國中數學的評課稿優秀優秀(3篇)

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的國中數學的評課稿優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國中數學的評課稿優秀1

數學組共有八位教師，既有經驗豐富的張殿榮老師，又有區學科帶頭人鄭素梅老師，有年富力強的郭振紅、周業智、李箕貴、曹豔老師，還有充滿生機活力的張翼飛、黃謹老師。全組老師精誠團結，共同學習，共同進步，人際關係和諧。

以下介紹本組的一些具體做法：

一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。僅一個班成績的突出，不能代表整體水平，只有整體水平高了，才能真正打得出去。我們備課組是一個團結奮進的集體，備課組的八位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，備課課組活動有聲有色、保質保量。我們每週堅持一次集體備課，每學期堅持不少於10次的集體聽課和評課，老教師的示範課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學習的機會，積累了不少好的經驗。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。我們在團結協作的基礎上，也強調個人的工作責任制，避免吃“大鍋飯”，根據各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮鬥目標。在我們的'心目中，只有打團體戰的概念，沒有單獨冒進的念頭。

二、抓住學生心理，營造良好的教與學環境

大學聯考競爭的殘酷，帶來會考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習大都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特徵的教法。

通過連續的觀察和調研，我們把學生分為三個層次，並確定我們工作的重點和工作措施：優生——拓展；中等生——狠抓；學困生——輔導。

優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題佈置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則採用討論式教學方式，讓他們充分舒展自己的見解，然後老師加以歸納總結，並進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們。

中等生是一個大的羣體，在平行班是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。

對於差生，我們本着提高一個成功一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收穫，調動他們學習積極性。

數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有餘力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。如張翼飛老師的“每日一題”，鄭素梅老師的“每天一頁”，周業智給學生的每週會考嘗試等都給學有餘力的學生一個很好的拓展空間。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能使教學在一種愉悦、競爭、合作的環境下完成。

三、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。會考要取勝，必須從七年級開始抓起，打好基礎很重要，同時，九年級複習的後期工作也十分重要，要在有限的三個多月時間裏，把六本書複習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在後一階段，我們要講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對我們來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。

“練”這一環也是我們的工作重點，在每週兩節的延伸課程中，我們基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過備課組精雕細啄的、與會考接近的、有代表性的題目；理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能才會有很大的提高。

會考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不僅要強攻，還需要智齲我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧 + 個人努力 = 一定能成功！

國中數學的評課稿優秀2

一、教師素養

吳老師教學基本功比較紮實，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關係融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學於樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻。

二 、教學特色

1、目標明確、思路清晰

從本堂課看，吳老師的教學目標明確，教師能夠從培養學生的知識、能力、情感和創新四維目標教學，目標比較全面。

2、教學創情景，激勵促參與

良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用生活中的長江、珠穆朗瑪峯、東方明珠塔來引出生活中的大數這個主題，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活，促使學生積極主動地進入學習狀態。老師接着讓學生上台來數數，教導十個一是十，十個十是百，找不同的同學來學着數，並強化概念。又用此方法依次推出概念十個一百是一千，十個一千是一萬。讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。

3、靈活教學、多樣呈現。

本節課課教師的`教學方法靈活，老師在引入數學概念個、十、百、千、萬時，呈現形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實物、圖片、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，師生互動巧妙，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

4、注意銜接，善於質疑。

認知心理學認為，增強理解能力和記憶力的最有效方法是在所學知識之間建立聯繫。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則，通過幫助學生複習學過的個、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質疑，新舊知識銜接自然。

5、操練形式豐富，紮實到位。

新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，二年級是國小的低段年級，這個階段的學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知慾望，他們已經掌握了一些簡單的數學概念，他們也具備了一定的數學學習基本技能，養成了基本的自主合作學習的習慣

本節課課教師的教學方法靈活，老師在引入數學概念個、十、百、千、萬時，呈現形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實物、圖片、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，師生互動巧妙，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

6、注意銜接，善於質疑。

認知心理學認為，增強理解能力和記憶力的最有效方法是在所學知識之間建立聯繫。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則，通過幫助學生複習學過的個、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質疑，新舊知識銜接自然。

7、操練形式豐富，紮實到位。

新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，二年級是國小的低段年級，這個階段的學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知慾望，他們已經掌握了一些簡單的數學概念，他們也具備了一定的數學學習基本技能，養成了基本的自主合作學習的習慣。

本節課老師能夠以學生為本，安排的操練形式豐富多樣，有個人數模型、做數字填空、做拼數實驗等，這些操練都比較到位而且配合默契，很好地調動了學生學習英語的熱情，激發了他們的興趣，讓學生真正在玩中學，在玩中記，玩中用。

8、依靠多媒體技術，整合教學資源。

新課程倡導充分運用電腦及網絡，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。本節課將網絡提供的豐富的教學資源，融入到數學教學中，巧妙使用電子白板，使學生身臨其境，貼近生活實際，從而達到良好的多媒體課堂效果。

三、教學建議

1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學生似乎照顧不到。關注學生的點和麪還需要進一步加強。

2、在課堂的內容方面還需要適當地拓展。

3、 從課堂評價激勵機制來看，還需要進一步加強。以充分調動每個學生的積極性

總之，無論從網絡課的創新，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑑。國中數學教學不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實效，要為主題服務，要優化課堂結構，寓教於樂，要力爭使我們的課紮實、真實、平實、充實、豐實，從而真正地為發展學生的綜合數學能力而服務

國中數學的評課稿優秀3

活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。 今天，有幸聽了本校兩位老師的《平行線的性質》和《分式的'加減》，受益匪淺。

總體説來，兩堂課都很真實，實在，課件從製作到應用都能很好地服務於教學，發揮着抽象問題具體化，突破難點的作用，教態大方，語言流暢，板書工整，條理清晰，邏輯嚴謹，用各自的方法調動了學生的積極性，在傳授知識的同時更重思想方法的學習和能力的培養。 具體説來，兩堂課又各有特色。張老師的課

（1）注重了學生動手操作能力的培養，如動手畫一畫環節讓學生繪畫測量得結論。

（2）注重及時總結梳理知識，本堂課共總結了3次，這樣能讓學生易清楚記憶眾多定理。

（3）注重學生推理能力的培養，如應用2題用兩種不同形式表達，體現了由合情推理向有條理推理的轉化。

（4）注重分層指導和分層作業。

（5）缺憾是缺乏一道有難度的題，若把選做作業移到前面則更好。

李老師的課：

（1）注重學生學習興趣的培養，如實行加分制。

（2）注重閲讀能力和分析能力的培養，如開頭的文字題學生列完式後問學生是由哪句話可得。

（3）注重好習慣的培養，如做筆記的習慣，回答問題過程嚴謹敍述的習慣，一題多解的習慣。

（4）抓住難點和疑點仔細剖析，如增長率的意義。

（5）課堂氣氛輕鬆愉快，得益於教師語言風趣幽默，體現出老師駕馭課堂的能力很強。（6）所選例題習題有梯度。