1-5的認識教學實錄

實錄就是按照真實情況，把實際情況記錄或錄製下來。下面是小編為大家整理的關於1-5的認識的教學實錄，歡迎大家的閲讀。

教學目標：

1．使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，並注意書寫工整。

2．培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3．利用“野生動物圖”圖，使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好願望。

教學重點、難點：

重點是1～5的基數含義和寫法。

難點是1～5的寫法。

教具、學具準備：

教師準備“野生動物園”電腦課件、計數器；學生準備15根等長的小棒、1～5共5張數字卡片、教科書第16頁上的點子圖及“做一做”中的實物圖片5張。

教學過程：

一、教學第14～15頁的“野生動物園”圖

（一）．創設動畫情景。

同學們，這節課老師帶大家到野生動物園去，你們想去嗎？那我們就一起走進野生動物園。

（二）．數畫面中的'人和物。

請學生觀察畫面，説一説你都看到什麼了？分別有幾個？大家要按照由小到大的順序説。

（三）．用1～5各數表示畫面中的人和物。

1頭大象，用數字幾表示？請學生找出數字卡片“1”，擺放在桌子上。並提問：“這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示？”學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，“有一位老師；一朵藍色的花；有一隻鳥飛向太陽”等。

2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

小結：剛才同學們通過數數，找到了數量是1—5的物體，那麼這節課我們就來認識1—5。（板書：1~5的認識）

（四）．1～5各數的形狀的認識。

同學們發揮想像，看看1～5這5個數字，各像生活中的哪些東西。同桌互相説一説。（積極鼓勵）。最後師生共同概括出1～5各數的形狀特徵：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鈎。（通過這些形象的比喻，加深學生對1～5這5個數的形狀的正確記憶。）

（五）．根據1～5各數的基數含義表示日常生活中的事物。

同學們都記住了嗎？

1.教師：“請你拿出1根小棒，擺放在數字‘1’的下面。”學生操作，可讓一名學生上台演示。

教師：“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，並擺出你喜歡的圖形，擺擺看。”

學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上台展示，讓他們體驗用數表示物體的樂趣。

2.同學們擺得真棒！你能不能説一説生活中哪些物體的個數可用1～5各數表示。

（六）．做第16頁上的“做一做”。

教師端出3個蘋果，並提問：“不用出聲，在心裏説老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋果數。”先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數字卡片在桌上擺出來。然後請用不同方式表示的學生上台展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。（通過這個活動，加深學生對數的基數含義的理解。）

二、教學數序

（一）．逐次感知1～5的數序。

教師用電腦課件動態展示：在計數器上撥上一顆珠，問：“教師撥了幾顆珠，用數幾表示？”學生回答後，在計數器上方標上“1”。

再添1顆，是幾顆？並在計數器上方標上“2”。

在“2”的基礎上，依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然後教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

（二）．整體感知1～5的數序。

老師這有5張點子圖，誰能到前面來，把這5張圖按照由少到多排列好？

然後教師提問：“1的後面是幾？”“5的前面是幾？”“3在誰的後面又在誰的前面？”

同桌可以互相提問。

三、教學數的寫法

1．教學1、2的寫法。

①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的佈局，讓學生用眼觀察；②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發現寫得好的拿上台在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

2．教學3的寫法。

教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

3．教學4、5的寫法。

教學方法與1、2、3的相同。

四、課堂練習

做練習二中的第1～4題。每道題先引導學生讀懂題意，然後再回答。

可將每題結果做成課件，供訂正時使用。

1．做第1題時，先讓學生看圖説一説，圈中是什麼動物，然後數一數有幾隻就在下面的括號裏寫幾。寫數時，要認真、工整。教師巡視時，發現好的應及時鼓勵。

2．做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問：“有幾隻口哨？用數幾表示？”動畫將口哨圖與2連起來。然後讓學生完成其餘3題。連線時，應要求學生用尺畫線。

3．做第3題時，使學生明確應根據下面給出的數來塗色。學生塗完後應反饋對正。

4．做第4題時，引導學生先想想1～5的排到順序，然後在小旗上填數。

五、拓展：用桌子上的學具擺任意圖案，和同桌説一説擺的是什麼，用什麼擺的，各用多少個。