《看電視》課後反思

在充滿活力，日益開放的今天，我們的任務之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎麼去寫反思呢？以下是小編為大家收集的《看電視》課後反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《看電視》課後反思1

造成大瀑布災難的原因有三，學生有條理地講出了充分的理由。1、為了發電，瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。2、周圍的許多工廠用水毫無節制。3、沿河兩岸的森林被濫砍濫發，水土大量流失。通過！大瀑布以前和現在的不同，作為重點我要多描幾筆。在學生找到相應段落後，概括出原來的大瀑布是雄偉壯觀的，現在的是奄奄一息。此處有幾個知識點必須要交代，1、對比的寫法。2、列數字、打比方的説明方法。3、有感情地朗讀。在葬禮是什麼樣子的問題中，我們又學到了"首尾呼應"的寫作方法。

學生所帶的其它問題也一一解決。就在我認為沒有什麼問題時，門聖卿不解地問道："老師大瀑布已經奄奄一息了，為什麼不把那個發電廠拆除呢？這樣不就可以挽救這個瀑布了嗎？"一石激起千層浪，同學們馬上舉手紛紛發言，張晟乾説："不可能拆的，因為它是亞洲最大的水電站，拆除後損失是巨大的。"好多學生都為失去這個瀑布而倍感遺憾，他們為了能挽救瀑布的生命想出了很多方法，有建議多栽樹的，有建議把那些用水毫無節制的工廠取消的燈。蘭東霖説説："人類做什麼事情都是利益的驅使。"很有道理的一句話。吳彤説："為什麼不在海里建水電站呢？"馬上又學生質疑，海太大了，不肯能的。李睿説："怎麼不建在下游呢？"建在下游也不成立。此刻我馬上提問："這個發電站能不能取締？""不能的。"我打出幻燈片中的`資料：瀑布上游建成了迄今為止世界上最大的水電站——伊泰普水電站。巴西自上世紀70年代經濟起飛後，先後經歷了兩次電力能源危機，巴西政府決定同巴拉圭合作建造世界上最大的水電站。1975年10月，伊泰普水電站破土動工。經過10年奮戰，1984年5月，第一台發電機組投入運轉。又經過7年的努力，1991年5月全部工程完工。伊泰普水電站不僅能滿足巴拉圭的全部用電需求，而且還能供應巴西全國30%以上的用電量。為什麼不能？學生從這個資料中完全明白了。

緊接着我又問："為大瀑布舉行葬禮的目的是什麼？"學生從課文最後一段找到了答案：號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。我總結："是啊，大瀑布已經是這個樣子了，發電廠又不能取消，這個葬禮不是為了讓瀑布恢復往日的壯觀，而是為了讓我們——生活在這個世界上的人懂得生態平衡的真正意義。

課堂的生成是可遇而不可求的。老師如果能及時抓住學生的閃光之處，一堂精彩的課堂就應運而生了。老師一定要給學生質疑的機會，精彩的閃光往往就是在學生插話質疑的過程中產生的。有很多時候我們老師怕學生"扳道岔"，而壓抑孩子的思維，長此以往，學生在課堂上就不愛思考了。

《看電視》課後反思2

閲讀是學生個性化的行為。要珍惜獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度、有創新的閲讀。我在教學中，讓學生充分"張揚"自己，如"讀了這句話你想問什麼？""‘我們’家的電視還會變頻道嗎？為什麼？"這些開放性的問題。都使學生對課文作出了各自獨特的思考，因此，學生對問題作出了多元化的解答，也從中學會了自己品讀、揣摩、推敲課文。

本課教學設計中，我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結合起來，讓學生在聽、讀、演、議中體會"關愛他人"這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內容，在表情朗讀、讀中想象，讀讀背背中深化課文中心。

總之，教學這一課文，學生受益匪淺，自己也覺得很成功。我在想：如果每一節課都象上這節課那麼成功，那我的`語文教學將回上一個新的台階，孩子們也會在這樣的教學中，如魚得水！

《看電視》課後反思3

電視在每個家庭中是非常常見的家用電器，幾乎每個孩子都非常喜歡看電視。今天教學的課文

《看電視》很有必要，它讓孩子們學會了謙讓的美德。

在教學設計中，我立足於體現基礎改革的新理念，緊緊圍繞"奇妙"，運用看、讀、演、議等方式，通過品詞品句、以讀代講、演中拓展，把詞語理解、朗讀與感知、理解課文有機地融為一體，引導學生積極與文本作者進行心靈對話，達到理解內容、體會情感、積累知識之目的。上完這一課後，頗有感觸。

一、分步識字重內化效果

本課主要分三個階段完成識字任務：預習中主動識字；閲讀中分散識字；作業中鞏固識字。這樣學生學得輕鬆，教學效果好。

"課堂應是在教師指導下學生自主的語文實踐活動。"教師教學生識字時沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數筆畫、説部件、連詞語，而是把識字的主動權交給學生，讓學生自己動腦筋記字、辨字。當小老師寫字，既激發了學生的學習情趣，又有助於學生的'理解和記憶，使學生自學生字的能力得到增強。

二、讀中感悟重創新感受

1、把"讀"作為教學主線，陪養和發展學生的語感

在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想——重複—重複—再重複。在螺旋遞進的重複中，學生對於課文中出現的字、詞、句進行了感知，在不斷地詞句"拼裝"中，巧妙地實現了課文內容梳理、字詞鞏固、理清脈絡等三大目標。也許，這就是語文教學中整合思想的一種體現吧。

《看電視》課後反思4

《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律優美，節奏明快，富有律動感。根據民歌改編的管絃樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。所以在教學中主要是從力度上讓學生感受音樂的變化對比。

按照最初的設計意圖，學生通過感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂的情緒變化。一首看似簡單的`民歌，在經過改編之後能有這麼豐富的表現力，學生聽起來也不至於枯燥，從而體會到了音樂的魅力。

在實際授課中體現出以下不足：

一、知識性的錯誤：把小提琴齊奏歸為絃樂是錯誤的。

二、過分依賴教材，顯得課堂教學較為空洞。

三、給學生多留一點想象的空間，而不是教師生硬的灌輸。

《看電視》課後反思5

一年級語文下冊第五課《看電視》是一首短小的兒童詩，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地把家庭的温情和尊老愛幼的好風尚融為一體。課文十分貼近學生的家庭生活，可以使學生感到真實和親切。

在課文的開始，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，我接着問學生都喜愛看哪些電視節目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節目，這很符合學生的生活實際，於是氣氛也被調動了起來。學生年齡小，應該結合看圖，我卻忘了。可是由於昨天在課堂上領着同學們讀課文和標生字了，預習效果好，所以學習起來很愉快，孩子們不吃力。

教學過程中我用了加分減分的方式實施獎懲，孩子們的聽課效果比較好。比較滿意的是讓大家每讀一次課文，就有一個提問：1、課文講了什麼事？2、奇妙在哪裏？3、祕密是什麼？通過這三個問題，整個教學過程結構合理，思路清晰。小組合作學習生字，對於一年級，我採用兩人一組的形式，通過兩種形式，一個是單認字，一個是組詞認，並藉助筆把彼此不會的.字圈起來，便於針對難點學習，減輕老師負擔，效果較好。

整個教學自我感覺還不錯，下節課進行朗讀訓練和寫字訓練，並對二類字進行一字多組詞的訓練。第二課時，生字教學放手還是不夠，教師應只對難字指導，那樣留給孩子更多的寫字時間。