空城計課堂教學實錄

教學目的：理清小説的故事情節，把握人物形象，培養學生對文學名著的鑑賞力。

教學重點：理解孔明的三笑和他的空城計得以施計成功的重要原因。

教學難點：學生對文學作品中的人物形象進行全面、客觀、公正的評價。

教學課時：《空城計》第二課時

教具：錄音機、磁帶、網上下載的《三國演義》電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物有：孔明、兩個書童）

教學流程：

（上課）

老師：首先，我們來聽一首歌曲，請同學們認真聽，聽完之後告訴老師，這是一首什麼歌呢？

（全班學生靜靜地聽歌曲，並有個別同學隨着音樂的節拍輕輕地哼唱）

老師：剛才我們聽的歌曲是什麼歌呢？

學生：電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》。

老師：這首主題曲是《三國演義》這部小説的開篇詞，詞牌名是什麼呢？

學生：調寄《臨江仙》。

老師：現在我們一起來誦讀這首調寄《臨江仙》。

學生（誦讀）：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白髮漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

老師：剛才我們誦讀的是《三國演義》的開篇詞，今天我們繼續來學習三國裏面發生的一段故事《空城計》，請各個小組討論這篇故事的梗概，我叫一位同學複述故事。

（小組討論，並請一位同學複述故事）

學生：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔明的西城下，蜀國的眾百官大驚失色，唯獨孔明不動聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧譁，同時大開城門，每個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然後自己帶了兩個書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發現孔明的城門大開，並且看見他悠閒彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵。孔明等司馬懿退兵後，拍手大笑，笑司馬懿無能。

（學生鼓掌）

老師：這位同學講得怎麼樣呢？現在我請同學們，對這個同學複述的故事進行點評，各個小組組織討論，並歸納小組意見，選出一位代表發言。

（小組討論）

學生1：這位同學講得不錯，能用自己的語言去講這個故事，講的故事也比較完整。

學生2：這位同學顯得有些緊張，不夠流利，講到個別之處有呃、嗯等口語毛病。

學生3：這個同學在故事的內容還缺乏自己的想象力，故事發生的細節過於簡單，特別是在司馬懿大軍壓進之後，可以展開適當想象。

學生4：這位同學的普通話不是很標準，如勸告讀作欠告。

老師：同學們的看法非常好，從不同的側面去給這位同學點評，可謂仁者見仁，智者見智。在這位同學講故事裏出現了哪些人物？

學生：孔明、司馬懿、司馬昭。

老師：對了，故事裏面出現了這三個人物，那老師手中正好有一張照片，現在請同學們看一看，並説出他是誰？

學生：哇！（驚訝）孔明！

老師：對了，他在幹什麼呢？旁邊還有哪些人物？

學生：他在彈琴，旁邊是兩個書童。

老師：那誰能説説孔明在照片中的神態？

學生1：他披鶴氅，戴綸巾。

學生2：他笑容可掬。

老師：在這張照片裏孔明披鶴氅，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的'課文裏，寫到了孔明的幾次笑呢？請你找出文章裏面有關笑的詞語。

學生：三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑（板書）

老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請小組討論，並選出你們小組的代表發言。

（小組討論）

學生1：孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是故意迷惑敵人的；第二次的笑是勝利的笑；第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋。（話畢，全班同學鬨堂大笑）

學生2：孔明第一次的笑顯得有些牽強，他是故做姿態的；第二次的笑是僥倖的笑；第三次的笑是嘲笑。

學生3：孔明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如釋重負的笑，第三次的笑是自豪的笑。

老師：同學們講得都非常好，我綜合同學們的意見可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕鬆，故做姿態的笑；他的第二次笑是僥倖的、如釋重負的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學發言説孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。（板書：故做輕鬆、故做姿態→僥倖、如釋重負→自豪、嘲笑）通過這三次笑，我們聯繫課文發生的故事，孔明應該是一個怎樣的人？結合課文，説説你的理由。

學生1：足智多謀，因為他傳令將旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道，圍繞城門的空設了一道計謀嚇退司馬懿。

學生2：處亂不驚，因為他沒有像文武百官嚇得不知所措，他於城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴笑容可掬地施展他的計謀。

學生3：神機妙算，因為他料到司馬懿疑心重，此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去，借他的疑心來使自己的計謀得以成功。

學生4：臨危不懼，因為眾官盡皆失色，他卻敢於在司馬懿的敵軍面前，鎮定自若，面對敵人笑容可掬，焚香操琴設了一道空城計，以少勝多。

（板書：孔明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼）

老師：同學們説的非常好，各抒已見，有理有據。那司馬懿應該是一個怎麼樣的人呢？

學生1：疑心病重，因為亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。，他認為孔明想暗算他。

學生2；老謀深算，因為他把孔明想得過於複雜，自認為孔明做事謹慎，亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏，我兵若進，中其計也，結果中了孔明的計謀。

學生3：我不同意第二個同學的觀點，我覺得司馬懿並不是老謀深算，如果他老謀深算，為什麼還會在智謀上輸給孔明呢？我倒是覺得他狡詐多端，因為他認為知已知彼，百戰不殆，亮生平不曾用險，今大開城門，必有埋伏，結果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的空城計。（部分學生聽畢鼓掌）

老師：兩位同學的爭論非常好！到底司馬懿有沒有老謀深算呢，我想要聯繫《三國演義》整部小説的故事發展來看，在空城計之前，司馬懿剛打了勝仗，佔了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章裏，提到司馬懿料孔明平生謹慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏，可見司馬懿還是老謀深算的。還有沒有同學有不同的見解，請舉手！

學生4：多疑自負，因為他自負不聽司馬昭的勸告，還罵兒子汝輩豈知？，結果被孔明的空城計嚇退。

（板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負）

老師：同學們説得非常好，並且圍繞司馬懿到底有沒有老謀深算髮表不同的見解，他們這種獨立思考問題的精神，是值得我們讚賞的。司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什麼會中了孔明的計？孔明的空城計為什麼會得以成功？請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發言。

（小組討論）

學生1：司馬懿他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。

學生2：孔明贏在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。

學生3：司馬懿輸在孔明的出奇計、用奇招，因為孔明計高一籌，知道司馬懿料吾生平謹慎，必不弄險，見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。

老師：同學們講得非常好，特別是第三位同學説到孔明出奇計、用奇招，其實這也是諸葛亮的空城計得以施計成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學的一個成語，是什麼呢？

學生（齊説）：出奇不意

（板書：出奇不意）

老師：出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源於孔明的出奇不意。今天，請同學們回去之後，結合課文，展開想象，運用我們所學到的描寫的方法，替司馬懿寫一段話，回覆諸葛亮對他的嘲笑。

（下課）

　　附板書：

空城計

羅貫中

孔明的三笑：笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑

↓

↓

↓

故做輕鬆、故做姿態→僥倖、如釋重負→自豪、嘲笑

孔明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼

司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負、狡詐多端

空城計：出奇不意