稱讚優秀教學教案

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學會抓住重點詞表演。如“仔細地看、做得很認真、不好意思”等。

3、知道“稱讚”也是對別人的幫助；體會稱讚帶來的快樂，學會稱讚別人。

學法：

1、讀演結合，學習課文。

2、利用各種活動維持學生上課的興趣。

板書：

好心情 有自信

刺蝟圖 稱讚 小獾圖

蘋果椅子板凳圖

　　教學過程：

課前：

1、我來説：介紹刺蝟、獾。

2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺蝟、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據課文內容用“稱讚”説話。（最少選兩個）

師：我們小朋友對上節課學過的內容掌握得很好，真了不起！

一、立足教材，感悟稱讚

1、學習1——4小節

我來説：

師：通過上節課的學習，誰還記得小刺蝟是怎麼稱讚小獾的？

出示：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”

（指名讀、齊讀）

師：小刺蝟在稱讚小獾的`板凳做得很好，是嗎？

預設：是——我覺得不是，再給你們一個機會，看看圖1，讀讀2、3小節。

不是——你從哪裏知道？其他小朋友也來看看圖1，讀讀2、3小節，看看還有沒有其他發現？

（理解：板凳粗糙 態度認真）

開心劇場：

師：我們來當小刺蝟去稱讚小獾，看哪隻刺蝟表情最生動，動作最貼切。

（帶上笑容，豎起拇指，拍手等）

小朋友的表情、動作都很好，可以做小演員了。那我們就進入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動的表情、動作，做給別人看，説給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節，這兒有幾個划着紅線的句子，你聯繫句子前後讀讀想想，如果是你演，你會用什麼表情、動作來演。

“他做得很認真”“仔細地看了看”“説”“高興極了”

挑兩名學生演。

師：我要來稱讚小刺蝟，稱讚它能看到別人一丁點兒的進步，這很不容易。對小刺蝟的這個優點，你想説些什麼？

2、學習5——7小節

我來説：

是呀，小刺蝟可真了不起，在它的稱讚鼓勵下，小獾終於做成了椅子。出示圖2。

剛才，我們抓住“仔細”“……”把第一幅圖演得很生動。現在你能抓住5——7節裏的重點詞句，把第二幅圖演得活靈活現嗎？

思考：你會抓哪些詞來演？為什麼？

預設：“不好意思”——小刺蝟為什麼“不好意思”？他會怎麼想、怎麼説？

“高興地迎”——是怎樣的？為什麼？

理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進小獾的心裏，看看他聽了刺蝟的稱讚後是怎麼想、怎麼做的？

師：小刺蝟對小獾的稱讚，使小獾有了自信，最後他終於成功了。從這裏可以看出小刺蝟對小獾的幫助很大。

開心劇場：

我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機頒獎，也可請演得很好的演給大家看。）

3、學習8——10小節

師：稱讚的作用可真神奇！小刺蝟接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達他的心意，就——學生接讀：連忙從背上取下兩個大蘋果……小獾也稱讚小刺蝟説——學生接讀：你的蘋果……小獾的稱讚又有什麼效果呢？

開心劇場：

同桌抓住重點詞把這三個小節演一演。（做出動作）

二、超越教材，用心稱讚

讚美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽，樹葉和風正在説悄悄話呢。原來他們也在互相稱讚呢。我們來聽一聽。

1、朗誦過渡

配樂朗誦《愛的聲音》。

剛才你們的掌聲就是對我的稱讚、鼓勵，那你們能用語言來稱讚老師嗎？

（學生回答，教師也稱讚學生。）

聽了小朋友們對老師的稱讚，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，

相信我以後一定會更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！

2、遷移課外

剛才老師稱讚你，你有什麼感受？

（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。

（2）挑一個同學，互相稱讚，體會快樂。

（説，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）

（3）有很多事情都可以證明：稱讚不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會堅持到最後，最終取得成功！

推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵》

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