土壤動植物的樂園教學實錄

【教材分析】

《土壤----動植物的樂園》這課是國小科學二年級上冊第一單元我們的地球宇宙單元的第二課。學生在學習了第一課《我們的地球家園》基礎上繼續學習有關地球的知識。通過這課的學習讓學生知道，土壤中生活中各種動物和植物，還有與他們生活息息相關的水、空氣等資源。

教材有四部分組成，第一部分是聚焦，土壤是地球家園的重要資源，讓學生知道土壤上生活着許多動植物；第二部分探索，選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那裏的動物和植物，學生通過實地細緻、全面、有序的活動，發現土壤中生活着很多動植物；第三部分研討，在活動後交流自己發現了幾種動物和植物，並用自己的語言描述他們的特徵，從而引出生活在土壤中的動植物與土壤之間的關係。第四部分是拓展，觀察土壤中蚯蚓的生活，他們也是和生活的環境土壤息息相關的。

本課的探究活動是在室外進行的，出現兩個教學場所，所以在學生活動前對觀察方法及注意點，和學生的安全教育進行合理設計，以及活動後交流研討動植物的特徵時，讓學生知道土壤與動植物之間形成了和諧的整體，提倡大家要珍愛生命，保護自然資源從我做起。

【學生分析】

二年級的學生已經對周圍環境中的動植物有了初步的瞭解，知道土壤中生活着各種各樣的動物，種植着很多植物。但是對於土壤中具體有什麼動物、植物，他們是怎樣生活的，他們有什麼特徵沒有細緻的觀察過。同時很難留意到到土壤中其實還有空氣、水等資源，無法聯想到動植物、土壤和水、空氣等資源之間形成了怎樣的關係。

【教學目標】

科學概念目標

1．土壤中生活着各種植物和動物。

2．土壤是地球表面的重要資源，土壤中有水、空氣等資源。

科學探究目標

1.學會利用感官和簡單的工具觀察物體的外部形態特徵及現象。

2.學會用語言對觀察到的現象進行初步描述。

3.能簡要的講述探究過程和結論，與同學進行交流討論。

科學態度目標

1.對土壤表面及它裏面生活的動植物外在特徵保持好奇心及探究欲。

2.對觀察到現象要實事求是，遇到與原有想法不同時，能尊重事實，養成用事實説話的意識。

3.學會傾聽、分享他人及自己的信息、樂於表達自己的觀點，能按要求進行合作探究。

科學、技術、社會與環境目標

1.知道人類與土壤及生物要和諧相處。

2.學會不亂扔垃圾，保護土壤資源，珍愛生命，保護動植物，意識到保護環境的重要性。

【教學重點】

知道土壤中有動植物有各自的特徵，他們與周圍的環境形成了和諧的整體，我們要保護環境。

【教學難點】

土壤中的動植物與周圍環境的關係。

【教學準備】

學生準備：每組四根棉籤、一把放大鏡、四根扁形棒冰棒、一張記錄單

教師準備：課件、學生材料備用一份、小組和個人獎勵的動植物貼紙、KT板、活動錦囊袋（內含各種動植物圖片）。

【教學過程】

一、激趣導入：土壤的認識（3分鐘）

1.猜謎導入。師：同學們，我們先來猜個謎語。小草靠它來發芽，小樹靠它把根扎，盛在盆裏花開豔，農民伯伯都靠它。

生：土壤。（預測：有學生會説泥土。）師：土壤是地球表面的重要資源。今天我們一起和土壤做做遊戲，來玩玩土壤，學學土壤。

2．揭題板書：土壤。

3.看圖説一説：出示兩張圖片：土壤表面圖片、土壤剖面圖片。

師：土壤表面有什麼？

生：小草、枯葉、西瓜蟲等

師：土壤裏面有什麼？

生：土壤中有植物：小草、小樹，有動物：螞蟻、蚯蚓、山蛩蟲、西瓜蟲，空氣、水分……

設計意圖：通過猜謎語導入激發學生的學習興趣，讓學生説説度土壤中有什麼，把他們思維中原有的前概念挖掘出來，並與後面尋找動植物與土壤的關係做好了鋪墊。

二、探索：觀察校園一角土壤中的動植物（20分鐘）

1、出示：土壤模型。

師：（過渡）剛才我們觀察了土壤的兩張圖片，從圖片中看到了許多動植物。今天我給大家帶來了一塊泥土。請看，這塊泥土中有什麼？我們怎麼來觀察呢？我們來看個視頻。

2、播放視頻：觀察土壤周圍的動植物過程。

3、出示温馨提示：

（過渡）師：看了觀察小能手的活動記錄過程，你們想不想也去實地觀察一下。

生：想。

師：好的，在下樓活動前，有些小提示請看。

①有序安全

（安全第一，室外活動停止、排隊、停止聽哨聲。我們靜靜的，不打擾動植物的生活。）

②從上到下觀察

（觀察要有方法，可以藉助工具觀察，我們可以先站在花壇邊看看，再蹲下來看看，用小棒撥開看看。）

③及時記錄

（實事求是，看到什麼師什麼，只要記錄5種動植物。記錄完後請在一側排隊等候沒有完成的小組，沒記錄完的小組加油。聽到哨聲我們全班一起排隊回教室。下樓時拿支鉛筆、一塊橡皮、一本本子用來記錄是墊在記錄單後面。遇到問題時向老師請教，我會讓觀察小錦囊幫助你。）

4、分組活動觀察土壤中的動植物。

生觀察土壤中的動植物，師加入其中指導，遇到學生不同的動植物有疑問，出示活動錦囊。

（預設：找到小樹，讓學生尋找土壤中有根，提醒學生思考根有什麼作用。哪些現象説明有水，可以用手摸摸土壤，感受土壤黏。蚯蚓、螞蟻住在哪裏，怎麼生活的？）

（設計意圖：通過微視頻展示記錄的過程，及講述觀察的方法，進行實地活動。從而激發學生活動時觀察在土壤中看到哪些現象，覺得土壤中又什麼的科學思維，知道土壤中的動植物與周圍的土壤環境是相互關聯的。）

三、研討：描述土壤中生活的動植物特徵及土壤資源（12分）

1.彙報：各組分別觀察到了哪些動物。

貼一貼：土壤剖面圖中有哪些動植物。每組貼一個。有疑問的貼在把它貼在空白處。

2.説一説：土壤中動植物與土壤的關係。

（1）質疑一：KT板上移動植物，把金邊黃楊的根放在土壤上可以嗎？生：不可以。

師：為什麼？

生：根在土壤中要吸收水分和營養。

師：是的，你觀察到哪些現象説明土壤中有水呢？

生：土下面濕濕的，摸上去黏黏的。

師：你的感受很真實，剛才肯定摸過土壤了。發現了土壤中的水，是個很厲害的同學。

質疑二：移動蚯蚓，我們把蚯蚓移到土壤的上面會怎麼樣？

生：不行的，他喜歡待在土壤裏面。

師：為什麼？

生：外面太乾了，它喜歡生活在土壤裏面。土壤裏面濕有水分。

師：你從哪個現象能説明土壤師濕的呢？

生：用小棒翹開下面的土壤是濕的，顏色比較深。

師：獎勵你個貼紙非常厲害，觀察的很仔細。

如果我把這條蚯蚓挪個家，到這裏會怎麼樣？出示，乾燥土壤。

它還會像剛才那樣自在嗎？

生：不會。

師：為什麼？

生：這裏太乾了，他會死掉的`。

師：你憑什麼説這裏太乾了。

生：因為土壤看上去顏色比剛才外面看到的淡，感覺很乾，不適合蚯蚓生活。

師：掌聲送給他，很會觀察，會動腦腦經。

（2）動物吃什麼？

師：在黑乎乎的土壤裏，蚯蚓和螞蟻這些動物吃什麼？

生：蚯蚓吃土壤中的爛葉子、泥土。

生：螞蟻是把食物搬進洞裏吃的。

師：這洞在哪裏？

生：土壤中，它把食物搬進洞裏貯存起來，冬天肚子餓就在洞裏吃。

師：是的，你知道的很多，還知道它會儲存食物。

(3)土壤中的動物他們怎麼生活的呢？

師：螞蟻是怎麼生活的？

生：在土壤裏打洞跑來跑去。

師：我們人需要呼吸空氣，螞蟻需要嗎？

生：需要。

師：他們呼吸的空氣哪裏來的？什麼現象説明土壤中空氣，或者説哪些行為能幫助空氣進入土壤。

生：螞蟻洞跟外面是聯通的，能把空氣帶進來。同時蚯蚓在土壤裏鑽來鑽去，這樣讓土壤疏鬆，空氣容易進入、流動。

3、小結：土壤與動植物的關係。

師：外面一起探究了這麼多土壤與其他動植的關係，你們發現了説明？

生：動植物離不開土壤。

師:難道土壤能離開動植物嗎？

生：不能。

師：為什麼土壤也離不開動植物呢？

生：沒有動植物土壤就會光禿禿的，像沙漠一下。

師：是的，就像你們説的，那時就會光禿禿的，沒有任何生氣。

所以土壤離不開動植物，動植物也離不開土壤。他們缺了誰都不行，他們是個整體。板書：劃圈。

4.視頻：土壤下動植物的視頻。

師：接下來讓我們跟着鏡頭來看看土壤中的動物是怎麼生活的。

生觀看，體會土壤下的生命世界。

（設計意圖：通過貼一貼、説一説土壤中的動植物，移動小樹的根和蚯蚓的位置，知道土壤中的動植物有他固定的生活位置，同時還説明植物的根和蚯蚓的生活需要潮濕的環境，這樣又直接的讓學生明白土壤中是有水分的。通過討論土壤中動物的吃住、運動情況知道土壤中還有空氣的存在，加上動感實在的土壤動物生活視頻，讓學生明白動植物的生活與周圍的土壤環境是相互關聯的。）

四、情感昇華：如何保護土壤資源（3分鐘）

1.質疑：我們觀察完了，這些泥土怎麼處理？

生：放回去。

師：是的，我們應該讓它迴歸大自然中，讓它繼續和動植物生活快樂的生活。

2.迴歸課題：板書----動植物的樂園。

師：土壤就是動植物的家園，也是動植物的樂園。

1.拓展：觀察土壤。(設計意圖：通過使用過後的泥土要放回原處，扒開的土壤要恢復原樣，

讓學生明白保護土壤資源，保護環境就是在保護我們自己的家園意識情感。)

板書設計：土壤-----動植物的樂園

動物:

植物: 土壤

其他：

記錄單：

校園土壤“居名”活動學習單

組號：