音樂《黃昏》教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的音樂《黃昏》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂《黃昏》教學反思1

《美麗的黃昏》是一首三聲部合唱歌曲。這一課的難點就在於二部輪唱和三聲部的配合，所以教案的重重設計都是為着歌曲的三個聲部做着充分的準備。

教案的設計分六個步驟：

第一步驟是引入教學（引發問題，引出主題）；第二步驟是結合太陽下山的情景，練唱“miredosol”；第三步驟是結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學唱歌曲；最後一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。

第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什麼。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟着。“這是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦後的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那麼就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏miredosol）並朗誦似的説道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”

第二步驟就是練唱miredosol。通過優美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這裏開始的設計是為後面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調度之中，我要根據實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果後我繼續引導下去，“再過一會兒，你們説太陽將怎麼了？是上升還是繼續下降呢？這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什麼音？”師逐個慢彈dosilasol，最後停在sol上，唱準低音sol。

第三步驟進入正題，結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化着來唱唱黃昏的音樂”，接着我畫一圖形譜，讓生認出是：312｜5——‖認出後齊唱，二部輪唱，我在音色的.和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果還行。然後我連續畫兩個圖形譜要求學生認出：123｜1——‖和312｜5——‖也注意音色和聲部的效果，這一設計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環節先通過分開練習掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環節的程度學生可以接受的話，那麼歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環節我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據不同的學生素質，時間是需要自己掌握調整的。第三步驟的第三環節是給出歌譜：523｜1——‖讓學生來畫圖行譜，這一設計又是考驗學生對音高的線條概念，學生上來後不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎麼畫的，學生馬上就反應過來了，但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的，課後我才想到應該給學生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。

最後一環節我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什麼？先是讓一個學生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最後得出像鐘聲。

音樂《黃昏》教學反思2

如今的社會發展，家庭形成都是4+2+1的成員格局，生子女成了家裏的小太陽，這就養成孩子做任何事都喜歡一切以自我為中心，不會傾聽他人意見，更別提和他人合作學習。在我們的學校教育中，就必須考慮到這個突出的問題，要創設班級環境，讓這些孩子學會與人交流，與人合作，體會集體力量下的智慧成果帶給他們的合作快樂。在迫切需要這種小班化教育形式的情況下，我選擇了一堂音樂課《黃昏》來展示學生是如何通過生生合作、師生合作、與小夥伴合作等多種方式來促使提高學生歌唱學習興趣的。

《黃昏》是一首3/4拍的歐美歌曲，由三個樂句構成，每個樂句六小節，歌曲短小而優美。歌曲的.第一樂句把“4”放在強拍位置，這就要求我們在教學時需注意其音準。第二樂句是對第一樂句的三度模進。第三樂句是用“1—— ——”來作鐘聲的模擬。歌曲通過簡練的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅緻、休閒的感覺。在準備這節課時，我以歌唱教學為教學重點內容，以小班化教育形式為課堂教學手段，圍繞這兩點我開展了整堂音樂課的設計。

音樂《黃昏》教學反思3

本節課我預想學生會在老師努力營造的寧靜、幽雅的氛圍中投入的學習，陶醉的表演，能認真的練習三部輪唱，並能興奮的用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，又能在老師用碗演奏歌曲旋律時愉快的跟着演唱。所以，整個教學過程應該是在師生互動、生生互動的輕鬆、愉悦的氛圍中愉快和諧的進行的。

通過課堂教學實踐，我感覺基本在我預想的效果之中，而且，學生之間的三部輪唱演唱得很成功，可以説這一點是出乎我的預料之外的。通過多媒體的使用以及打擊樂器的演奏，營造了寧靜、幽雅、休閒、愉悦的課堂氛圍，創設了良好的教學情境，使學生在學習的'過程中一直很投入、很陶醉。看者他們那陶醉的樣子，我的情緒也在被他們感染着，我覺得我真正起到了教師的主導作用，使學生真正體驗到了音樂的意境美。所以，我覺得在教學過程中，教師自身的狀態是否投入是很關鍵的，另外教師的語言引導、情境創設也是非常重要的。

音樂《黃昏》教學反思4

《美麗的黃昏》是一首簡易而富有效果的二部輪唱歌曲，輪唱部分又有比較嚴格的三度疊置的和聲效果。通過教學，體會頗深：

(1)有序合理地整合教學內容非常重要。《美麗的黃昏》這一課，教材上只有一首歌曲和用六個音進行編曲創作的一個練習，資料十分匱乏。如果按傳統方法上課，雖然很輕鬆，但無疑是枯燥的。設計時我充分考慮到不能把每一個知識點孤立地一塊一塊教給學生，而是要改變以往以知識為線索的線型設計，通過創設學習情景，引發問題、風景欣賞、實踐感悟等多種方式，讓學生一步步走進音樂。

(2)因為我們是剛接觸雙聲部的歌曲，並且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求，我們不可能要求學生在一堂課中就能做得盡善盡美。音樂具有瀰漫性，音樂的瀰漫性也體現在它的消化與吸收需要一個時間的過程。所以，在本節課中，學生基本掌握了歌曲的演唱，明確了雙聲部的進行，同時會主動地去表現歌曲意境。但如果要唱到嫻熟、完全準確，我想那將需要一個有計劃地、長期的過程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉、承上啟下。

(3)從學生的角度出發，學生本身的素質其實並不高，對於三拍子的節奏感也並不是很強，當第二聲部進入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導有所欠缺。

(4)本節課力求通過創設情境和多種感受體驗，使學生在輕鬆愉悦、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每個學生的`學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質和課堂調控能力缺乏有關。

(3)從學生的角度出發，學生本身的素質其實並不高，對於三拍子的節奏感也並不是很強，當第二聲部進入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導有所欠缺。

(4)本節課力求通過創設情境和多種感受體驗，使學生在輕鬆愉悦、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質和課堂調控能力缺乏有關。

音樂《黃昏》教學反思5

《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，根據新課標的教學原則與理念，第一，我們的教學該讓學生學得自主，充分發揮學生之前已經掌握的唱、齊唱等技能；其次，讓學生學得有趣；將新的演唱形式融於互動參與中；第三，讓學生掌握得深刻，在生動活潑的形式中有所學、有所記、有所憶。

本節課的導入，通過聽旋律判斷太陽的上升與下降，學生的感受非常不錯，一下就能判斷正確，並且能説出原因。接下來根據旋律畫“山”的一環節本節課應當去掉，可安排到複習這一課時在進行。在欣賞黃昏美景時，配上背景音樂效果不過，但欣賞的圖片稍多。

學唱歌曲主要是通過聽唱法來學習，這一環節佔用的時間正好，按照自己的設計順利進行，後面的畫旋律線雖然前面帶領學生畫過旋律線，因為時間的.關係，沒有唱唱歌譜，學生單憑聽音樂來畫，難度比較大。

本節課的重難點是輪唱歌曲，我與幾位學生一起輪唱歌曲，可以起到一個較好的示範作用。但也因為時間關係，沒有足夠的時間練習。

總之，本節課學生聽得比較認真，歌曲的情緒感受很正確，演唱的也比較好聽，但我設計的內容比較多，又因為在畫旋律環節與欣賞環節用的時間教多，導致時間緊張。以後在設計教案時，要安排好時間，並斟酌每一環節會有什麼突發情況，解決好每節課的重點難點。

音樂《黃昏》教學反思6

我們都知道：合唱教學是一個比較大的教學主題。每當説起合唱，人們心理常常浮現的是輝煌的音樂廳，宏大的演奏樂團，旋律優美動聽。要想將合唱教學帶入課堂，面對參差不齊的學生，似乎很難辦到。

新人音版本教材中出現的歌曲雖然簡短簡單，但是卻都是以合唱形式出現的。這就要求我們音樂老師去努力嘗試，積極探索如何在課堂教學中進行合唱教學？因此本學期我們音樂組的庾曼麗老師在新課程實驗教材人音版本第五冊，執教了一堂合唱教學課《美麗的黃昏》。

《美麗的黃昏》雖然歌詞簡單，但是旋律優美，背景温馨。對三年級學生來説，便於掌握。但是由於以前沒有接觸過完整的合唱，因此要想完美的展現歌曲意境是很難的。庾曼麗老師從開學初，就從最簡單的句型訓練開始，進行聽、練、句型的發音訓練。面對接受能力不同的學生，對學生程度設置不同的目標，以合唱的形式訓練學生與他人合作的`精神。接着讓學生學會為自己聲部定音，會聆聽其他聲部的聲音。有了這樣一個適應的過程，然後慢慢過度到全曲。

庾曼麗老師上課時注意以人為本，發展學生個性。積極為學生創設情境，採用遊戲的形式，鼓勵學生在一切領域中進行創造，讓學生在親自參與的體驗中掌握音樂帶給他們的愉悦感，寓教於樂。從學生的基本心理需要出發，讓每個學生都得到愛護，關心和尊重。同時注重課後反思，尋找教育教學中的“遺憾”，不斷的總結得失，吸取經驗教訓。在這一過程中，重新審視自己、發現自己、昇華自己，從而走向教學，提升教育理念，完善人格塑造的過程。也讓我們這些參與者有了更進一步的提高！

但是庾曼麗老師的課中也同樣存在着這樣那樣的問題，值得我們深思，例如：老師的範唱聲音過小過少；合唱教學的主體是要讓學生體會兩聲部的差別，並能準確地體現自己聲部的旋律，此課堂中應該多加練習等等。這些問題是我們在今後的教學工作中要注意的！

音樂《黃昏》教學反思7

我校的小班化教學模式已經走過了將近兩年的時間，在小班化的音樂教學中發現，學生的學習動機是在學習需要的基礎上產生的，無論教師也好，教學媒體也好，組織教學活動也好，課前的準備僅管很充分，可是如果班級中僅有幾個學生感興趣，那麼班級整體的學習活動就調動不起來，教學效果也只能一般。可見小班化教學中，由於學生的數量減少、合作交流增強，學生的學習興趣始終影響着學習的進程和效果，所以不失時機的調動學生的學習積極性就十分重要。在這裏我談一談自己的一些想法和一些做法。

一、重組教材，投其所好

以前我們都嚴格按照教材來實施教學內容，而隨着時代的發展，很多的歌曲不能滿足學生學習的需要，學生們渴望聽到一些積極向上、內容健康的流行音樂，而現在的音樂教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《聽媽媽的話》、《隱形的翅膀》等，這樣就需要教師對教材仔細的分析，有選擇的添加，和合理的重組。

一方面，教師可以利用教材中的一些積極健康的歌曲為素材，通過歌曲分析、學唱等形式，繼而培養學習興趣，另一方面，教師在學習的過程中適時的選擇一些當今流行的勵志歌曲，“投其所好”的教唱或欣賞，這樣一來，學生聽到了他們平時哼在口中的歌曲，親切感油然而生，必然會投入極大的熱情，老師再帶領大家分析歌曲，處理歌曲，這樣同學們的歌曲處理能力也必定得到了提高。

另外，一些新生的純音樂也是學生喜歡的，如雅尼的大型現代電聲音樂，那壯觀的演出場面、嫻熟而優雅的演奏技巧，通過老師的介紹和音像資料的觀摩，學生的學習積極性自然就得到了激發。

二、媒體課件，激發求知

音樂課不同與其他課程，很多的音樂視聽內容需要教師收集編輯然後播放給學生欣賞和學習。利用課件進行教學便成為音樂課上的主要教學手段之一。多媒體課件以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實現靈活多樣的教學，讓學生能更快更好地掌握學習內容。許多音樂作品不但具有優美的旋律、鮮明的個性、豐富的情感，還涉及了大量相關的歷史、自然、人文等知識。憑着學生有限的知識積累是很難把音樂的內涵理解透徹的，過去為了達到目的。有了多媒體的'幫助，大量的相關資料加圖像，方便了學生理解，從中增長更多的見識。如教唱《茉莉花》時，先播放江蘇歌舞團演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，讓學生從優美的舞姿中領略茉莉花的美，直觀的感受江南風情。以精美的音像資料給學生營造一個“我有心採一朵戴又怕來年不發芽……”的愛花，護花的情結，讓學生既能聽優美的歌聲，又能欣賞經過藝術昇華的舞蹈節目。強烈的視聽感受能讓學生不知不覺地進入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達到的。多媒體在給學生帶來身臨其境的感受的同時，也大大地激發了他們的學習積極性。

現在的學生對電腦網絡很是精通，有些學生也能很熟練的製作出非常精美的課件，教師也可以利用這樣的方式，給學生一個舞台，讓他們自己動手製作音樂主題課件，互相交流學習，這樣的生生互動，師生互動，利用多媒體的平台，把音樂和多媒體結合，學生的學習動力就會慢慢增強了。

無論何種模式的教育教學，激發學生的學習動力都是教育者的首要任務。興孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習動力更是學習的金鑰匙，我們應該把握好這把金鑰匙，打開學生的心扉，喚起他們對音樂的熱愛、對生活的熱愛。

音樂《黃昏》教學反思8

《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對於學生來説，是一個新的事物，如果沒有較高的音樂素質，輪唱是很難進行好的。所以開始的時候，我先用了兩個聲部同時唱不同音高的練習讓學生感知二聲部的特點。後再教授歌《美麗的黃昏》。

第一次課結束後，我總感覺上課的效果不是很好，仔細回想上課過程，發現對歌曲旋律聆聽和對歌曲節奏的掌握方面有些欠缺，所以，我將教案進行了改進，在開始時候學習歌曲時，增加了跟節奏讀歌詞環節。並且第一句歌詞統一用DO音讀，第二句統一用MI音讀，最後一句統一回到DO音上。整體讀熟練以後，再用“輪唱”的方式讀歌詞，這樣的.方法不但解決了學生唱歌時節奏的準確性，也讓學生在“輪唱”讀歌詞時提前體會兩個聲部用不同音高朗讀的效果。這時，學生對歌曲的節奏已經掌握，在此基礎上，在播放音樂，讓學生聆聽音樂的旋律，後跟琴歌唱。這樣，在前面鋪墊的基礎上，學生學習歌曲和旋律如果純青，水到渠成。有了前面跟歌曲節奏用“輪唱”的方法讀歌詞的基礎上，歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習很快就完成了，而且效果很好。

最後的環節是用樂器為歌曲伴奏，一看到樂器學生就像一下子被喚醒一樣，課堂氣氛活躍起來了，對於樂器伴奏學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂器。由學生設計節奏為歌曲進行伴奏。用樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節奏感。

音樂《黃昏》教學反思9

《黃昏的蟬》一文有太多可挖掘的點，什麼才是給學的什麼才是學生需要的平日的教學我們往往什麼都想教給學生，"貪多務廣"是學不好語文的。所謂"捨得"便是有"舍"才有"得"，這大概便是"簡單"智慧的詮釋吧！這篇課文着眼點應是結合課內外知識思考蟬的一生，體會蟬歌唱生命的精神，並從中受到啟發。

第二課時的導入"上節課我們瞭解了很多關於蟬的知識：發音，蜕變，產卵，生命過程，那部分給予我們生命的啟示板書：生命的過程，接下來重點學習蟬生命過程的段落展開學習。在讀中感悟，在讀中猜想，在讀中感動。學生通過讀感受蟬生命的大部分時光是在暗無天日的地下度過的，學生有的感到蟬的耐性，蟬的堅持，蟬的孤。

然而蟬的`一生與我們不是非常接近嗎我們大部分人把半生的光陰用在學習，渴望利用這種學習來獲得成功，那種漫長匐匍的追求正如知了一樣；一旦我們被世人看為成功，自足的在枝頭歡唱，秋天已經來了。引導學生學習林清玄的《知了》，從而使學生的精神層面不再簡單的理解地下的生活，從而上升到一定的高度。

音樂《黃昏》教學反思10

20xx年12月18日，根據教研室教學計劃，我執教了我們教研室最後一節聽評課。從總體上看，我覺得這節課的教學效果還是比較成功的。但也有些小小的不足，現總結如下：

一、知識導入，活躍激趣。

首先，我以所有人都再熟悉不過的《兩隻老虎》導入本課的學習。一開始我就在鋼琴上彈奏出《兩隻老虎》的旋律，讓孩子們邀請聽課的老師一起齊唱歌曲，接着導入本課重點解決的輪唱知識。（這樣既複習了剛剛學過的齊唱知識，又非常自然地導入輪唱知識的學習）。接下來按照輪唱的方式讓孩子們練習《兩隻老虎》的輪唱，並強調結尾的形式。

二、學唱歌曲，和諧輪唱

首先聆聽歌曲《美麗的黃昏》範唱，感受歌曲的情緒及其所描述的內容，然後我彈奏歌曲旋律，並範唱歌曲的旋律，接着跟着我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律，緊接着以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍，在此基礎上，讓孩子們直接填唱歌詞，演唱歌曲，並在這個過程中，重點強調：用什麼樣的聲音？什麼樣的'力度演唱歌曲，才更能夠表現歌曲的意境。並就“漸行漸遠”的鐘聲及“日落西山”的黃昏，做了重點視唱。最後讓學生以小組為單位，練習輪唱歌曲，展示、評價，然後讓他們根據歌曲的情緒和音色，選擇合適的打擊樂器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏，集體表演歌曲。

三、拓展鞏固，檢測效果

為了鞏固本課所學知識-輪唱，我給孩子們膠乳了一個為齊唱歌曲《櫻花》設計輪唱形式的環節，並告訴孩子們在我們平時的生活和學習中，可以選擇自己喜歡的歌曲，用輪唱的形式來表現，進一步感受輪唱的魅力。

四、正視不足，不斷進步

這節課雖然比較成功，但也有很多的不足之處，比如：兩聲部的輪唱練習，應在單聲部分別多次練習後，利用多種形式視唱比較準確後再進行兩個聲部的輪唱練習，如：師生合作、生生合作、小組合作等。另外，因上節課視唱了兩遍歌曲旋律，所以本節課練習的較少，導致孩子們在輪唱時，音準把握不準確。其次，選擇打擊樂器為歌曲伴奏，上台展示的孩子也少了些。還有，對比齊唱與輪唱的不同，放在導入後就好了，這樣使得孩子們更好地區別齊唱與輪唱的不同，在輪唱時就能夠很好地注意聲音的力度和音色了，會更好地表現《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最後的拓展練習，在選擇歌曲上優點倉促了，只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道，忽略了孩子們對歌曲的熟悉度和歌曲的難易度，所以輪唱效果不佳。這節課大多數孩子雖然能完成了學習任務，但還應多培養他們喜歡視唱的興趣和習慣，提高他們的視唱能力，提升他們的演唱水平。在今後的教學中，精心備課，特別是要了解孩子們的真實水平，做到精準備課，讓孩子們更加喜歡我的音樂，並能更好地表現。

音樂《黃昏》教學反思11

《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節課我模仿了市實驗國小蔣琪老師的教學設計，在三（2）班教授這節課。以下是我對本堂課的一些反思。

一開始，我播放多媒體課件，讓學生去欣賞美麗的黃昏景色，學生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的説：“黃昏真美啊”有的説：“黃昏的'顏色五彩繽紛”還有的説：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該説這時是情感很好的激發點。可是我沒有抓住這個機會，而是馬上進行下一個環節，按節奏讀歌詞，我自己範讀又很不在狀態，導致學生讀的也很不在狀態，以致影響了整堂課學生歌聲的控制，一節課上，學生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優美的意境沒有形成，這是本節課的一大敗筆。

在演唱第一樂句時，第一次演唱學生唱得還不錯，可當我請一位學生來演唱師，該學生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學反而成了全班同學的示範，讓全班同學都犯了這個錯。其實，當發現這個同學不對時，我應請其他同學幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學的示範，讓生與生之間有個對比，這樣對後面的歌聲就會有幫助。

一節課下來給我最大的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪裏？我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。