人教版太陽課堂實錄

在教師需要進行人教版的太陽的教學，那麼應該如何進行教學呢？下面是小編分享給大家的人教版太陽課堂實錄，希望對大家有幫助。

一、謎語導入

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

出示謎語：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

生一下就猜出。

（從學生喜歡的謎語入手，學生學習興趣一下被激發了。）

師：小朋友真聰明，現在，讓我們一起去看看太陽吧。

二、課件展示，感知畫面

１、課件展示：

太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充溢生機、活力。

（直觀、生動有趣的畫面把學生吸引住了，學生邊看邊不時地發出嘖嘖的讚歎聲，美麗的畫面在學生的腦海中深深地印下）

２、師：小朋友，你們看到了什麼？（強調説完整話）

學生自由發言。

生：我看見太陽從大海中跳出來。

生：我看見太陽從草原中、森林裏升起來。

生：我還看見太陽升起來後，到處都很美麗！

……

因為學生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面，在説話時，是爭搶着要把看到的情景説給大家聽，説起話來就自然流暢了。

３、師小結：

美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看見了這一美麗的情景，寫了一首兒歌，你們想學嗎？

三、初讀韻文，初感字音

１、出示韻文《太陽》：

師：先聽老師讀一讀，假如你認為老師讀得好，給我鼓勵一下，也可以給老師提提意見。

師的話音剛落，生就紛紛地告訴師，他們已經會讀了，可見有些學生回家已經預習過了，這時，師假如抓住機會，放手讓學生試着讀一讀，會讀的就當小老師帶讀，把學習的主動權讓給學生，可惜的是，師並沒有這麼做，仍然自身按着事先設計好的教學設計進行教學，反映出教師的教學機智不過靈敏，二是觀念沒有更新，害怕學生會出現什麼過失，自身的教學任務會完成不好。

師範讀。

師：你們想不想自身讀一讀？輕輕打開課本，讀書時，碰到不認識的字怎麼辦？

生：可以藉助拼音讀一讀。

生；可以問一問小組的同學。

生：可以問老師，或者問聽課的老師。

師：小朋友想的方法都行，現在請小朋友讀書，選擇一種方法解決不懂的生字。

這個環節設計得較好，讓學生自身先説一説識字的方法，再自身選擇喜歡的方法讀書、識字，把學習的主動權教給學生。

２、學生自由讀韻文，解決生字。

３、請會讀的小朋友讀一讀（２～３個）韻文，其他小朋友注意聽，師生一起糾正字音，齊讀。

四、認識生字，培養識字能力

１、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹，咱們趕快看一看。

出示神奇的果樹。

生：哇，真美呀！

生：我知道了，每一個果子裏都藏着一個詞，還有字呢，太有意思了。

師：小朋友只要能讀準每一個果子裏的字或詞的音，就能把它摘下來，誰先來摘果子？

學生搶着上台做摘果子的遊戲。

這個環節有時單獨請學生回答，有時小組回答，有時分男女同學回答，有時全班同學回答。讀對的和時獎給一朵花。學生非常積極，“我來，我們來”的.聲音此起彼伏，課堂氣氛異常熱鬧！老師真不知該請誰好，但是，從學生的反應中可以看出，遊戲對於小朋友來説，是最有吸引力的。

２、師：今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好！”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫助，你們願意嗎？一個字就是一個台階，小朋友讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個台階。

師的話音剛落，“我來，我們來”的聲音又再次地響起。

學生做遊戲（可以單獨請，小組，男女同學，全班同學）

師適當加以鼓勵，注重讀準平、翹舌音。

從草叫跳照森世陽。

再次可以看出，趣味性的遊戲可以使學生在輕鬆愉快的氣氛中學到知識，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的。

３、師：小朋友們的表示真棒！現在，請大家把桌上的小卡片拿出來，兩人一組，互相讀給對方聽，讀得好的，請你獎勵他。

學生兩人一組互相考評。

五、再讀韻文，鞏固識字

１、師：剛才，小朋友把字和詞語讀得特別準，你能把這首詩歌讀準嗎？誰願意來試一試？

請１～２名學生讀一讀，讀得好的給予肯定，讀不好的給予鼓勵。

師：這首詩歌比較長，注意讀好來。老師建議小朋友這樣讀。師帶讀，生跟讀，齊讀。

２、你喜歡太陽嗎，學生自由説一説：

師：是呀，有了太陽，才有美麗的世界（課件展示），太陽的貢獻可真大呀！讀兒歌時，怎樣才幹讀出對太陽的喜愛？小組讀一讀。

小組讀一讀，指１～２名讀一讀，男女生競賽讀。

３、小朋友們讀得越來越好了，你願意讀給他人聽或者當小老師考考他人嗎？好，現在請小朋友，找個小夥伴或老師，讀給他們聽或噹噹小老師。

六、安排作業

回家向家長彙報今天的學習內容。