語文課文《大自然的啟示》教學設計反思

一、教學目的：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，掌握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閲讀仿生學等科普讀物的興趣。

3、體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關係，瞭解本文託物言志、借景抒情的特點。

4、聯繫自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

二、教學重難點

1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點：體會景與意的對應關係。

三、教學佈置

1、通過朗讀，感知文章的內容

2、用心體會深刻的寓意，同學自主探究

3、觀察自然、考慮生活，聯想人生，獲得啟示，豐富思想

4、讀寫結合，鍛鍊同學的觀察和表達，深化感受與思想

四、教學課時：一課時

教 學 過 程

一、前文遷引，導入新課

1.走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什麼啟示呢?

2.揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。

3.這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

4.同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《打掃森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(打掃森林未加引號。)你真是一個細心的小朋友。

二、初讀感知，認記字詞

1.那麼這兩篇文章帶給了我們大自然的什麼啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯繫上下文仍理解不了的詞語查或向同伴請教。

2.認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)

3.一起解決難理解的詞語。(如：生態平衡。)

三、瞭解內容，質疑交流

1.默讀《打掃森林》，想想它主要講了什麼?

2.再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標誌，可以是一個小小的'問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自身的感受。

3.師生一起交流，主要解決兩個問題：(1)為什麼説林務官的命令給森林帶來了災難呢?(2)打掃上面為什麼要加引號?

4.學了這篇文章，你獲得了大自然的什麼啟示?

四、遷移學法，運用鞏固

小結：同學們真會讀書，真會考慮!剛才咱們通過讀課文，瞭解了《打掃森林》這篇文章主要講了什麼，並通過提出問題，互相交流，得到了關於大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。

(1)想想文章主要寫了什麼?

(2)在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。(結合課件理解流線型。)

(3)重點感受生物真是人類的好老師：人類從大自然中得到啟示，有所發明發明的事例還有很多，比方前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?

(4)這篇文章又帶給你什麼啟示?

五、總結全文，拓展延伸

1.林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所發明。可見假如我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲辦;假如我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。

2.其實大自然帶給我們的啟示，談談自身從動植物身上得到了哪些啟發?你想發明什麼?

【教學反思】

閲讀教學在中學語文教學中的地位是顯而易見的,同學的閲讀能力需要通過閲讀教學進行訓練。閲讀教學就是同學、教師、文本之間對話的過程，是同學在教師的指導下，學會閲讀方法，掌握表達規律的過程，是教師教同學通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教同學學會閲讀，達到增強同學的閲讀能力，所以閲讀教學的好壞直接關係到同學的閲讀水平的高低。那麼我們的閲讀教學如何設計與實施，就顯得非常重要了。