

(六)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)形象揭題，趣味認字

1出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。

2出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學生注意月亮也很明亮。

3“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：(板書：明)請同學讀準音，猜猜看是什麼意思。

(二)舉一反三，自學生字

1?像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學“鮮”。

2?學生自學其他生字，同桌可以討論。

3?請學生做小老師，彙報學習情況。

(三)誦讀韻文，鞏固認字

(四)擴詞造句，拓展認識

1?認讀“讀讀想想”中的詞。

2?用本課生字擴詞或造句。

3?自由組合，説説有趣的漢字。

(五)練習寫字