識字5動物兒歌教學實錄

導語：對於識字課《動物兒歌》，教師會有什麼樣的教學呢？以下是識字5動物兒歌教學實錄，供大家參考。

師：小朋友們，請你們輕聲讀一讀兒歌，用括號畫出小動物的名字。等你同桌的小夥伴也畫完了，就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽。聽清楚了嗎？(聽清楚了)那就開始吧！

(學生活動：學生讀兒歌並畫出小動物的名字，不認識的，同桌之間互相學習。)

師：孩子們，誰能大聲地告訴我，你畫出了哪些詞？

生1: 我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

師：誰畫得和他一樣？你們真棒！小動物被你們從兒歌中找出來了。你們還認識它們的名字嗎？

生2：(信心滿滿)認識！

師：(出示帶拼音的動物名字)看看，小動物們從兒歌中跑出來了。誰來讀一讀？

生3：我來讀……(學生自由朗讀)

師：(出示沒有拼音的動物名字)看一看，這回沒有拼音，你們還認識嗎？仔細觀察一下，你們發現了什麼？

生4：我發現這些字都有蟲字旁。

師：你説得很對！還有補充的嗎？

生5：“螞蟻”的“螞”，右邊念mǎ，加上蟲字旁也念mǎ。

生6：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念qīnɡ，加上蟲字旁也念qīnɡ。

師：你們可真是善於發現的小朋友！像這樣，在一個字當中，一部分表示意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起説——形聲字。

師：在漢字中有許多字都是形聲字，只要我們抓住這些特點就可以牢牢地記住這些字。你能用這樣的方法記住這一課中的其他生字嗎？

(學生躍躍欲試)

師：下面我們來一場擂台賽，就按照這樣的方法，在小組裏交流一下，再推選一名同學，代表小組比賽，看哪位同學記的漢字多。

(學生小組交流，教師巡視並指導學生運用準確語言進行表述。)

師：比賽馬上開始了，請各位代表起立，大家都來當評委。我這裏為大家準備好了小紅旗，獎勵給優勝組。

生6：“蜘蛛”兩個字都是形聲字，右邊表示讀音，左邊是蟲字旁，表示和蟲子有關。

師：這位同學一下子説出了兩個，了不起！誰來攻擂？

生7：“蝌、蚪”都是蟲字旁的形聲字，我能編兒歌：“科、鬥”加“蟲”變“蝌蚪”，讀音不變，意思變，搖起尾巴找媽媽。

師：這位同學編的兒歌既生動，又有趣。大家同意獎勵他一面小紅旗嗎？

生：(齊)同意！

師：繼續比賽！還有一些形聲字的字音與聲旁不相同，誰找到了？

生8：運動的“運”是形聲字——去掉走之旁念“雲”，和“運”讀音相似，加上走之旁就和行走有關係。

生9：迷路的“迷”，裏邊念三聲mǐ，加上走之旁念二聲mí，兩者字音相近。所以它也是形聲字。

師：你們不僅善於發現，還善於聯想！我想和你們握握手。(師生握手)

師：為了讓大家更好地記住形聲字的特點，老師教大家一首形聲字兒歌——

形聲字，朋友多。半表聲，半辨意。只要用心去觀察，一定能把朋友做。(生背誦)

生10：我能背誦形聲字兒歌……

師：你們真是一羣聰明的小朋友！今天學習了形聲字識字法，回家後給爸爸媽媽講一講形聲字的故事，好不好？希望你們今後在看書時能認識更多的.形聲字，並和它們交朋友。

賞析：.形聲字是漢字家族中的一個重要組成部分。因此，形聲字的教學是漢字教學的主體內容。教師在課堂上引導學生在自主讀文活動中標記具有一定特點的漢字，再循序漸進啟發學生髮現形聲字的造字規律，自然而然地揭示形聲字的概念。這樣的設計符合兒童的認知規律，同時有利於培養學生自主發現的學習能力。此外，教師善於抓住兒童的年齡特點，利用編兒歌的形式，啟發學生在有趣的背誦中掌握形聲字的造字規律，結合豐富的激勵性語言，既突破了教學難點，又提高了課堂實效性。從而，淋漓盡致地彰顯教師的教學機智。

識字5動物兒歌教案

教學目標

知識與技能

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態度與價值觀

瞭解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

教學重難點

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

教學課時

1課時

　教學過程

　　一、由圖導入

1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什麼？它們正忙着幹什麼？（引導學生把話説完整、説生動，並隨機板書昆蟲名）

2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！

你認識哪些昆蟲？説一説。

　二、學習字詞

1.自由讀兒歌，用“--”畫出藏在兒歌裏的小動物，並大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌裏跑出來了，你還認識它們嗎？

(1)藉助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

4.遊戲：找朋友（圖與詞配對）。

5.觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，説説你發現了什麼。

(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。

蜻-青螞-馬蜘-知蛛-朱

6.繼續識記生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。

（2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等）

（3）教師指導學生識記生字，指導書寫半包圍結構的字。

間迷造運網

讀一讀，連一連。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

糧ｚｈī

蜘ｚàｏ

寫一寫下面的漢字。

間網運迷

　三、初學兒歌，質疑問難

1.看圖説説，夏天小動物們在幹什麼。誰能用自己的話説一説？（學生用自己的話來説）

2.我們來看看課文是怎麼寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？

“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

“蚯蚓土裏造宮殿”，其實是寫蚯蚓在地下鬆土。

想一想，連一連。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宮殿

蚯蚓運食糧

螞蟻展翅飛

蝌蚪結網忙

蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發興趣

1.同學們，看到這麼多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然後説説你最喜歡哪一句。你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

2.我們來一個兒歌朗讀擂台賽，比比誰讀得最棒。

3.評選小擂主。

讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞

蚯蚓鬆土螞蟻搬家

蝌蚪游水蜘蛛結網五、作業延伸

學了這一課，你還想多瞭解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。

寫一則觀察日記。

教學板書

動物兒歌

蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏