人教新課標二年級下冊《郵票齒孔的故事》教學案例

　　《郵票齒孔的故事》教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

　　重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養成留心觀察，樂於發現，善於探究的好習慣。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。

　　教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

　課時安排：兩課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的黑旋風郵票的圖片問：這是什麼？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什麼區別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的'字問問下面的小魚。

2、標出自然段。

3、你喜歡誰？為什麼？

　　三、識字、寫字。

1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎麼認識的。把它挑出來，並讀給別的小朋友聽。

2、結合語句認識生字：倫敦、研究。

3、藉助漢字特點識字。

（1）藉助漢字表義的特點識裁撕。

（2）藉助漢字表音的特點識究政。

4、運用多種方式鞏固識字。

（1）我説你找。

一個同學説出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

（2）我指你認。

一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再説出課文中的詞語或用字組詞。

（3）找一找。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導。

刀、仍、便，是新認的字。刀字便二字與使字結合起來引導學生寫好單立人。仍字右邊第一筆是橫折折折鈎，第二筆是撇。便、使右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，口、曰要扁，撇應先豎捺須伸展。英字第七筆撇上邊要出頭。式字的第四筆是提，不是橫，斜鈎要寫美觀。

6、學生習字。

　　第二課時

　　一、複習檢查

認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學習第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什麼？（抓住正式讓學生明白郵票最先是在英國發行。）

C、齊讀。

3、學習第二、三、四段。

A、以阿切爾被那個人的舉動吸引住了。為突破口。

問：那個人做了什麼樣的舉動，以至於阿切爾被他吸引住？理解吸引一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善於動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。

(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然後撕一撕，體驗有了齒孔之後所帶來的方便。)

C、英國郵政部門立即採用了這種機器。中立即一詞可以換成什麼詞？通過這個詞你知道了什麼？

D、直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。從仍然一詞你又知道了什麼？用敬佩的語氣讀第四自然段中的後兩句。

　　三、明理導行

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能説説我們身邊類似的例子嗎？

如：衞生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什麼？

有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，説話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，並且能把自己的想法付之行動，發明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨着學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明並不神祕，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

　　四、積累運用

1、課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再説出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票

一枚別針

一台機器

一家小酒館

一位先生）還可以説一枚、一傢什麼呢？在生活中找找看。完成課後練習讀讀填填。

2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子説一句話。

3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　五、實踐活動。

1、讀課後我知道的內容，瞭解郵票的一些常識。響應學生夥伴的提議，去收集一些郵票2、

2、作業佈置：找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

　　教學反思：

用無齒郵票和有齒郵票的不同引出齒孔是怎麼發明的？創設了問題情境，激發了學生學習的興趣，為學生自主學習,主動探究新知創設了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節簡單，語言平實，因而採用放手讓學生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發明就在身邊，並不是件難事，並進行開放性的交流，使學生成為真正學習的主人。最後讓學生欣賞自己集的郵票，培養學生的興趣和愛好。