人教版《空氣佔據空間嗎》課堂實錄

　　一、空氣佔據空間嗎

師：（出示一個杯子）老師這裏有一個杯子，我們把杯子裏可以容納其他物質的部分叫什麼？

生：放紙巾。

師：可以容納紙巾的地方叫什麼？

生：水。

師：這個杯子可以裝水，也可裝米、也可裝沙，老師告訴你們，

杯子裏可以容納其他物質的部分叫杯子的內部空間。（板書：空間）

師：老師把準備好的水慢慢倒入這個杯子。

師：我們看到杯子的空間慢慢被誰佔據了？

生：水。

師：液體的水佔據了杯子的空間。（板書：佔據）

師：好，現在老師把水倒回去。請問這個杯子裏有東西嗎？

生：沒有。

師：有不同意見嗎？

生：有空氣。

師：上一堂課我們就認識了空氣，空氣看不見也摸不着。

剛才我們看到水慢慢佔據了空間，空氣是不是也象水一樣佔據杯子的空間呢？

生1：可以。

生2：我認為不可以。

師：有沒有第三種？

生3：就不定。

師：三種説法到底誰的説法是正確的？

我們必須通過實驗來研究一下，空氣是不是也象水一樣佔據杯子的空間。

　　二、杯中的紙會濕嗎？

師：老師給每個小組準備了一些材料：桌子上有一個小水槽、一個小燒杯

小燒杯是什麼材料做的？

生：玻璃。

師：我們在做實驗的時候必須格外小心。

還有一張神奇的紙。

4人小組討論一下，你們能用桌子上的這些材料來研究這個問題嗎？

（4人小組討論）

師：有方法的小組請舉手

生：我們覺得空氣可以佔據空間。

師：要求用桌子上的材料，能讓我們看到、聽到，感覺到空氣確實佔據了空間。

生：把紙巾放入杯子，杯子放入水裏，餐巾紙不會濕。

師：怎樣放？

生：倒着放。

師：餐巾紙必須怎樣樣？

生：壓緊，不要掉下了。

師：掉下來就濕掉了。然後將杯子豎直倒扣在水中。

什麼叫豎直？

生：直的。

生：不能斜。

師：要求放入水面底下，再豎直拿出來，看看紙怎樣了，想知道嗎？

生：想

（4人小組實驗）

師：你們組什麼現象？

生：餐巾紙沒有濕。

師：杯子已經進入水底下了，為什麼紙巾不會濕？

生：杯子裏面原來已經有空氣了，然後到水裏面後，空氣佔據了杯子空間。

師：空氣佔據了空間，水就能不能進去？

生：不能。

師：那麼為什麼要豎直放？

生：斜的放空氣就出來了。

師：斜的放能不能看到空氣出來呢？

生：能。

生：不能。

師：動手試一下。

（4人小組實驗）

師：舉手的同學應該是已經看到空氣出來了。説説看到了什麼現象？

生：看到氣泡冒出來了。

師：看到氣泡冒出來，這氣泡裏就是空氣，然後什麼進去了？

生：水。

師：通過剛才實驗，可以得到一個什麼結論？

生：空氣也能佔據空間。

　　三、空氣佔據空間的變化

師：我們已經知道了水能佔據空間，空氣也能佔據空間。那麼空氣和水比較一下佔據空間後，又可能會有什麼不同呢？

師：老師又要請出另一種材料，（出示2個注射器）叫什麼？

生：針筒。

師：應該叫注射器。

先來認識一下注射器，由二部分組成。這是？

生：活塞。

師：下面是針筒。活塞可以往裏？往外？

生：推、壓。

師：不要太用力。另外在針筒上我們看到什麼？

生：刻度。

師：怎麼用這2個注射器來研究空氣和水佔據空間有什麼不同呢？

生：推到底，放入水中再拉出來。

師：目的是？

生：吸水。

師：你來試試。

（一學生上台操作）

師：拉得有點多。

（學生先推又拉一下活塞）

師：又拉了一下，行嗎？

生：不行。

師：為什麼不行？

生：裏面有空氣了。

師：讓裏面空氣跑出來，你會嗎？

針頭往上，象醫生一樣把進去的空氣擠出來。

師：還有一個注射器幹什麼？

生：裝空氣。

師：你來幫老師裝空氣。

一個注射器被空氣佔據了空間，這個呢？

生：水。

師：接下來我們要對水和空氣進行對比了。

這2支注射器，現在對水和空氣來説公平嗎？

生：不公平。

師：為什麼？

生：水太少了，空氣太多。

師：怎麼樣一樣多？可以看刻度。裝6毫升水，6毫升空氣，一樣多了，現在公平了。然後接下來幹什麼？

生：推。

師：可以推了嗎？

生：不可以。

師：為什麼？

生：水會跑出來。

師：怎麼不讓它跑出來，用簡單的方法？

生：用手指堵住。

師：用手指緊緊堵住，不能讓水、空氣跑出來，也不能進去，就這麼多。在推的'時候可不可以一個重一點，一支輕一點？

生：不可以。

師：要用同樣的力。用手輕輕推活塞，然後拉活塞。仔細觀察實驗的現象，實驗後要有發現。材料放在後面小組的桌子裏。還有一張記錄紙，邊實驗邊記錄。

這邊的同學讓空氣佔據注射器，另一邊的同學讓水佔據注射器，2個同學裝 水，2個同學裝空氣，先推、再拉，提醒不要讓空氣漏進去。

還有什麼問題嗎？

生：沒有。

師：好，開始。

（4人小組實驗）

師：在記錄時，三個選項中選一個就可以了。有幾個同學一直在玩注射器，實驗和玩是有區別的。彙報一下實驗的現象。

生：推空氣不變，拉空氣擴張。推水壓縮，拉水沒寫。

師：你們看到的現象和他們組一樣嗎？

生；不一樣。

空氣推：壓縮

拉：擴張

水 推：不變

拉：不變

師：跟他們組一樣的舉手。有5個組。

看老師做一次。

當我們推空氣時，推得動嗎？

生：推得動。

生：一鬆手會回來。

師：推得動就是被壓縮，能壓縮到0嗎？

生：不能。

師：一放掉，活塞就回來了，有一個力把活塞彈回來。所以，注射器被空氣佔據時，推活塞填壓縮。

拉得動嗎？填擴張。

當注射器被水佔據時，推得動嗎？

生：推不動？

師；沒有明顯變化。

拉得動嗎？

生：拉不動。

師：也沒有明顯變化。

通過這個實驗，我們發現空氣佔據空間的大小是可以變化的，而水佔據空間不容易變化。

師：當我們推或拉活塞時，空氣沒有跑出來，也沒有佔進去，但空氣佔據注射器的空間卻發生了變化，這是怎麼回事呢？

再來看注射器。針筒這一部分就是被空氣佔據了的空間。空氣也好，水也好，都是由許多我們看不見的微粒組成的。藍色小圓圈表示空氣微粒。當活塞往裏面推時，這些微粒之間的空間就變小了，從而佔據空間的體積也變小了。當活塞往外拉時，這些微粒之間的空間就變大了，從而佔據空間的體積也變大了。聽明白了嗎？

生：聽明白了。

（填寫韋恩圖）

　　四、拓展

師：被壓縮過的空氣叫什麼？

生：壓縮空氣

師：壓縮空氣在我們生活中很多地方都有用到。

（出示圖片：氣墊船、充氣房子，打氣筒、球、槍）

師：老師這裏有2個球，這二個球有區別嗎？

生：沒有

師：我來拍一拍，什麼區別？

生：第一個空氣少。

師：體積大小有多少嗎？

生：沒有。

師：剛才注射器在做實驗時，當我們推活塞時會彈回來，就是説明壓縮空氣是有彈性的。這2個球裏面都裝滿了空氣，但是這個裏面裝的是？

生：壓縮空氣。

師；這個球彈性不好，怎樣使它有彈性？

生：用打氣筒充氣。

師：再往裏面充氣，裏面的空氣就越來越多，這樣的空氣就是什麼？

生：壓縮空氣。

師：這裏有一隻聰明的烏鴉，當瓶子裏的水只有半瓶時，烏鴉放了石頭進去，然後水佔據的空間被石頭佔據了，然後水就怎樣？

生：水上升。

師；烏鴉就喝到水了。來挑戰下聰明的烏鴉，瓶子裏有一些水，現在不傾斜瓶子，你們能不能利用今天學的知識，空氣能佔據空間這個內容，把水從瓶子裏擠出來？

生： 擠。

師：直接擠。出來了沒有？要讓它自動出來。

生：瓶口封上橡皮泥，然後插一吸管，往裏面吹氣就可以了。

師：我們要用到這些材料：吸管、橡皮泥。這些材料在完成這個任務中起什麼作用？橡皮泥有什麼用？

生：封閉空氣。

師：封住瓶口，不讓外面的空氣進去。那麼怎樣讓空氣進入瓶子裏去？

生：戳2個孔，插上吸管，往一根吸管裏吹氣。

師：當瓶子裏的空間被空氣佔據後，水就從另一根吸管出來了。到底能不能出來？怎樣出來？能看到什麼現象？回家去做一做。組長來領材料。

師：下課。