《伯牙絕弦》教學素材

一．預習反饋（略）

二．初讀古文（約8分鐘）

師：已經把它讀通順、讀流利了，誰讀給大家聽，好，漸漸地舉的手多了，請各不舉手的。

生（林雨嫻）讀：全文。

師：首先表揚你，讀得一字不錯，很正確、很流利，不過古文與現代文最大的區別是什麼呢？讀起來要有節奏，你們再去試試看，能讀出古文的節奏嗎？

生：自由練讀。

師：有誰感覺到自己初步讀出了節奏，試試看。

生（趙文鋭）：讀

師：我怎麼聽着聽着覺得他把文中一個人的名字斷開讀。

生（齊）：鍾子期

師：鍾子期是古文中的一個人名，你再來讀讀第一句。

生（趙文鋭）讀第一句。

師：對了，誰接着讀第二句。

生（林祥然）：讀3句。

師：他讀得非常投入，但是你覺得他忘記了老師的哪點提醒？

生：只用讀一句

師：你覺得一句該讀到哪兒？

生：峨峨兮若泰山

師：你把這一句整個讀出來。

生（丁奕翔）讀第二句。

師：好，你把句子讀清楚了，不過，林祥然剛才在讀的時候，峨峨兮這兒讀得特別好，我想再聽一遍。

生（林祥然）讀：峨峨兮若泰山。

師：大家也來一次。

生（齊）讀：峨峨兮若泰山。

師：你會發現還有半句跟這裏非常相似。

生齊讀：洋洋兮若江河。

師：對了，但是，古文除了讀出節奏之外，語氣詞讀好也非常重要，你找找看，哪些句子裏有語氣詞？

生：自由找。

師：找到了先練一練。

師：陳詩意，你先把有語氣詞的句子拉出來，讀給大家聽聽。

生（陳詩意）讀：鍾子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”

師：找得很對，讀得怎麼樣？

生：沒感情

師：要求可真高，我們在現代文裏讀語氣詞的時候，如好——啊，這個語氣詞要又輕又短，那麼古文也一樣，碰到語氣詞要讀得又輕又短。

生：自由讀。

師：請這一大組試試看。

生（一組）讀：鍾子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。

師：哪個語氣詞不夠好。

生（齊）答：峨峨兮

師：他們不好了，你們在他們的基礎上看有沒有進步。

生（一組）讀：鍾子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。

師：怎麼樣？

生：紛紛議論

師：看來還是不怎麼樣，看來我們得請個人讀。

生（一人）讀：善哉，峨峨 兮若泰山

師：不對，請大家看黑板，板書：峨峨兮若泰山，有人説是兮若泰山，我想，我這樣一寫，你就能更清晰地知道該在哪兒停頓，噢，對了，實在兮那兒停頓，這個兮又是語氣詞，那麼，這部分該怎麼讀呢？

生：男生讀——女生讀——齊讀

師：聽課的老師們也在讀，這裏怎麼讀是對的，

陳雪華老師：停頓是對的，強弱還要凸現，範讀：峨峨兮若泰山 洋洋兮若江河

生：跟讀

師：這樣讀着讀着，是不是覺得文言文讀起來比我們現代文更有韻味。

三．細讀古文

師：很多人在預習本里摘錄下了某些字詞的意思，現在來説説看（指課題）這個伯牙絕弦，你是怎麼理解的？

生：很輕

師：聲音太輕，不過同學們專注地聽，這麼輕的聲音還是聽得清。誰再來説説，朱?，你來説説。

生（朱?）：很輕講述梗概

師：剛才老師大概瞭解了，兩個同學講的都是故事的大概，如果我們就看着黑板上的這四個字——伯牙絕弦，是什麼意思？

生（葉豪）：伯牙是人名，絕就是斷絕的意思，弦就是現在的琴，就是伯牙把琴摔碎了。

師：他這個方法很好，先把一個字一個詞地拆開來講意思，然後再合起來講一講，誰也能這樣來試一試。

生（林祥然）：伯牙是一個人的名字，絕可能是斷絕

師：可能

生（齊）：就是

師：繼續

生：絕就是斷絕的意思，弦就是琴，連起來就是一個叫伯牙的人不再彈琴

師：你剛才説什麼

生：弦不是琴，弦是琴上的

師：對，我們看一個字的時候，先把它的字面意思説對，連起來的時候大家最終的看法都是相同的。在古文的文章裏頭，還有哪裏提到伯牙絕弦。

生（何璐）：伯牙謂世再無知音，乃破 琴絕弦，終身不復鼓。

師：找對了，讀得怎麼樣？

生：讀得太輕了

生：有些地方應該拖開

師：你把乃的這裏再讀一讀

生（何璐）讀

生（齊）讀

師：這句話裏僅僅寫出了把琴摔斷嗎?還宣告了什麼？

生：終身不彈琴

師：好，我們把這句話再讀一遍

生齊讀

師：古文我們在國小裏還是學第幾次，

生：第二次

師：曾經還學過一篇

生：楊氏之子

師：這僅僅是我們學的第二篇古文，林老師建議大家學古文要仔仔細細地學，逐句逐句地把它學懂，比如説課文的.第一句，我們都讀得很清楚，你懂它的意思嗎，講講看

生（陳?停?翰?讕褪巧貿ご蜆?/p>

生：彈琴

生：伯牙善鼓琴就是伯牙很會彈琴，鍾子期擅長聽音樂

師：覺得他講的對的舉手，誰有補充

生：伯牙善鼓琴就是，伯牙很會彈琴，鍾子期很會聽他的音樂。

師：剛才陳?屠斫庹餼浠暗氖焙虯顏飧鱟擲斫獾錳乇鷙謾?/p>

生：善就是擅長

師：你會發現這句話裏有兩個善，而這篇古文裏又有幾個善，老師把這些句子放在大屏幕上。出示句子

生（齊）讀：伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。善哉……善哉……

師：這麼一遍讀下來，你覺得這裏頭的四個善意思一樣嗎?

生：善哉是好啊

師：兩個善哉都是好啊，第一句裏的善是擅長比較難寫，我建議在句子旁邊寫一寫

生：書寫擅長

師：很多人還要看看黑板上的才能寫對，那就寫兩遍吧。我們讀懂了第一句話，我們把它講出來。

生：伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。

師：把它記下來，記在腦子裏，

生紛紛背

師：這句話背下來了，哪裏可以看出伯牙善鼓琴，鍾子期善聽，找一找

生：伯牙鼓琴，志在高山……

師：老師看到很多人在讀這一部分，你是怎麼感覺到伯牙善鼓琴，鍾子期善聽

生（葉豪）：伯牙鼓琴志在高山就是伯牙鼓的琴志在高山，伯牙彈志在高山類曲子的時候，鍾子期他就是説他彈出來峨兮高大得像泰山一般，他要彈流水的曲子時候，鍾子期就會説，善哉，洋洋兮若江河，就是彈得像流水一樣

師：林老師真想提醒你，如果你看註釋時能看得全面的話，會講得更好，剛才哪一點沒看註釋

生（李奕翰）：志在高山，是想着高山，是彈出來的與高山有關，他根本不知道他在想什麼，但是聽他彈的琴能知道伯牙在想什麼

生（黃炳皓）：我感覺傅宏易這裏有點説的不恰當，因為他説只有鍾子期才會聽，我感覺應該是隻有鍾子期才會聽得懂，下面的子期死，伯牙謂世再無知音，也就是説，子期死了後，伯牙在世上找不出第二個聽懂他音樂的人，於是就摔了琴。

師：我看到他們講的時候你在畫畫，你聽到他在講什麼

生：就是説鍾子期死了後，伯牙再也找不了聽懂他音樂的人，就摔了琴

師：我們就把目光聚焦到這部分，看着它，大家通過課外資料已經知道，伯牙是春秋時期有名的音樂家，我想，他彈奏曲子的時候肯定不只彈出高山泰山江河一樣的曲子吧，他除了彈奏出這些之外，還會彈奏哪些呢？

生：

師：這裏僅僅寫道伯牙鼓琴志在高山，志在流水，一個有名的音樂家應該還能彈出豐富多的曲子，他還會志在什麼？

生：泉水 高山 森林 草原 密林 樹林 樹林裏的動物

師：看來，自然間的很多景物都會在伯牙的琴上流淌出來，我覺得在學這兒的時候，如果讓你來填，你會怎麼填

生：伯牙鼓琴志在密林，鍾子期曰：善哉，密密兮

師：我覺得有一些人是單鄭逢在預習的時候摘錄在本子上，可供大家借鑑

出示：皎皎明月 徐徐清風 依依楊柳 滾滾波濤 淙淙流水 綿綿春雨

師：讀錯這個字了淙，正音

我們再去讀讀這些美妙的詞語

生齊讀。

師：現在再去填，你會怎麼填？

生：伯牙鼓琴，志在月亮，鍾子期曰：善哉，皎皎兮若明月

生：伯牙鼓琴，志在明月，鍾子期曰：善哉，皎皎兮若白玉盤

生：伯牙鼓琴，志在草原，鍾子期曰：善哉，青青兮若草原

師：還會彈奏出，有些同學讀了一些詞語，就能把它用起來，運用詞語的能力很強，這樣吧，我們把書上圖畫空白的地方寫下來。

生寫。

師：同桌之間可以互相讀一讀。

師：有人在打哈欠有人在伸懶腰，有沒有同桌寫的不一樣的舉手，先來聽聽這些寫的不一樣的同學，看誰是放聲朗讀

生：伯牙鼓琴志在青煙，鍾子期曰：善哉，裊裊兮若青煙

生：伯牙鼓琴志在山泉，鍾子期曰：善哉，汩汩兮若清泉

生：伯牙鼓琴志在花木，鍾子期曰：善哉，依依兮若楊柳

師：聽到這兒，我發現你們三個人總是把鍾子期割裂開來，希望下一個不會了

生：伯牙鼓琴，志在芳草，鍾子期曰：青青兮若芳草

師：像他這樣該怎麼讀，大家讀一遍

生：青青兮 若芳草

生：伯牙鼓琴，志在明月，鍾子期曰：皎皎兮若明月

師：又有問題，該怎麼讀

生：皎皎兮 若明月

生：伯牙鼓琴志在清水，鍾子期曰：善哉，清清兮若清水

生：伯牙鼓琴，志在雲煙，鍾子期曰：善哉，裊裊兮若雲霧

師：鈴聲響了，同學們講了那麼多，這就是伯牙所念，鍾子期必得之。課先上到這兒，後來他們兩個之間又發生了什麼樣的事，下節課再學習。