《索溪峪的野》教學實錄範文

第一課時（釋疑導讀）

導讀專題：索溪峪的山究竟有多野？

師：索溪峪在哪裏？

生：張家界

師：去過張家界嗎？

生：沒去過

師：真沒去過？

生：真沒去過

師：去過！（學生不理解的樣子）不但去過張家界，就在前不久我們還一起去過廣西的桂林、廣東的“鳥的天堂”。只不過不是身到，而是心到。這不叫旅遊，叫——

（師準備板書“神遊”聽到一生説“夢遊”）

師：夢遊，那也是白日夢吧！

（師接着板書“神遊”）

師：今天我們就將神遊——

生：索溪峪（師板書“索溪峪”）

師：我在寫的時候發現一個字很有趣，你發現了嗎？

（有的説“索”，有的説“溪”，有的説“峪”，説法不一）

師：“索”哪點有趣？

生：不知道

師：“溪”呢？

生：不知道

師：“峪”呢？

生：是山谷

師：對了，“峪”就是山谷

師：你還發現什麼？

生：這裏有山有水

師：哦，原來索溪峪是一個有山有水的好地方呀。（師板書：山、水）真是有山皆圖畫——

生：無水不文章

師：好了，抓緊時間出發吧。哎，往哪兒走啊？

生：不知道

師：不知道，不知道要想法呀，得去找一位——

生：導遊

師：誰呀？

生：作者

師：究竟是誰呀？

生：曹敬莊

師：好了，你們就跟隨曹敬莊導遊去神遊索溪峪吧！先神遊哪裏呢？

生：山

師：一路上你們可要仔細的觀賞喲！注意抓住景物特點，回來後要把你觀賞到的講給我聽哦！

（學生以自己喜歡的方式細讀課文）

師：觀賞回來總的感受如何？一個字——

生：野（師板書：野）

師：究竟怎麼野？

（生紛紛讀文中的句子作答）

師：（示意停止）你能概括的説説嗎，比如説有幾個方面？

（學生面有難色）

師：再看看課文，仔細找找看。

師：現在知道了吧，

生A：驚險（師板書：驚險）（該生準備接着説，師示意他坐下）

生B：磅礴（師板書：磅礴）

生C：隨心所欲、不拘一格（師板書：隨心所欲、不拘一格）

師：驚險什麼意思呢？驚險就是不安全，索溪峪的山哪點讓你感到不安全呢？

生D：幾十丈高的斷臂懸崖，半邊懸空的巨石

師：斷臂懸崖、半邊懸空這兩個詞中都有一個什麼字？

生D：懸

師：是呀，索溪峪的山懸，我們的心更懸，你看半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，好像一不小心就會滾落下來。不過，我有點不懂，既然巨石已經半邊懸空、搖搖晃晃，人們怎麼不把他炸掉呢？

生E：不是真的搖搖晃晃，而是山風一吹遊人的感覺

師：是呀，所以遊人仰頭而——

生：掉帽

師：望石而——

生：驚心

師：掉帽，你看我這樣（師稍微仰頭）帽子會掉嗎？

生：不會

師：怎樣才會掉帽？説明什麼？

生：山很高

師：究竟有多高？

生：幾十丈高

師：你看到這樣高的山、這樣懸的山，驚心吧，驚險吧？

生：驚險，還有“一線天”、“百丈峽”聞名就使人膽顫

師：總之，索溪峪的驚險讓我們——

生：心驚膽戰

師：那別看這樣的山了。去看那磅礴的山吧。文中的哪個詞説明索溪峪的.山是磅礴的？

生F：千峯萬仞綿亙蜿蜒

師：千峯説明山很——

生F：多

師：萬仞呢？

生F：高

師：又多又高，你説磅礴不磅礴？

生：磅礴，還有“十里畫廊”，“西海峯林”

師：你還心驚膽戰嗎？

生：不，令人浩氣長舒

師：除了驚險的山、磅礴的山，還有怎樣的山？

生：隨心所欲、不拘一格

師：隨心所欲什麼意思？

生：想幹什麼就幹什麼

師：索溪峪的山在幹嗎呢？

生G：直插雲天，敢戲白雲，橫攔綠水，敢弄倩影。

師：直插雲天（師一手上舉，彷彿直插雲天），敢戲白雲（師手臂搖晃，彷彿戲弄白雲），橫攔綠水（師一手臂橫在胸前，彷彿橫攔綠水），敢弄倩影（師側身而看，彷彿看水中倩影）。隨心所欲吧！

生：隨心所欲！

師：真是橫衝直撞啊！（師做橫衝直撞的樣子）

師：那不拘一格什麼意思？拘什麼意思？

生：限制

師：格呢？

生：規格；格式

師：連起來就是——

生：不限制一種格式

師：那就是有很多種格式嘍，索溪峪的山都有那些格式呢？

（生紛紛讀文中的句子作答）

師：究竟有那些格式？

（生看課文仔細查找）

生H：斜山式

生I：平原式

生J：熱戀情人式

生K：窈窕淑女式

師：斜山式究竟什麼樣？

生L：旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”（師身子往右傾斜）

師：平原式呢？

生M：抱夥成團，便高築峯上“平原”

師：抱夥成團，（師手指一個小組四位同學，示意他們抱成一團）哦，這就是高峯上的平原！

師：熱戀情人式，就是兩座山——

生：相對相依

師：窈窕淑女式就是一座山——

生：亭亭玉立

生：還有很多格式

師：你們可真仔細，注意到了這段末尾的——

生：省略號

師：想像一下，還會有哪些格式呢？

（學生面有難色）

師：你想一種就夠了。

生N：像一把利劍直插雲霄

師：哦，你這是利劍式。我也想到了一種格式：像一位位威武雄壯的解放軍戰士。這就是戰士式。

師：索溪峪的山真是太野了，好，我們去完整的感受一次吧！在朗讀時要通過你聲音的變化，通過你的表情把你的感受讀出來哦！

（生齊讀，教師相機引讀）

師：索溪峪的山是野的，哪些山是家的呢？

生：桂林太秀了、廬山太俊了、泰山太尊了、黃山太貴了

師：桂林家得像什麼？

生：桂林太秀了

師：請注意是像什麼。

生O：秀得像一位姑娘

師：一位怎樣的姑娘？

生O：秀麗的姑娘

師：廬山呢？

生：英俊的小夥子

師：泰山呢？

生：尊貴的皇帝

師：黃山呢？

（學生面有難色）

師：你看啊，桂林像姑娘、廬山像小夥、泰山像皇帝、那富貴的黃山呢？

生：像富翁

師：你看這些山都是人們去給他化粧、穿上漂亮的衣服把他們變美的，是一種——

生：人工的美

師：而索溪峪的山是——

生：是天然的美，師野性的美

師：那桂林、廬山、泰山、黃山就不美了

生：不是

師：那是什麼？

生P：那些山是人工的美，索溪峪是野性的美，各有各的美

師：是呀，各有各的美，只是作者更喜歡像索溪峪的山這樣野性的美。