考後試卷分析精選集錦

篇一：語文學科試卷分析

期末考試工作已經結束，為了今後更好的工作，分析本學期教學中存在的問題及產生的原因，現對本學期試卷分析如下：

一、試題特點：

本次命題以《語文課程標準》為指針，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創照性的要求，較好地體現了教育部語文考試應着重考查學生的閲讀能力和表達能力的精神，另一方面注重對學生的課外積累、實際運用、遷移拓展能力的考查。試卷難度適中，布題科學。

二、成績分析：

1、總成績

2、單題得分情況 七年： 八年： 九年：

本次語文試題第一部分為積累運用，主要有兩大板塊：古詩詞填空和對聯填空，古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型，機械性默寫，理解性默寫和運用性默寫，第一種類型是必考的題型，本次考試中九年級第一大題第3小題《出師表》是一篇千古傳誦的名句，南宋詩人陸游曾稱讚道:“”，本題考的是詩人對出師表的評價，本題難度較大，因為本題既限制了詩人，又限制了詩人，又限制了字數，故得分率很低。

第二部分為閲讀，又分為文言文閲讀和現代文閲讀，其中課內文言文是《縐忌諷齊王納諫》《曹劌論戰》總體來説，學生答題情況較好，正確率較高，但在答題的細節方面又顯露了學生閲讀能力的欠缺。文言文閲讀的問題是學生的文言文基礎不紮實，個別同學對“恃”的理解不清楚，對於課外的現代文閲讀，總體上的感覺就是同學們在考場上閲讀的程度還是不深、不細，這使答題的時候很不全面，或者答不到點子上，從答題情況看，基礎知識掌握不牢固，字詞的認讀，詞語的運用等一些最基本的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼，找不準答案信息所在，答大的不少，但沒扣住要點。

第三部分為作文，九年作文題目是《這也是是幸福》，這個作文學生有較深刻的體驗，有話可説，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是説，自己的感情不知道怎麼表達，不懂得在細節中體現人物情感。閲讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學選用的材料顯得老套，濫用詞語，語言匱乏，不能很好的藉助一些有效的表達方式，書寫較差。

對考生來説，選題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，問題選擇，寫法運用，都有較大的選擇自由，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、文體自選，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，問題也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實感。

三、學生存在的問題

1、名句默寫錯別字較多。

2、閲讀中理解不準確，答題不到位。

3、表述不嚴謹，詞不達意。

4、學生審題意識及其領悟力不夠。

5、寫作基本功不紮實，錯別字連篇，詞語不通，標點不分。

這都表明，學生在語文基礎、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時的教學中加以克服。

四、教學中存在的問題：

1、背誦力度不夠、不嚴，至使一些學生有怠慢思想，檢查落實不到位，使一些學生無緊迫感，得過且過，從而造成字音、古詩句默寫、文學常識等不過關。

2、閲讀教學中學生們學得不靈活，記憶不深，不能學以致用。學生缺少對生活的體驗，不能設身處地地去理解、感悟文章的內容，對各類問題的閲讀方法和答題技巧掌握的不好。

3、文學名著的閲讀和指導不到位，平時由於教學比較忙，疏忽了對學生進行名著的指導，佈置閲讀，但缺少檢查的力度，走過場的現象較為嚴重。

4、作文中對中、差生指導不到位，想象作文拓展學生思維能力的作文訓練的不夠，致使學生在作文中思路太窄，文路不清，甚至有些學生説到哪裏算哪裏，沒有整體的構思。

5、課外閲讀面太窄，學習的時間太緊張，缺少對有文學素養的書籍的閲讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。

五、教學啟示：

1、更新教學理念，探求科學有效的教學方法，積極探求有利於激發學生學習興趣，有利於提高課堂教學效率的教學方法和教學策略。

2、拓寬知識視野，增強自覺主動的閲讀意識，培養學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生注重文化積累和培養語感，培養學生的主動創新意識。同時教師本人也要加強學習，不斷“充電”，儲備能指導學生閲讀的資本，以真正提高學生的語文素養。

3、重視基礎知識，加強紮實有效的技能訓練，試卷答題情況就足以證明：只是與能力同樣重要，抓“雙基”一項務實工程，只有務實，才能創新。

總之，要進一步訓練學生良好的考試習慣：字要規規矩矩地書寫，題幹要仔仔細細地審讀，答案要認認真真地琢磨，作文要工工整整地完成，要紮紮實實引導學生多讀書，多積累，多讀題，關注考試信息，不搞題海戰術，重視精選精講，不斷查漏補缺，積累答題經驗，使學生的能力得到進一步的提高。

篇二：英語試卷分析

一、單選考點側重基礎，題型靈活。易錯點集中在：

1.常見語法，尤其是常做考點的變形，例如感官動詞。需要讀懂題幹靈活變通。

2.代詞中，反身代詞，themsleves和 the other，others ，another，幾次大考均有出現。

3.固定搭配和詞彙，例如 bow to ，鞠躬之意。

二、綜合填空中易錯點

詞性轉換，（介詞+doing ，副詞ly結尾，形容詞+to do 等）

原因分析：沒有讀懂題幹，缺乏應試技巧（排除法，代入法），基礎不紮實導致做題不靈活。

建議：固定搭配勤記憶常整理--糾錯本。理清句子成分，幫助檢查錯誤答案。

篇三：期會考試學校試卷分析

20XX年4月23、24日我校舉行了期會考試工作，本次考試是對教師、學生兩個月以來的教學和學生學習情況所進行的一次全面考核。全校教師經過評判圓滿完成了試卷的批閲工作。教務處對全校成績作了整體的統計與分析。

一、考試成績情況分析。

從總體成績上看，各教學班大部分學生成績都有所提高，這説明我們在平時教學中，注重了全體學生基礎知識的教學。從學生的整體成績上看，同年級、同學科有一定差距，每個班都分佈着不同程度的學困生，他們的表現是各科成績均不理想，差距較大，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有二十幾分的。縱向比，低段優於中段，中段優於高段。中高段的語、數、外三科科目的`及格率、優秀率幾乎沒有達到上級相關要求。這就給我們所有任課教師一個警示，這部分學生很可能就是掉隊的苗頭，我們得個別輔導、關愛應該説任重道遠，需要我們要多研究，多分析，找出最佳輔導方案，爭取最快改變這部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績。

二、考試所暴露的問題

語文：

（一）能力方面：

①學生的思想認識問題

各年級都存在着部分考生對本次考試的作用及目的抱有無所謂的態度，不能緊張的投入學習之中，在學習過程中，敷衍行事，不能靜心去學習，去研究問題，只是浮於表面。致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。如語文的生字、詞，詩文、課文等，此外，考試目的不明確、不重視也充分體現在考試中。

②答卷技能

大部分學生的審題技術有待於完善，如對於作文有的是書上的原文，有的還出現選材方面的錯誤，半命題變成了自命題，這類問題比較嚴重。另外，卷面空間的利用不合理，亂塗亂抹現象存在。字跡潦草。基本運算不準確，努力提高運算準確率。這就要求我們教師在平時考試的時候按答卷的要求約束學生，培養學生良好的考試習慣。

③審題能力

大部分考生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至説匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，也就是我們常説的學習習慣中的解決問題的思維習慣問題有待於提高。

（二）知識方面。

語文：

（1）閲讀教學方面：課外閲讀積累面窄量少，閲讀習慣還沒有養成。對較靈活的題目和課外閲讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。

（2）習作教學方面：習作能力還處在較低水平上，閲讀積累量少。平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑑指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

數學：

（1）審題，漏掉題目現象普遍存在，數學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數量關係能力還須強化。（這裏反映出教師在進行概念、定義、方面教學時存在的問題。對於概念的由來、數量關係的方面分析存在缺失。也就是説加強過程的指導、道理由來的講解即思維過程的訓練急待於加強。）

（2）應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反覆練習中獲得提高。（類型的歸納、思考的方式也就是應用題分析方法的訓練需要加強。

（3）學生計算普面存在馬虎現象，結果不正確。

英語：

一、較好的方面：

學生的聽力練習的得分率較高，且單詞的掌握情況也較好。可以看出全鎮英語教師的課堂聽説的訓練以及單詞基礎的訓練也是紮實而高效的。寫話方面，大多數同學能根據題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養。

二、失分較多的方面：

1、音標辨音題的錯誤率較高，尤其以四、五、六年級為突出。部分學生的音標概念較模糊。

2、語法環節仍很薄弱，單項選擇得分率也不高，説明學生的基本功不是太紮實，熟練程度不夠。

三、措施

1、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、説、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。 .

2、重視音標教學。有條件的可以對音標專項教學、指導、訓練。

3、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

4、理性分析學生訓練過程中出現的錯誤，缺陷與不足，引導學生走出錯誤的怪圈。

5、注意對重點題型的有效訓練。逐步授學生以解題技巧。

三、今後教學的幾點建議：

1、加大教師對教材的研究力度，多鑽研。例如本課的知識點是什麼，應該怎樣講授。

2、教學工作是一件長期堅持不懈的工作，要求我們教師每天都要堅持去做，無論閒與忙每天的授課任務不能間斷。要使授課進度有條不紊的進行，不能説講就是接二連三的攆進度，説閒起來就幾天沒有新知識。要根據知識的難易程度適當的調整進度、做到真正意義上的教學。這樣更加有利於學生學習。

3、加強基礎知識的教學，教師在平時教學中應注重教材知識的鞏固，萬變不離其中。只有抓住課本，才是根本之法。

4、抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閲單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

5、抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講

多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律，。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

6、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，採取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小班級學生之間的差距。

總之，我們全體教師將認真總結本次期會考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校全體教師端正意識，明確責任，按“紮紮實實抓常規、不移餘力提質量”的要求，狠抓內涵，我們利用國小的教育教學質量將得到再次提高。

東新鄉利用國小教導處

20XX年4月29日

篇四：期末考試學校試卷分析

課程名稱： 國小語文、數學、英語、綜合

考試時間： 20XX 年6月25-26日

考試對象：語文、數學學科全校一至六年級 6個班、 綜合學科全校三至六年級4個班、 英語學科全校三至六年級4個班

語文學科

一、考試情況及試卷分析

本次語文成績普遍高於上學期期末考試成績。合格率達80%，其中最突出的是二年級，成績優異，排全鄉第三；一、三、四、五、六年級五個班語文繼續保持上學期的成績。一年級在上學期的基礎上略有上升。試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學知識，並能較好地考查學生運用知識的能力。學生能在規定時間內完成。

二、存在問題及應對措施

從卷面分析看，學生的語文基礎知識學得紮實。各年級基本知識和技能掌握紮實；基礎題考得很好，極少失分；但是，學生書寫能力差，表現為速度慢、書寫不規範；閲讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閲讀題目不能很好解答，得分率低，反映出學生語文綜合能力較低。課外閲讀積累面窄、量少，閲讀習慣還沒有養成。習作能力還有待提高，卷面不夠清晰，書寫能力較差，審題不細緻。如：可以看出教師平時作文指導方式單一，強調不夠。在今後的教學工作中，我們必須在閲讀、寫作方面加強訓練，強調多讀多練，拓展學生視野、豐富學生知識，努力提高學生的閲讀理解能力和習作水平。

數學學科

一、試卷成績分析

一至六年級的平均合格率為90%。學校數學成績考試較之上次期末有所上升。五年級繼續保持全全鄉第一的優異成績。二、四、六年級成績也基本能保持上學期成績的水平。

二、存在問題及應對措施

從卷面分析和反饋看，本次數學考試，大部分同學計算能力較強，得分較高。但是，部分同學由於數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇

題失誤；習慣不好，審題、漏掉題目、抄錯題等造成失分；理解題中數量關係能力較差，胡亂應用。可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今後教學中通過理解、比較、反覆練習中獲得提高。同時，要改革課堂教學方法，激發學生興趣。可以讓學生給老師講題，給同學講題，理清思路，弄清題意。還要培養學生積極主動的學習習慣。試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學知識，並能較好地考查學生運用知識的能力。學生能在規定時間內完成。

英語學科

一、試卷成績分析

試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學知識，並能較好地考查學生運用知識的能力。學生能在規定時間內完成。

二、存在問題及應對措施

這次只考了筆試部分。學生整體水平較好，但優差生兩極分化相對較嚴重。這就要求教師今後繼續加大對差生的幫扶力度。

綜合學科

考試情況及試卷分析

綜合學科試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學知識，並能較好地考查學生運用知識的能力。學生能在規定時間內完成。

二、存在問題及應對措施

品社科學學科成績之間的差距較大，個別學科成績落後。今後教師之間加強研訓，提高教師的個人素質。

學校總體整改方案

1、要求每位教師針對這次測試做好分析，寫好前一階段教學工作的總結反思，制定補救措施。

2、教師要更新教學觀念，創新教學方法。一是要深入鑽研教材，準確把握教學目標、重點難點，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。每堂課要做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。二是作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

3、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要求每位教師設置科學的課內外作業，對學困生進行及時的輔導，提高及格率，抓好優秀率。

4、做好家校聯繫，通過家訪等形式要求家長督促學生學習，檢查學生的預習、作業完成情況，家校多聯繫配合，不讓學生沉迷電視、網吧、遊玩，讓學生養成良好的學習習慣。

總之，只要我們全體教師團結一致，明確責任，按“理直氣壯抓課改、紮紮實實抓常規、不遺餘力提質量、兢兢業業講奉獻”要求，我們的教育教學質量將會有一個新的飛躍。

東新鄉利用國小教導處

20XX年6月30日

篇五：期會考試學校試卷分析

根據上級部門工作安排，11月5、6日學校組織了期中質量檢測活動。雖然實際考查結果基本達到了命題設想，平均分超過預期值，但從學生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學得失，促進教學質量的進一步提

升，下面就針對我校期中質量檢測情況加以分析，並針對凸現的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、相關統計數據

本次檢測試卷由南昌縣教研室統一命題，試卷的難度適中。全校各科平均分都比較理想。其中三、六年級數學，二、三年級語文、五年級英語都很優秀。但也有個別年級、個別學科不是很理想。

二、失分情況分析

低年級語文失分較大，高年級數學失分較大，六年級英語失分較多，三年級科學失分較多。

三、對改進教學的建議

1、進一步鑽研教材，合理使用教材。

備課級以集體備課活動為載體，引領教師深入鑽研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。教師在鑽研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進行"二次開發"的重任，要從學生的年齡特點和生活經驗出發，選擇現實的、有意義的、富有挑戰的問題作為數學學習的內容，組織學生開展有效的數學學習活動。

2、始終把數學思想方法放在重要的教學位置

從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，優化意識還比較淡薄，知識與應用"兩張皮"現象普遍存在，究其原因，是學生還沒有掌握數學的模型化方法造成的。因此，教師在教學中應充分挖掘藴藏於數學知識背後的數學的思想和方法，在努力為學生創造應用所學知識的條件和機會的同時，鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會，並努力實踐。

3、注重培養學生良好的學習習慣。

新課程背景下,國小數學教學如何發展學生的非智力因素,使學生養成良好的學習習慣,是我們廣大數學教師必須直面的課題。無數事實在證明：學生不同的學習習慣,會有產生的學習效果。

從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的後果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

4、平時教學要堅持做到堂堂清、節節清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質保量地完成，特別要注意讓學生經歷真實的學習過程（既要有協作式學習，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養）。要保證每一節課學生的練習時間，練習設計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。節節清指每小結學習之後，要加強學習過程的形成性檢測，及時瞭解每一節、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現和教學任務的順利完成。

東新鄉利用國小教導處