國小數學數學三步混合運算課後反思

1、聯繫學生的生活實際，有利於激發學生的學習興趣。華羅庚指出：對數學產生枯燥乏味、神祕難懂的原因之一便是脱離實際。所以我把教材枯燥的計算改成了從生活實際買物品，學生在買物品中學習數學，這樣既增強了學生對數學的熟悉感，又調動了他們的積極性。

2、 努力體現以學生為主體，教師予以適當的點撥。學生學習知識不是一個簡單的接受過程，而應是一個發現的過程，一個創造的.過程，學生只有通過自己的實踐、比 較、思索、發現，才能真正對學習內容產生興趣。進而領悟內化為自己所有。本節課我在探索算理時，給學生留有充足的時間。讓他們經歷 自由猜想嘗試錯誤延伸錯誤合作交流的過程，用自己的知識經驗解決遇到的困難，這樣既提高學生髮現問題、 解決問題的能力， 又增強學生學習的興趣，提高學習數學的信心。

3、數學知識源於生活，又應用於生活。 生活問題數學化，數學知識生活化，把所學知識應用於生活實際，不但可以使學生感到我們所學知識是有用的，更可以提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的能 力。本節課我設計了一個大情景，學生在學習的始終，都利用生活知識解決生活問題，使學生從中深深的體會到數學就在我們身邊。

存在不足：

學生學習的積極性還不是很高， 不能充分語言表達自己的想法。合作的效率不是很高，沒能充分發揮每個學生的作用。