《楊氏之子》的教學實錄

【課前談話】

師：初次見面，仔細看老師，好嗎？用一兩個詞，一兩句話簡單説老師給你的第一印象。

生：帥氣、瀟灑。

師：這幾個字我已經好久沒聽見了，謝謝你，接着來。

生：幽默。

師：謝謝你，接着來。

生：風趣。

師：我太高興了。好，還有誰説？

生：儀態端莊。

師：用我身上了，謝謝你。

生：和藹可親。

生：很有親和力。

師：謝謝你。

生：儀表堂堂。

師：老師還想更多的瞭解大家，用一兩句話簡單介紹自己。

生：我是來自銀川市實驗國小五（3）班的xxx。

師：誰再來説説，簡單的介紹一下自己？

生：（介紹）

……

師：同學們也介紹了自己，下面，你們想不想了解老師？

生：想。

師：老師做一下自我介紹：老師姓劉，今年34歲，乃京城人氏，好讀書，酷愛文史，樂交天下才俊也。聽了老師的介紹，對我都有哪些瞭解？

生：老師很喜歡文章和歷史。

師：還有嗎？

生：老師酷愛古文。

師：酷愛讀書。

生：老師在介紹的時候用了一些像古文的東西。

師：老師用了文言詞句，對吧？

生：我知道老師今年34歲了。

【上課時間】

師：同學們，今天咱們要學的，也是一篇文言文，知道是哪一篇課文嗎？

生：《楊氏之子》

師：準備好了嗎？

生：準備好了。

師：上課。

師：今天，我們一起學習一篇文言文，看老師些課題。（寫）齊讀一遍。

生：楊氏之子

師：大聲讀一遍，

生：楊氏之子

師：讀了課題，誰能説説課文寫的是誰嗎？

生：寫的是楊家的兒子。

師：讀了課題，你還想知道什麼呢？

生：我想知道楊氏之子他有什麼樣的才華。

師：想了解他。

生：我想知道課文講的是什麼內容。

師：接着説。

生：我想知道楊氏的兒子發生了什麼事。

師：對，課文寫了他一件什麼事，還有誰要説？

生：我想知道楊氏之子是誰？

師：想了解這個人物。

生：是跟什麼人談話。

師：看來同學們想了解的還真不少，下面，請同學們帶着這些問題讀課文，讀準字音，讀通句子，這是我們第一詞學文言文，同學們可以多讀幾遍，開始吧。

生：（自由讀課文）

師：讀書的.時候，讓老師聽到你的聲音，看到你的表情。

生：（繼續讀）

師：課文讀完了嗎？

生：讀完了。

師：誰來給我們讀一讀？其他同學注意聽，看他字音讀準沒有。

生：（讀全文）

師：有個生字，她讀得真好，同學們齊讀一遍。

生：yì

師：同學們讀古文哪，不僅要讀準字音，還要讀懂句子，這句話，有個人，叫什麼？

生：孔君平

師：叫誰呀？這人叫什麼？

生：孔君平

師：老師順便介紹一下，孔君平，是孔子的第26代後人，他學識淵博，現在，你能讀這句話嗎？

生：（讀）

師：對，全班一起讀。

生：（齊讀）

師：就讀這一句，再讀一遍。

生：再齊讀

師：誰再來給我們讀一遍？

生：（讀全文）

師：讀得不錯，有一個字音，同學們聽出來沒有

生：wèi設果。

師：好，咱們一起讀

生：為設果。

師：老師要表揚他，這個字音他讀得真好。我們一起來

生：兒yìng聲答曰。

師：老師剛才聽他讀的時候，有兩句話停頓不正確，誰會讀？

生：孔君平yì

生：果有楊梅，孔指以示兒曰。

師：同學們，這“曰”是什麼意思？

生：説

師：這句話是誰在説？

生：孔君平

師：好，想想這句話該怎麼讀？誰會讀？

生：孔指以示兒曰。

師：還是兒曰，誰説話？

生：孔指以示兒曰。

生：孔指以示/兒曰。

師：注意停頓，這樣一讀，句意就出來了，來，讀好這句話。

生：讀

師：看着屏幕，再讀

生：再讀

師：最後一句話有點長，誰會讀？

生：未聞孔雀是夫子家禽。

師：禽指的是什麼？

生：禽指的是孔雀。

師：指的應該是什麼？

生：應該是動物。

師：概念有點大。

生：鳥類。

師：這是誰家的鳥？

生：孔君平。

師：非常好，注意停頓。

生：（讀）

師：誰能夠讀準字音，讀通句子，一次成功？

生：（看着屏幕讀）

師：誰來讀一遍？

生：（讀一遍全文）

師：讀準字音，讀通句子，好像這樣讀，完整的讀一遍

樑國/楊氏子/九歲，甚/聰慧。

生：（齊讀）

師：同學們，你們知道了什麼？

生：我知道楊家的兒子九歲了，還非常聰明。

師：哪個詞告訴你非常聰明？

生：甚聰慧。

師：甚聰慧，在這裏，聰慧是什麼意思？

生：聰明

師：這個慧字呢？在這裏，它和huì字是通用的，那麼，很聰明很聰明，哪個詞説很聰明？

生：甚

師：換個詞還可以怎麼説？

生：很，特別

師：還可以換個詞？

生：非常

師：同學們，那麼，這個孩子到底怎樣的甚聰慧呢？請同學們對照註釋，默讀課文，注意讀懂每句話，的意思，一邊讀，一邊思考，課文通過一件怎樣的事，寫出了他的甚聰慧，開始，靜靜的讀，注意讀懂每一句話的意思。

生：默讀課文

師：（提示）實在有困難的，同桌之間互相討論討論。

生繼續讀

師：意思讀懂了嗎？誰來説説課文寫了一件什麼事？表現他的甚聰慧？

生：（説出了大致內容）

師：他説得好不好？掌聲送給她。聯繫註釋，聯繫上文，她完整的讀清楚了這個故事，課文，就是用這四句話，寫出了一個有趣的故事，下面，就讓我們走進這個故事，仔細品味其中的趣味，去了解人物的（？）

誰來讀？誰來説第一句？

一生説第一句

師：哪個字是叫的意思？

生：呼

師：這裏的yì是什麼意思？

生：yì就是拜見

師：乃呢？

生：乃就是於是

師：你讀懂了，同學們，讀古文哪，要一邊讀，一邊想象當時的情景，讀出自己的體會，你從中體會到什麼？自己在下面讀一讀好不好？

生讀

師：誰能讀好這句話？舉手？

生：（讀第一句，讀完簡單説了這話的意思）

師：老師的要求，第一句，誰來讀？

生：（讀）

師：這是你的體會，誰再來讀這句話？

生：（讀）

師：讀得不錯，同學們，你想啊，孔君平興沖沖的來拜見，可是，沒見到人，心裏多少有些？

生：有些遺憾。

師：有些掃興，可他聽説這家的孩子？

生：特別聰明

師：何不借此機會叫他出來？問一問，看一看，這時，叫的時候，心情又怎樣？

生：叫的時候應該非常小心的去叫。

生：非常興奮的去叫。

師：非常好，看樣子，我們應該讀出這種心情的變化來，對嗎？再讀讀

生：（齊讀）

生：（一人讀）

師：輕聲的讀，誰來讀這句話？誰會讀？

生：（讀）

師：乃呼兒出，讀出它的味道來。

生：（讀）

師：這是急切的，讀出來了。

生：（讀）

師：你們班誰讀書讀得最好？

班長讀

師：乃——呼兒出

班長再讀

師：心情讀出來了，你們讀了嗎？

（生一起讀）

師：第二句讀懂了嗎？誰來説説？為設果，果有楊梅。誰來説？

生：（説意思）

師：誰為誰設果？

生：楊氏之子為孔君平設果。

師：非常好，咱們完整的一起説一説，誰為誰設果？

生：楊氏之子為孔君平設果，

師：如此細膩的情節，如此豐富的內容，作者只用了幾個字，再讀。

生：為設果，果有楊梅。

師：同學們，楊氏之子如此熱情款待，孔君平説了一句話，哪一句話？讀

生：此是君家果？

師：同學們讀懂了嗎？此和君是什麼意思？

生：此是這個。

師：在這裏指的是什麼？

生：指的是楊梅/

師：君呢？

生：君是你。

師：君是你還是您？

生：您

師：為什麼是您呢？

生：因為——

師：意思讀懂了嗎？完整的説一説

生：（完整的説）

師：讀懂了嗎？同學們，孔君平説這句話，有什麼用意啊？這楊梅是你們家的水果？有什麼用意？讀明白了嗎？

生：因為楊梅的楊同楊氏子的楊。

師：都同一個楊字，還有嗎？接着説？這楊梅是你們家的水果？都有一個楊字，這楊梅成了什麼？誰會説？

生：應該是楊家的水果。

師：這楊梅成了楊家的水果，都是楊，這楊梅和楊氏怎樣？讀懂了嗎？

生：（説）

生：（説）

師：應該説楊梅也成了楊家的寶貝，那楊氏子和楊梅呢？

生：一樣的，也是楊家的寶貝。

師：也是楊家的寶貝，他們倆是什麼？

生：同一個姓。

師：他們是兄弟，讀懂了嗎？看來這句話，孔先生和楊氏子？

生：應該是捉弄。

師：應該是跟他開了一個？

生：玩笑。

師：讀懂了嗎？你們自己再讀讀，看看孔君平是如何跟楊氏子開這個玩笑的。

生讀

師：誰來？讀孔先生和他開玩笑，怎麼讀？你來試試好嗎？

生：（試讀）

師：此是君家果？用楊梅來開玩笑。

生：（讀）

師：君子用得好，他才幾歲？孔先生稱他為什麼？成他為君。

生：——

師：逗他玩是吧？

生：（讀）

師：此是君家果？誰再來讀？

生：（讀）

師：君家果，（範讀）用什麼開玩笑？還可以讀？

生：（讀）

師：此——是君家果？你來讀

生：（讀）

孔先生如此妙問，九對小兒如何作答？

生：兒應聲答曰，未聞孔雀是夫子家禽。

師：兒應聲答曰？

生：未聞孔雀是夫子家禽。

師：兒應生答曰：

生：未聞孔雀是夫子家禽。

師：兒應聲答曰：

生：未聞孔雀是夫子家禽。

師：同學們，從他的回答中，你們明白了，這個孩子聰明吧？你們體會到了他的甚聰慧了嗎？誰來説？誰體會到了？

生：（讀）

師：你怎麼體會到他的甚聰慧？

生：（簡單説）

師：誰會説？他的回答怎麼聰明啊？

生：（説）

師：聯繫上句，會説嗎？

生：（孔君平——）

師：用自己的話説

生：（説）

師：你用楊梅逗我？

生：我就用孔雀逗你

師：用別人的話來回應別人，這一招叫什麼？

生：以其人之道還治其人之身

師：還可以怎麼説？

生：以牙還牙

師：還可以怎麼説？

生：將計就計。

師：將計就計，這小孩聰不聰明？答得多妙啊！還從哪些話，你們也可以感受道這個孩子的聰明？

（讀：未聞孔雀是夫子家禽。）

生：我覺得應該還有兒應聲答曰，就是馬上給他答而不是思考一會。

師：他的話音一落，這孩子就立刻答出來了，怎麼答？

生：不假思索。

師：脱口而出，而應聲答曰

生：未聞孔雀是夫子家禽，

師：兒應聲答曰——

生：（再讀）

師：竟然用孔雀這麼一種説法來回應他，為什麼這孩子還要説沒有聽説孔雀是夫子家禽呢？讀懂了嗎？

生：（説）

師：還有嗎？

生：（聽不清）

師：把這個玩笑給劃清了，這個詞用得多妙啊！咱在一起在下面讀一讀，演一演，好嗎？一個扮演楊氏子，一個扮演孔君平。

——

師：好，這個孩子非常的聰慧，反應又是如此之快，讓我們體會到他的甚聰慧，你們能把這有趣的故事背下來嗎？能背的背，一起試一下，

生：（齊讀一遍）

師：同學們，課外大家可以看一部書《世説新語》。《楊氏之子》就選自這部書。這節課就上到這裏。下課。