四年級數學《筆算三位數乘兩位數》評課稿

我聽了宋老師上的《筆算三位數乘二位數》這一課後，有以下的收穫。

首先，從教學設計上來説，整體的結構是非常好的。通過複習兩位數乘兩位數、三位數乘一位數引入，重視了學生的已有經驗；創設情境從株洲到杭州有多遠這個問題學習新知，注意採用學生身邊的數學例子；小組討論，組內交流，全部彙報交流，深化新知；最後鞏固練習、課堂小結，形成系統達成教學目標。

其次，宋老師這節課有兩個環節是特別打動我的。

第一，新課程強調注重學生的主體地位，教師只是學生學習的幫助者和引導者。這一點宋老師做的特別好，主要體現在教授新知145乘12時，首先讓學生先估一估，然後動筆算一算，算的過程中碰到問題是先小組討論交流，最後彙報。在整個過程中學生的參與度非常高，有生生之間的交流和評價，有生生之間的提問和答疑；在有些重要的問題學生沒有提出來，由老師提問、學生思考、最後釋疑的過程。在這個環節文老師始終貫穿了學生是課堂的主體這一原則，是值得我學習的。但如果最後能有一個老師完整規範的豎式板書及讓學生思考12乘145該如果列算式就好了，能夠更加突顯本節課的重難點。

第二，新課改以後，把估算放在筆算學習的'前面突出了估算的重要性。宋老師在這一節課內也呈現的很完美，在出示算式145乘12以後，首先就是讓學生估算結果，最後得到準確值的一個範圍；在豎式計算完以後，在回過頭來看估算的三種辦法哪一個更接近準確值，並説一説為什麼，為以後的學習打下了一個很好的基礎。在計算過程中始終都沒有脱離估算，反而是以估算為基礎。這一節課文老師重視了估算的重要性，往往這是很多老師容易忽視的地方。

最後，我想説一點我自己的觀點：通過這節課我發覺宋老師是個感性的人，在多媒體出現問題以後，很明顯表達出自己的情緒，導致後面的課沒有上完，作為一個老師這是不明智的，最起碼我覺得教師的教育機智還不夠。