古代詩歌鑑賞教案設計範例

學習目標：

學習鑑賞古代詩歌的形象，瞭解並掌握古代詩歌形象鑑賞的基本方法。

學習重點、難點：

1．如何理解詩意。

2．如何鑑賞古詩形象。

3。 如何作答鑑賞類主觀題。

課型：複習課

教學設想：

思路：按照從感性到理性的認識規律呈現學習內容，理論實踐相結合。

方法：結合實例，指導學生學習鑑賞的基本要求和方法，採用朗讀、討論、點撥、講解、評議等方法實現學習目標。

教學過程

（一）導入新課

1．導言

2．回顧與展望

①回顧大學聯考題，説明題型變化特點

②指明大學聯考《考試説明》對古詩文鑑賞評價的`要求

（二）鑑賞詩詞形象

一、初步理解詩意。

1．閲讀實踐 題大庾嶺北驛

宋之問

陽月南飛雁，傳聞至此回。

我行殊未已，何日復歸來？

江靜潮初落，林昏瘴不開。

明朝望鄉處，應見隴頭梅。

注：①這首詩是宋之問流放欽州途經大庾嶺時所作，大庾嶺在今江西大庾，又名梅嶺。②陽月，即農曆十月。③隴頭梅：語出南朝梁時詩人陸凱的詩句“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈一枝春。”

思考：

① 這首詩的寫作背景是什麼？

② 詩中的“至此回”説明了什麼？“江靜”、“林昏”描寫了怎樣的景物特點？

③怎樣理解“何日復歸來”“應見隴頭梅”的含義？

2．閲讀理解的一般方法：

①閲讀標題註解 ②抓住關鍵詞 ③破譯典故 ④聯繫作者生平、思想、創作風格

二、鑑賞詩歌形象，品味詩歌意境。

1．形象 意象 意境

2．理解中國古典詩詞中的特殊意象

3．品味詩歌意境，感悟意境的傳情效果。

①把握意境的色調、氛圍

材料：蘇軾《卜算子·黃州定惠院寓居作》

注意：色調氛圍與感情基調的關係

②想象聯想，尋找跳躍的意象間的聯繫

材料：

約 客

趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閒敲棋子落燈花。

4、鑑賞思維的一般規律：

1．整體感知，“詞不離句，句不離篇”。

2．展開豐富合理的想象和聯想。

三、主觀作答：

1．主觀作答 獨坐敬亭山

李白

眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。

相看兩不厭，只有敬亭山。

注：本詩作於唐天寶十二年，即作者離開長安後的第十年。

（思考題略）

2．主觀作答的基本要求：

①精心構思，組織材料。

選好角度，就問作答

切忌面面俱到，遊離散漫

②語言簡明、準確，力求生動有文采。