有關孫雙金《三顧茅廬》教學實錄

一、孫雙金《三顧茅廬》教學實錄

T：你認為哪些地方表現了劉備的“誠心誠意”？

S：諸葛亮出山後，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺……

T：你這是請他出山之後的“誠心誠意”，之前呢？

S：“這次用不着大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地説：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”你再幫張飛“嚷一下”

T：自己練一練，看誰來做一次“猛張飛”。你説張飛嚷時是怎樣的心情？

S：生氣、討厭（怎麼搞的又去了）個別讀/齊嚷

T：“捆”只能捆來人卻捆不來人的心啊！劉備怎麼説？

S：齊讀 T：這地方能看出劉備誠心誠意，還有什麼地方？

S：“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的台階下侍侯。”

T：劉備為何讓他倆在門外等侯？

S：劉備怕他倆打擾諸葛亮，怕張飛鬧堂……

T：是啊，劉備是怎樣“恭恭敬敬”的，看這個恭字，（指導識寫出恭）誰來表演一下劉備恭恭敬敬……

S：一生表演（兩手立正站好）

T：一個劉備，還有不同站法嗎？

S：另一生表演（低頭彎腰，雙手抱拳）彎腰低頭是對一個人的尊敬

T：噢，更恭敬，這樣才能體現對人的虔誠和恭敬。看看書上劉備站了多久，一個時辰就是？兩個小時，還有一個時間，半晌是多長時間？“半天”起碼也得一個小時，同學們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個時辰……劉備是什麼人？諸葛亮又是什麼人？你知道他們年齡嗎？……一位47歲的首領，對着一位27歲的毛小夥子站了半晌，一個站一個還躺着。哎呀，了不起啊！齊讀這部分。

S：在等的時候，張飛……劉備急忙又把他攔了回去。

T：還有哪些地方體現劉備的誠心誠意？

S：“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。劉備“輕輕”敲門説明他怕驚醒諸葛亮，對他尊重、誠心。

T：噢，抓住了“輕輕”，連敲門聲都是那麼小心翼翼。生怕驚醒了諸葛亮。

S：還有這裏也能體現出劉圖示的誠心誠意。“劉備站在台階下等候。”封建社會是分等級的。大臣參見皇上的時候是站在階下，而此時，劉備是首領，諸葛亮不過是一介村民，劉備卻站在階下，可見他誠意。

S：“這次你就不要去了！”張飛是劉備的結拜兄弟。卻沒聽他兄弟的話，説明諸葛亮比張飛更重要。

T：都突出了諸葛亮更重要。還有一些地方説明劉備的誠心誠意，他看見你，你看見他了嗎？

S：“冬去春來”劉備在兩兄弟不同意下去的時候，去了，可見他誠心誠意。

T：劉備是打馬一路奔去的嗎？

S：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

T：他為什麼不騎馬到跟呢？

S：他怕馬蹄驚擾了諸葛亮。

T：劉備不至於半里多路就下馬，説明他把諸葛亮當成了自己的老師。讀讀看，看誰能讀出劉備的.誠心誠意，誰就是小劉備。

S：讀：“離諸葛亮的住處還有半里多路……才悠然醒來。” 齊讀轉折

T：劉備輕輕敲門輕輕地進去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了個身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒來，劉備先前等得那樣耐心，這時劉備怎樣？劉備為何那麼“快步”？

S：劉備想見諸葛亮。

S：劉備見諸葛亮醒來很興備，想馬上進去和他討論國家大事。

T：噢，劉備真是求賢若渴，那諸葛亮到底值不值得劉備這樣“誠心誠意”地去請呢？讀讀最後兩節。

S：讀最後兩節。

T：你讀了有何體會，劉備為何“三顧茅廬”你看出來 了嗎？

S：他得到諸葛亮就像魚兒得水一樣，這叫什麼成語？

T：板書（如魚得水）噢，我劉備是條再大的魚，沒有水又有何用啊！得到諸葛亮就像什麼？（板書：拔雲見日）你讀過《三國演義》嗎？諸葛亮幫劉打過哪些仗？

S：“火燒赤壁”、“草船借箭”……

T：以少勝多的辦法，都是誰設計的，可見諸葛亮對劉備有多麼重要，再讀讀最後一節。

T：（延伸）劉備“三顧茅廬”靠他的誠心誠意請出了諸葛亮。“精誠所至，金石為開”這是三國的故事，那今天我們學了這故事又有何作用呢？

S：待人誠懇，謙虛

S：不要擺架子

S：對人要尊重……

T：諸葛亮用我們現在的説是什麼？（板書：人才）只有尊重人才，才能幹一番大事。

二、請看練習4 用“來到……只見……”説幾句話。（仿書上寫）

1、提示：寫你去過的地方，三分鐘寫三句話。

2、生寫

3、師檢查擇優賞讀：我來到玉龍河，這裏山綿延不斷猶如一條盤旋的龍，這裏樹鬱鬱葱葱，河面清澈見底，像一面明亮的鏡子。

4、調查及作業（把手放好坐正！）班裏有多少人看過或聽過《三國演義》故事？（一半）建議你為買來或借來少兒版本乃至連環畫，一個月後，請你們的班主任搞一個“三國故事”演講比賽。看誰的故事最能打動人的心。