《中國古代詩歌散文欣賞》教案

教材分析：

《虞美人》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬於自主賞析的課文。

《虞美人》這首詞借景抒情，寄情於景，寫得淒涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進行詩歌誦讀教學很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易於激發學生的誦讀興趣，為學生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎。

教學目標：

知識目標：瞭解詞的基本知識及詞作者的相關情況;

能力目標：

1、理解詞的基本意義和詞的思想內涵;

2、體會詞的藝術特點，對李煜的詞風有一定的瞭解。

情感目標：體會詩歌深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛。

教學重點

1、如何分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。

2、提高詩歌鑑賞能力。

教學方法

師生相互質疑、討論法。

教學準備：多媒體課件

教學課時：1課時。

教學過程

一、導入新課

在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經出現了，至宋代達到全盛時期。五代時期最傑出的詞人是李煜。今天我們來學習李煜的絕命詞《虞美人》。(投影顯示“欣賞”片斷)

二、簡介詞的基本知識

1、提問學生

2、教師補充

“詞”又稱“詩餘”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。

詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。

詞按字數的多少分為小令、中調和長調。58字以內為小令，59~90字為中調，91字以上則為長調。(多媒體顯示詞的相關知識)

三、簡介作者

由學生簡介後，教師補充。李煜，世稱南唐李後主，人多稱之為李後主，他是五代最有成就的`詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過着奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國後，詞多數是寫思鄉之情、亡國之恨，在藝術上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。(多媒體顯示作者簡介)

四、配樂朗誦(範讀)

學生初步體味詞的意境。

五、集體朗誦

根據學生朗讀的實際情況進行相關指導。

六、學生藉助手頭資料及課本註解分組討論詞的字面意思，根據學生掌握情況質疑、答疑。(也可以由學生自己相互質疑解答)

七、品味詩歌

採用分組協作討論的學習方式。

1、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什麼希望它們結束呢?

學生髮言，各抒己見。

教師點評：李煜亡國後，過着囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結束。

板書補充：一切景語皆情語 眼前景(實寫)——心中情(虛寫)

2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什麼?

學生思考討論，分小組發言。

教師點撥： 錦衣玉食、後宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活

精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。

3、前六句運用了什麼手法來寫?體現了作者怎樣的感情?

由學生討論發言。

教師點撥： 宇宙之永恆不變 “何時了”——“又東風”——“應猶在”

對比手法

人生之短暫無常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱顏改”

寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限悵恨之情。

4、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

引導學生思考詞句用了什麼方法來寫愁?抒發了詞人的怎樣的感情?還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思?

激發學生思考，小組協作討論，發言。啟發學生體會抓住意象的特徵來思考其所含的意味。

教師點評： 愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里

以水喻愁

(比喻) 又如春水之不捨晝夜，長流不斷，無窮無盡

作為一位亡國之君，李煜過着屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

運用比喻寫愁思的名句，可啟發學生思考，然後列舉一二：

白髮三千丈，緣愁似個長。

——李白《秋浦歌》

花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。

——劉禹錫《竹枝詞》{｝

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

——歐陽修《踏莎行》

5、知識延伸

討論：詞中兩次出現 “月”這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個意象有什麼特殊固定的涵義嗎?

啟發學生思考，聯繫他們所學過的詩歌進行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。

教師點撥：

月：懷念親人，懷念故鄉之意。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

海上生明月，天涯共此時。

但願人長久，千里共嬋娟。

秦時明月漢時關。

柳：同“留”，依依惜別之情。

昔我往矣，楊柳依依。

今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。

長亭：送別之意。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

何處是歸程，長亭更短亭。

寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。

八、播放歌曲《虞美人》

屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。

九、學生背誦全詞。

加深體會詞人的感情

十、延伸閲讀(課堂練習)

1、 課後閲讀李煜的《相見歡》完成練習：

林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。

胭脂淚，相留醉，幾時重?自是人生長恨水長東!

(1)下面對於詞句比喻的理解不恰當的一項是( )

A、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結束之快。

B、以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國破家亡，是由於外力的打擊。

C、以“胭脂淚，相留醉，幾時重?”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可得。

D、以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脱憂愁、自由無憂了。

2、下列對於詞作內容理解不確切的一項是( )

A、詞人通過描繪春殘花謝的自然現象，抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

B、詞的上闋，描寫在寒雨疾風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字裏行間，寄寓着詞人因感到人生短促，好景不長而產生的極度的哀傷。

C、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

D、這首詞語言清新、情調哀怨，情景交融。

參考答案：!、D 2、A

十一、小結

李煜後期的詞作語言清新，採用了白描手法寫情。抒發的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨，情感真摯，藝術感染力很強，因而形成了獨特的藝術風格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上傑出的詞人之一。

十二、播放歌曲《虞美人》

學生學唱，體味詞的意境。

十三、課後思考

試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。

板書設計：

宇宙之永恆不變 “何時了”——“又東風”——“應猶在”

對比手法

人生之短暫無常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱顏改”

愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里

以水喻愁

(比喻) 又如春水之不捨晝夜，長流不斷，無窮無盡

教學反思：