《五花山》教學實錄

一、談話導入：

師：同學們，你們都知道哪些描寫顏色的詞語？誰能説説描寫山的詞語？今天我們來學習一篇描寫山的課文（板書：五花山）。

二、新課

（一）初讀課文，整體感知。

師：你來猜一猜：為什麼叫“五花山”？

生：可能是五座不同顏色的山

生：山上有五朵花……

師：想知道到底是什麼意思嗎？那就從課文中找答案。

（學生初讀課文）

師：現在知道為什麼叫五花山了嗎？

生：因為它是“五顏六色”的。

（二）品讀課文，重點了解。

師：課文描寫了五花山的幾個季節？

生：春季、夏季、秋季。

師：主要描寫的是什麼季節？哪個季節的五花山最像五花山？

生：秋季

師：誰願意來讀給大家聽？（學生讀課文）

師：把課文中表示顏色的詞語用“——”劃出來，標出序號，讀一讀。

教師隨學生板書表示顏色的詞語：

（1）金黃色（2）杏黃色（3）火紅色（4）紫紅紫紅（5）翠綠

（三）美讀課文，昇華情感。

師：先不看“翠綠色”，在前面的四種顏色中，讀一讀自己最喜歡的顏色的句子，把自己對這種顏色的喜歡讀出來，讀得讓聽得人也喜歡。

學生自主選擇喜歡的顏色，大聲讀句子。

師：誰喜歡金黃色？誰喜歡杏黃色？誰喜歡火紅色？誰喜歡紫紅色？請你們來讀一讀。

（四名學生分顏色讀句子）

指導朗讀金黃色：

師：讀了這一句，你想到了什麼？

生：陽光

師：對，金黃色的陽光集中到一起，你讀得還不夠集中，誰來試一試？

生：……

師：聽了你讀的，老師好像看到了金黃色。

指導朗讀杏黃色。

師：讀了這一句，你想到了什麼？

生：熟透了的杏和梨。

師：是啊，秋天正是豐收的季節，我們的心情怎麼樣？

生：喜悦、高興……

師：誰來讀一讀，讀出豐收的喜悦心情？

生：……

師：老師彷彿看到了熟透了的杏和梨。

指導朗讀火紅色。

師：為什麼説“樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍”？

生：因為有的樹林變成了火紅色，像火苗，風一吹，就像在跳舞。

師：很好，樹林跳舞，火苗跳躍，讀的時候速度應該快一點。

生：……

老師範讀，師讀一句，學生讀一句。

指導朗讀紫紅色。

師：你見過紫紅色嗎？什麼是“劇場裏的紫絨幕布”？在今天我們上課的地方找一找。

學生在舞台上找到紫絨幕布，認識紫絨幕布。

生：……

老師範讀。

師：男生讀“金黃色”和“杏黃色”，女生讀“火紅色”和“紫紅色”。

師：秋天的山不再是一種顏色了。

男生：……

女生：……

師：只有松柏不怕……

師：大自然真神奇，（課件出示五花山的圖片和優美的伴奏）多麼美的五花山，多麼美的句子，老師真想把它們永遠記在腦子裏。給大家一分鐘的時間，把這些句子背下來。（學生練習背誦）

師：讓我們一起跟着音樂，背誦這些優美的句子。

師：秋天的山不再是一種顏色了。……（師生齊背）

師：在這幾句話裏有一個共同的詞是什麼？

生：有的……有的……有的……還有的……

師：你能不能用“有的……有的……有的……還有的……”説一句話？

學生思考。

師：可以看看台下有這麼多老師，可以説説老師衣服的.顏色。

生：老師們的衣服真漂亮，（教師給予鼓勵）有的是紅色的……

生：老師們打扮得真好看，有的衣服是黃色的，就像香蕉一樣……

師：誰也能像他一樣，也用上比喻的句子，“像……”

生：……像狗熊一樣……

生：……像黑狼一樣……

（對於學生不恰當的比喻，教師沒有給予評價和糾正。）

師：除了衣服，還有很多事物可以用“有的……有的……有的……還有的……”説話，以後我們繼續練習。

師：五花山就這些顏色嗎？

生：不是。

師：從哪裏知道的？

生：最後一段。

齊讀最後一段。

師：春天和夏天的五花山有什麼共同點？

生：都是綠色的。

（學生默讀課文）

師：春天和夏天的五花山有什麼區別？

生：春天的山是淡淡的綠，夏天的山是濃濃的綠。

師：春天的山應該怎麼讀？誰能讀出春天“淡淡的綠”？

生：……

師：夏天的山應該怎麼讀呢？誰來試試讀出“濃濃的綠”？

生：……

師：我們還有一段沒有學，是哪一段？我們一起來讀一讀。

生：……

師：誰能把春夏秋冬的山一起來説一説？

生：……

師：老師想寫一句話：淡粧濃抹都是綠，五顏六色總關情。請大家帶着讚歎讀一讀這句話，讀出詩的節奏和韻味。

三、今天的課就上到這兒，謝謝同學們。