《郵票齒孔的故事》經典教案

學生分析：

學生默讀課文後，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學生談自己的感受。

教材分析：

這是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明並不神祕，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

學習目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。

3.懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

教學流程：

第一課時

一、導入；

二、識字寫字

1.出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎麼認識的。把它挑出來，擺到一邊，並讀給別的小朋友聽。

2.結合語句認識生字：倫敦、研究。

3.藉助漢字特點識字。

（1）藉助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）藉助漢字表音的'特點識“究”“政”。

4.運用多種方式鞏固識字。

（1）“我説你找”。一個同學説出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

（2）“我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再説出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導。

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。“刀”字放手讓學生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細緻地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鈎”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鈎要寫美觀。