課文春雨的色彩的教學設計

一、説教材

《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話説，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓練重點是：引導學生融入春天，感受春天的美。善於欣賞和表現。《春雨的色彩》以富於童趣的語言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什麼顏色的這一童話故事。教學本課要引導學生在以往的學習基礎上，進一步學習通過反覆誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發學生探究大自然的奧祕。

1．學習目標

（1）.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

（2）.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

（3）.有主動積累詞語的意識。

2．教學重點：

瞭解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的`世界。

3．教學難點：

體會課文中藴含的情趣，並感受大自然的美麗、神奇。

二、説教法

正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾説過：“教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於喚醒、激勵和鼓舞。”因此我從教材特點、教師本身及本單元訓練重點出發，教學本課我採用一下幾種教學方法：“創設情境法”、“ 輔助教學法”、“引導法”。

三、説學法

達爾文：“最有價值的知識是關於方法的知識。”教育的宗旨不在於把儘可能多的知識傳授給學生，而是讓學生學會學習，這是當前時代的要求，因此，學習本課，要引導學生應用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

教法和學法的實施將在教學程序中具體展開。

四、説教學程序

（一）創設情境，質疑導課

1．（播放）導語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一羣小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。

2．（ ）説：春雨是（ ）。

3．小鳥們為什麼要這麼説，自己朗讀3~5自然段。

（二）情境感悟，對話朗讀

1.學第三自然段

（1） 我們先來聽聽小燕子是怎麼説的？

（2） 看，説説小燕子看到了什麼？

（3） 指導朗讀：個別讀，生評議。

（4） 師引讀：小燕子自信地説：“……”（生接讀）

（5） 師小結：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

（生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

2.學第四自然段

（6） 師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎？

（7） 生自由説説

（8） 麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽了心裏會怎麼樣？

（9） 生個性化朗讀

（10）説得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

3.學習第五自然段

（1）師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎麼樣説的呢？小朋友先自己練一練。

（2）生挑戰讀，男女生賽讀。

師小結：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

4.演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，並且試着用上課文中的詞。

②指名戴着頭飾上台表演。（出示多媒體，創設表演情景）

（三）拓展“爭論” ，習得語言表達的經驗

遊戲：我猜我猜我猜猜。

（四）指導書寫“花”“草”

（五）實踐活動

師：這節課，小朋友表現真出色？把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什麼顏色的呢，請同學們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。