《信》教學設計案例參考

教學要求：

1、學習生字“雛”，“嫣”，積累詞語若干個。

2、學習默讀詩歌，瞭解詩歌內容，培養熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學時間：一教時

教學過程：

一、啟發談話，理解題意“信”

1、同學們手中拿到的是什麼？

板書：信

快打開看看，裏面説些什麼？交流

2、這上面寫着老師想和你們説的話。瞧，信就是用來互相交流想法，互相表達感情的一種方式。

3、現在，我們來學一篇課文《信》

4、齊讀課題。

二、整體感知：

文中的信表達了什麼情感，溝通了什麼信息呢？

1、指名讀課文.

介紹兒童詩的特點。

這封信與你們收到的信在形式上是不同的。這叫兒童詩。它具有簡潔、通俗、有童趣的特點。

2、默讀課文：

出示要求：不指讀、不出聲、不動脣。

邊讀邊思考：我替誰給誰寫信，用不同符號標出。

3、交流：

①雛鳥看清“雛”的筆畫

瞭解部首，出示：“隹”字部（標部首）。

給“雛”擴詞

理解“雛”的含義。

小結：我們經常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹，希望同學們像雛鷹那樣，打好基礎，身體棒，學習棒，長大後成為有用之材。

板書：花朵蜜蜂

大海小船

云云

樹樹

自己自己

引讀板書

三、學習課文，指導朗讀

1、默讀：小小的我為什麼想到寫那麼多信？

我剛學會了寫信，心裏真高興！讀好第一節，感受女孩興奮的心情。

2、學習課文第2—第5節

小小的我寫了那麼多信，那信的內容是什麼呢？我們小組學習2——5節。

請先讀課文2——5節中寫信的內容再展開想象説具體。

小組學習要求：

①讀課文第2——第5節，找到信的.內容。

②根據投影圖片選擇一幅圖展開想象，按句式説具體。

“我”替給寫信，信中説：“______________________。”

3、交流：

⑴夕陽西下，鳥兒還巢

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中説：“夕陽西下，天色已近黃昏，媽媽，媽媽，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了嗎？是飛不動了嗎？為什麼還沒回來，快回來吧！沒您在我們身邊我們很害怕。”

小結：雛鳥愛媽媽，就如我關心我的媽媽一樣，希望媽媽能平安，健康。讀出對媽媽的關愛之情。

⑵蜜蜂在花叢中採蜜。

板書：“嫣”注意筆順

理解：奼紫嫣紅

出示：奼：美麗

嫣：嬌豔

用詞素合成的方法，理解詞語。

小結：這個世界充滿了友愛。有時，你在關心他人，幫助他人的同時也獲得了許多寶貴的東西。就如花朵和蜜蜂。將花兒們的熱情讀出來。

⑶小船在平靜的海面上揚帆遠航。

理解“風平浪靜”

把詞語補充完整：

山（）水（）情（）義（）

窗（）幾（）心（）情（）

小結：生活因有像大海一樣無私奉獻的人，而更美好。

⑷綿綿春雨灌溉無邊森林。

“我”替雲給他的夥伴寫信，信中説：“。

“我”替樹給他的朋友寫信，信中説：“。

小結：同學們説得真棒，其實每一封信都表達了我美好的願望。讓我們齊讀課文第2——第5節，體會我的美好願望。

5、你們有什麼美好的願望也可以像小詩人一樣表達出來。老師這兒有有一首不完整的詩，大家能將他補充完整嗎？

替春姑娘給種子寫，，。

替小草給太陽寫，，。

替課桌椅給小朋友寫，，。

替給寫，，。

6、引讀第六節，我還要給自己——，讓自己的心和別人的心貼得緊緊的

是啊！就像馬老師給大家的這封信，他將我的心裏話告訴了你，讓大家能知道我的想法。從而瞭解我，和我成為朋友。

你認為這句話是什麼意思呢？

小組交流對這句話的認識。

四：總結：

信是交流信息，溝通情感的工具。説出心裏話，能縮短人與人之間的距離。這正是信的妙用。

聽記：信是情感交流的工具，是心靈溝通的橋樑，它縮短了人與人之間的距離。

核對，訂正

回家作業：回去後，希望每位同學給老師寫一封回信，好嗎？