口語交際《講歷史人物故事》教案

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的口語交際《講歷史人物故事》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

口語交際《講歷史人物故事》教案1

教學目標：

1、創設情境，激發學生的交際慾望，讓學生樂於參與到交際活動中。

2、在模擬競選的説、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓

練，培養學生良好的合作態度、交流技巧和説話習慣。

3、讓學生在充分親近歷史人物與角色體驗中，真切感受歷史故事的生動有

趣，進一步激發學生學習歷史故事的興趣。

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，生動有趣的歷史故事一直深受大家的喜愛。誰來説説你最喜歡的歷史人物？（指名發言）

2、是呀，惹人喜愛的歷史人物實在是太多了！今天這節口語交際課，我們就一起走進歷史，親近一批大名鼎鼎的歷史人物。

二、創設情境，明確任務。

1、課件出示眾多歷史人物。如：西門豹、扁鵲、紀昌、王戎、匡衡、劉備、諸葛亮等等。

2、孩子們，來，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們打打招呼吧！（學生打招呼，老師以歷史人物身份應答。）

3、創設情境，放飛思維：

（1）聽説，不久就要舉行“最受歡迎的.三大人物”競選活動了！今天來的這些著名的歷史人物，都是很有實力的競選選手哦！他們聽説我們班的同學既能説會道，又樂於助人，就想在我們班尋找熱情友好的競選夥伴，進行一次模擬競選。你們願意幫助他們嗎？

（2）出示“最受歡迎的三大歷史人物”的競選程序。

最受歡迎的三大歷史人物“闖三關”競選程序：

第一關——“自我推薦關”：向觀眾介紹自己的特長、愛好、特殊優勢等，時間一分鐘。

第二關——“精彩演繹關”：講一個關於自己的生動有趣的小故事。

第三關——“隨機應變關”：根據提供的情景，即興續編故事。

4、友情提醒：同學們，現在你們可以找志同道合的夥伴，組成競選小組，幫助你們最喜歡的一個角色進行“闖三關”的競選準備。當然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競選。

5、學生組建競選小組，自由準備五分鐘。

三、模擬交際，多元交際。

1、“自我推薦關”

（1）各競選小組派一人上台，以第一人稱介紹參賽歷史人物的特長、愛好、特殊優勢等。

（2）集體評議。

評議要點：

A、態度是否熱情自然；

B、有無抓住人物特點進行介紹，給人留下深刻的印象。

2、“精彩演繹關”

（1）各小組選派一人上台講述競選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。

（2）集體評議。

評議要點：

A、故事情節是否生動有趣；

B、講故事時是否面向聽眾，態度自然大方；

C、聲音是否適當，眼神和聽眾是否有交流。

3、“隨機應變關”

（1）師提供特定情境。

（2）準備兩分鐘，現場接編故事。

（3）集體評議。

評議要點：

A、故事情節是否完整、生動合理；

B、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、評選推薦，寫推薦詞。

1、根據“闖三關”中的表現，確定最有實力的三位推薦對象。

2、集體交流，寫推薦詞。

五、課堂總結，拓展延伸。

1、總結：孩子們，一個個精彩紛呈的歷史故事，就像一位位老師，一面面鏡子，給人智慧與啟迪。多讀歷史故事，多與歷史人物交流吧，你會有不一樣的收穫。

2、推薦閲讀《史記》。

口語交際《講歷史人物故事》教案2

課題

講歷史故事課型口語交際授課

時間1課時

教學

目標

1、清楚明瞭地表達故事內容，獲得啟示。

2、從歷史故事中獲得高尚的情感、態度、價值觀，培養學生主動探究及實踐能力。

教學

重點通過講故事，對歷史故事有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

教學

難點通過本次活動，讓學生蒐集書報雜誌上的名人故事或人物傳記，培養學生主動探究及實踐能力。

教具

準備課件

教學設計

設計意圖

導入

一、激趣導入。

師：歷史上有許多名人故事，——如同是灑落在人類歷史天空中的無數明星，永遠閃耀着偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標，一種智慧，激勵人們不斷前進。

這節課，就讓我們一起走近名人，瞭解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。（出示課件2）

【設計意圖：設置這一環節，目的是讓學生知道歷史故事中，我們學到了不少知識，得到了啟示，提高學生的參與講故事的興趣。】

新課教學

二、主題回顧

1．在第八單元中，我們一起學習了四篇名人故事，它們分別是——《王戎不取道旁李》《西門豹》《扁鵲治病》《紀昌學箭》。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點呢？（板書：講歷史故事）

三、合作探究。（出示課件3）

師：今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。這棵知識樹的主幹就是本單元的主題“歷史故事”。那麼這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？

這些名人又分別具有哪些特點呢？

誰來簡單説一説？

（老師根據學生説的內容總結並出示課文題目和課文主題。）（出示課件4）

《王戎不取道旁李》——善於觀察，動腦思考

《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利

《扁鵲治病》——扁鵲樂於助人

《紀昌學射》——紀昌在學習方法上有獨特的見解（板書）

師：大家把課內的這幾篇文章説得很準確，説明大家上課時很認真。

四、分組講故事。

出示提示

1、把自己喜歡的故事的重要信息寫在卡片上，藉助卡片自己練講。

2、根據故事中人物的特點運用恰當的語氣，配合適當的肢體語言進行形象生動地講解故事。

3、小組內講故事互相評價，老師巡視指導。

4、小組內選出代表。

2、全班內講故事。注意表情、動作，抓住重點，語言要生動，感情豐富。

大家交流，評價，選出優秀的故事能手，給予獎勵。【設計意圖：設置這一環節，目的是讓學生知道歷史故事中，我們學到了不少知識，得到了啟示，提高學生的參與講故事的興趣。】

【設計意圖：設置合作探究這個環節，既可以明確班級公約的具體要求，又能提高學生自主探究的慾望，提高學生自主學習的能力，提高參與度。】

【設計意圖：讓學生養成認真傾聽的習慣。】

課堂小結及拓展延伸

五、主題拓展

師：作為名人的他們，無論是在創造驚天的.偉業時，還是在平凡生活中的點滴小事上，都無不具有不平凡的品質，他們或寬容、或執着、或守信、或刻苦、或堅持、或愛國、或愛民，都無不閃現出偉大的人性光輝。

以後我們多去閲讀更多名人的故事，讓我們將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

六、總結。

師：我們聽同學們講了這麼多的歷史故事，明白了好多做人的道理，希望同學們能學以致用，不要犯故事中的錯誤，引以為戒。

板書設計講歷史故事

《王戎不取道旁李》——善於觀察，動腦思考

《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利

《扁鵲治病》——扁鵲樂於助人

《紀昌學射》——紀昌在學習方法上有獨特的見解

教學反思

1、在這節課的教學過程中，我注重發揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們講歷史故事，充分調動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。

2、在這節課中，同學們積極思考，參與講故事，勇於發言，得到啟示，口語能力得到提升。

3、美中不足的是個別同學不愛參與，害怕，不敢發言，希望在今後的教學中，我要多關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。