關於《厄運打不垮的信念》教學實錄

1、正確熟讀課文，初步把握課文主要內容。

2、理解生字詞，聯繫上下文體會認識多音字“掙”，理解文中的四字詞語，如“奮筆疾書”“一襲破衫”等。

3初步感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力。

教學過程

一

師：上一節課我們學習了，讀題，我們先來複習一下詞語。

出示詞語

師：這一邊讀第一組，這一邊讀第二組，全班讀第三組

師：誰能借助這些詞語説説課文的內容呢？

生説

師：這節課就讓我們繼續走近談遷，走進課文去了解他。談遷的厄運是什麼？

生自讀課文

生：談遷的厄運是他的書被小偷偷走了……

師：不僅找去了談遷的厄運，而且還能用簡潔的話語説出來。為什麼書稿被竊對談遷是一個厄運呢？帶着這個問題讀一讀課文的第一小節？圈一圈，劃一劃。

生：我劃的句子是“經過二十多年……我從這句話中的數字可出談遷所化的時間很長，500多萬字説明談遷的不易。”

師：孩子你真會讀書，你抓住了一系列的數字來體會談遷。

生：我讀出了談遷的信念的堅定。從文中的“20多年，6次修改……”

生：談遷花了很多的`心血來修改國榷……

師：是啊，這麼多萬字，用我們書上的一個詞來説就是（鴻篇鉅製）板書

師：真的很不容易，這些數字本來是沒有感情的，但與談遷聯繫起來就有了感情，誰能讀出來？

生讀（很有感情）

師：原來這些數字都包含着談遷的心血啊，我們一起來讀。

生齊讀

師：你還從哪些語句體會到了來之不易

生：我從“為了抄一些資料，僅要走一百多里路……“

師：孩子你真會讀書，想象一下，在這一百多里路上為發生一些什麼事呢？

生：他要克服風沙的襲擊，要克服……

師：這麼多的艱辛就只是為了一點史料，那500多萬字的史料要經受多少艱辛啊？誰來讀一讀。

生讀

師：還體會到什麼？

……

師：同學們我們體會出了這部國榷的來之不易，談遷付出這麼多艱辛僅僅為了寫出《國榷》，為了這部國榷，談遷熬白了頭，花了二十多年的時間。現在《國榷》寫成了，他會是怎樣的心情啊

生：他會興奮地睡不着覺。

生：他會激動地吃不好飯

……

師配樂讀：可是，可是這一切都在一夜之間化為烏有（播放音樂二泉映月）板書化為烏有

二十多年的心血，轉眼之間化為烏有，這對任何人都是致命的打擊……只有兩行熱淚在不停的流淌。此時你的心情怎樣？

生：我覺得這個小偷只想偷些零錢，可他卻偷去了書稿，我覺得這是天底下最可惡的小偷！

……

師：他偷去的僅僅是書稿嗎？

生：偷去的談遷的命。

師：讀好它

生讀得抑揚頓挫(掌聲)

師：談遷從欣喜的巔峯跌入到痛苦的深淵，五十幾歲的談遷還能站起來嗎？

生：能！

師：誰來讀？

師：這個詞讀掙脱。你覺得從痛苦中掙脱出來應該怎樣讀？

生讀：他很快從痛苦中掙脱出來……

師：你聽出了什麼？

生：我聽出了談遷並沒有被打垮？

……

師：是啊，談遷決定從頭撰寫這部史書。（板書從頭撰寫）

師：是什麼支撐他他從頭撰寫的？

生：是信念！他立志要完成這部史書國榷

師：他整整追求了二十年的信念怎麼會就此罷休呢？他開始了第二次寫作。讀課文第三小節。邊讀邊想像：你彷彿看到了那些畫面？

生讀

師：你看到了什麼？

生；我彷彿看到談遷在外面四處奔波的畫面，他們不顧飢寒，在外面尋回考察，他的衣服可能破了，可是他……

生：我看到談遷為了摘抄一點史料，不顧的飢寒交迫，正在請一位官員講解。

生：我看到她不故飢餓，鋪面而來的風沙吹打着他。

……

師：（出示語句）你們讓我看到了這樣一幅四處奔波圖，這樣一幅四處奔波圖，這樣一幅奮筆疾書圖，就讓我們把目光聚焦在這些畫面，那幅最能打動你，請你默讀課文，畫下來讓你感動的畫面。

生：……為了讓世人知道那些鮮為人知的事情。

師：你讀懂了軼聞

生：我從“親自”一詞讀懂了他不是聽別人去説，而是自己去

師：是啊，耳聽為虛，眼見為實，可是此時這已經是五十多歲的老人了啊？讀好這句話。

生讀“在北京的這段日子裏……風沙中”

生：我從他一襲破衫……感受到他總是穿着哪一件舊大衣，並沒有穿一件新衣服，而且拿着一個小本子，終日尋訪。

師：他讀懂了一襲破衫，一起讀。

……

師引讀：是啊，談遷無論是在烈日炎炎，他一襲破衫……，無論嚴寒，他一襲破衫……

此時的談遷已經病倒在牀，他仍然面對孤燈……，他哪裏是在用筆書寫，而是在用（生答：生命）書寫啊？

師：哪是什麼支撐着談遷這樣去做呢

生：他從立志寫一部史書

師：這就是讀：“厄運打不垮的信念”

師：（出示圖片）這就是談遷和他的《國榷》。讓我們帶着崇敬的心情看這幅圖，你看出了什麼？

生：談遷像松樹那樣高潔

生：談遷像高山那樣崇高

生：談遷像瀑布那樣

師：是啊，就如同學們所説談遷就像松樹那樣堅強，……他就這樣永遠被寫入的史書。這就是——“名垂青史”。板書

師：課文學完了，可帶給我們的思考卻遠遠沒有結束，我們一起讀讀作者的感受？讀最後一節。

生讀

師：是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是錦繡鮮花，一帆風順，更多的時候是在曲折、坎坷的道路上前行。在災難來臨時我們該怎麼辦？大家不會忘記在汶川地震中，有多少個人、多少家庭，憑着堅強的信念活了下來；我們全國人民凝心聚力與災難抗爭，這也是源於那份生命至上的信念……

師：課後再讀讀課文，寫下感受，收集具有談遷一樣精神的人，大家一起交流。

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