珍愛生命健康教育教案

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的珍愛生命健康教育教案，希望對大家有所幫助。

珍愛生命健康教育教案1

教學目標

1、通過探尋自己的生命歷程，瞭解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

2、瞭解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

教學準備

1、調查訪談：

2、實物投影。

3、錄音機。

4、簡單的課件。

教學過程

一、導入

珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

板書課題。

1、要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組裏發言，並選出代表，準備在班裏彙報成果。

2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組裏的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，並談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

3、組長組織組員準備在全班進行彙報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

4、集體彙報展示、交流。

小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)

二、互動活動。

a、（乘上“生命”號列車）

1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

2、提出遊戲規則：

①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室裏表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿着生命的軌跡行駛。

②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

3、活動要求：遊戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程後，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之後，有哪些收穫。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員b、（製作成長冊）要求學生根據自己的情況，在下面的'方式中選擇一種或者幾種，製作一本成長冊，並給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)

1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，製作一本連環畫。

3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、週歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來製作一本照片集。

5、採用其他更好的，你更喜歡的方法。

c、（關於生命的探討）

1、通過閲覽書籍、上網，瞭解人的生命過程。

2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

3、神話傳説中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？

d、（收集資料）

1、查詢一些資料，瞭解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。

2、根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

e、（製作宣傳欄）

1、學生分組製作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事蹟，以及自己的感想和體會。

2、在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學參觀、閲覽。

三、知識鞏固練習和討論：

1、生命是否有限、是否只有一次的活動？

2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚捨己救人的英勇無私精神戰鬥在第一戰線？

3、①．[填一填]急救電話是；報警電話是；火警電話是。

②．[選一選]?如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(abd)

a．不開門

b．打電話給父母

c.有禮貌地請他進門

d．告訴他父母馬上就回家?如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(ad)a開窗通風

b．開燈檢查c點燃煤氣灶d關閉煤氣開關?你知道打火警電話時應該説些什麼嗎?

(1)火災的地點。

(2)着火的對象、類型和範圍。

(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

四、課後延伸

在這節課的最後，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。

珍愛生命健康教育教案2

一、教材分析

教學重點：肯定生命、尊重生命

教學難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？

二、學生分析

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。

三、綜合設計思路：

本課在前兩個框題激發學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接着延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱着肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。

教學過程：

●永不放棄生的希望

通過閲讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。接着可讓同學們交流一些自我保護的求生知識。閲讀討論完這一故事，可讓同學們講一講其他的求生故事，或設計一些情境讓同學扮演主人公進行求生表演。如“火中逃生”的遊戲比賽等。

●肯定生命、尊重生命

本環節中的三個活動是層層遞進的：先探討一個人的生命能為他人帶來

快樂和幸福，感受到生命的價值；再探討每的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；最後探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

結合書上的活動，讓同學們説一説自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學們在課前採訪一些相關人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可説説哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時説一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到每個人(包括自己)都在為速幸福的生活增色。

●延伸生命的價值

這一環節是本課內容的昇華。引導學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最後通過思考寫出自己的生命箴言，與同學交流，解釋其含義，感悟“生命的'意義不在於長短，而在於內涵”。

要求學生課前各自收集—位名人、一位幹凡平凡者如何生活、工作的，思考他們為社會做出的貢杜．盛受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能儘自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。這裏可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。

四、教學中存在的疑問：

這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師説教，最好要通過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來説如何設計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題。

珍愛生命健康教育教案3

一、學習目標

1、知識目標:瞭解多彩的生命構成了繽紛的世界,生命需要相互關愛。

2、能力目標:努力培養自己保護自然環境、關愛其他生命的能力。

3、情感態度價值觀：從小養成保護自然環境和生態系統的思想意識、覺悟及相應的道德行為。

二、學習重難點

重點：瞭解多彩的生命構成了繽紛的世界，學會關愛其他生命。

難點：理解生命需要相互關愛.

三、課前準備

通過上網或其他途徑分別收集各種生命形式的圖片和文字資料、各種瀕危動植物的相關資料及查找各種危害人類的災害性天氣的成因和危害。

四、課堂助學

1、活動一：説説校園裏的生命。（結合圖片，激發學生的'興趣）

2、活動二：説説校園外的生命。（從不為人知的小生命到廣為人知的生命）

3、活動三：講述人與其他生命之間愛的故事，分析人與其他生命為什麼應和諧相處？

4、活動四：人與其他生命應如何和諧相處？（小組合作解決）

5、活動五：我們中學生該怎麼做？

五、鞏固與反思

1、你認為下列行為中哪些做法與“關愛生命”相違背（）

①週末到森林中打獵②到餐館吃野生動物③不踐踏草坪、花卉④保護珍稀動植物

a、①②③

b、①②

c、③④

d、①②③④

2、地球上最珍貴的財富是（）

a、金錢

b、地位

c、友情

d、生命

3、我們每一個人應關愛與呵護周圍的生命，特別是要關愛呵護（）

a、弱小生命

b、珍稀野生動植物

c、所有野生動植物

d、已滅絕動植物

4、如果我們想生活在一個豐富多彩的世界裏，就要（）

①將其他生命趕跑②去關愛與呵護周圍的生命③高高在上，因為人類的生命是寶貴的④關愛社會、關愛自然

a、①②

b、②④

c、②③④

d、①②③④

5、人類只是一個地球，尊重地球就是尊重生命，保護環境，就是保護我們人類自己。在日常生活中，我們的一舉一動都可能對地球造成傷害，下列行為不可取的有（）

①到餐館吃野生動物的肉②隨手亂扔電池③使用一次性快餐盒④使用太陽能熱水器⑤隨處燃放煙花爆竹

a、①②③④⑤

b、①②④⑤

c、①②③⑤

d、①②④