《大自然的語言》課文教學設計

這是一篇介紹物候知識的説明文。生動地有條理地説明事物，準確、、生動、簡潔的説明文的教學要體現文體特點，在教學本文時應引導學生了解本文説明的對象及其説明文的特徵，以便能學以致用。

訓練學生的分析、概括能力是本文教學致的重點。

一、激發興趣，導入 新課：

春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那麼，這些豐富多彩的物候現象與人類有何關係呢？為什麼保護大自然就是保護人類自己呢？帶着這些疑問，我們一起來學習《大自然的語言》。

（一） 齊讀第一自然段。

（二）思考：

1．本段主要描寫了什麼？

2．本段是按什麼順序來説明的？標出有關詞句。

明確：

1．本段以優美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現象。

2．本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：

立春過後再過兩個月不久於是轉入到了秋天準備迎接，條理十分清楚。

（三）提問：

描寫一年四季的物候現象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。

答：開筆用沉睡甦醒等詞將大地擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯想。

本段扣住草木榮枯，候鳥去來舉例，按時間安排農事的順序來説明什麼是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。

本文的第一部分從具體、生動的物候現象説起，條理分明地説明了什麼是大自然的語言（釋題），什麼是物候和物候學，由淺入深，由現象到本質，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了説明的生動性、趣味性。

1． 熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。

2．掌握本文所學的六個多音多義字。

3．用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。

一、温故知新，複習舊知：

1． 聽寫上節課所學的詞語。

2．2．指名朗讀第一自然段。

二、講授新課：

從觀測手段、數據意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段：活的儀器活生生的生物；數據意義反映氣温、濕度等氣候條件的綜合 ，也反映氣候條件對生物的影響 ；應用在農事上，比較簡便，容易掌握 。

文中運用了舉例子的説明方法。

第五自然段從反面舉例説明物候對於農業的重要性，更具有説服力。

決定物候現象來臨的因素有四個：首先是緯度（7）；第二個因素是經度的.差異（8）；第三個因素是高下的差異（9） ；此外，還有古今的差異（l0）

明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，後一個是時間因素。

晚着5月初：南京刺槐開花只比北京早十天（緯度因素）

如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

（四） 讀第十一、十二段：

思考：研究物候學有什麼意義？（將問題的答案在書上標記。）

首先是為了預報農時，選擇播種日期。物候資料對於安排農作物區劃，確定造林和採集樹木種子的日期，很有參考價值。還可以利用引種植物到物候條件相同的地區。也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

採用大自然的語言這個説法，將大自然擬人化，將物候現象説得生動而有情趣，也含蓄地説明了物候對於農事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學性。

三、小結：本文介紹豐富生動的物候現象很有條理。第一部分的內容是説明的基礎，第二部分是第一部分的概括；從文章整體結構來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分裏段落的安排、一個段落裏的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。説明語言十分生動形象，主要體現在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．運用擬人手法把物候現象寫得有情有感，這種寓説明於生動的描寫之中的寫法，增強了説明文的生動性、趣味性。

四、 課後作業 ：以我的卧室為題寫一篇説明文，字數在300－400之間。