![《你來做做燭之武》課堂實錄]( "《你來做做燭之武》課堂實錄")
- 我在上《燭之武退秦師》時，曾經有過這樣一段自己較為滿意的課堂實錄：開始看課文之前，我在黑板上畫了一幅春秋時代各國的地理草圖，然後簡單介紹了一下當時秦、晉、鄭三國的位置關係和秦晉聯軍兵臨城下時鄭國的窘境。我給學生的問題是：如果你是鄭國的大臣燭之武，你將通過什麼樣的...
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![動手做做看精品教學實錄二的內容]( "動手做做看精品教學實錄二的內容")
- 教學目標：1、認識10個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“題、提”這兩個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質問語氣的句子。3、讀懂課文內容，明白不要輕信權威的話，有自己動手嘗試的意識。教學重點：理解課文中的科學家朗志萬説話的目的。教學難點：讓學生意識到自...
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![動手做做看課堂教學實錄範文]( "動手做做看課堂教學實錄範文")
- 一、談話導入課題師：上課前我們先聊聊，如果遇到難題你們會怎麼辦？生：動手試一試。生：自己解決。生：先動腦再動手。生：先想一想，如果想不出來，再問別人。師：請教別人也是一種好辦法，今天我們來學習一篇新的課文，課文的題目就出現在你們剛才回答的問題裏。（板書課題）生齊讀課題：動手做做看...
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![《動手做做看》教學實錄素材]( "《動手做做看》教學實錄素材")
- 一、識字導入。師：學課文前，我們先來認識兩位新朋友。(師出示寫有“朗志萬”、“伊琳娜”的詞卡，生字標上拼音。)誰來喊喊他們的名字？生1：朗志萬，伊琳娜。生2：朗志萬，伊琳娜。師：男(女)生讀。(男女生分別讀)師：今天我們學習的課文就和他們有關。(邊説邊板書課題)大家一齊讀課題。(...
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![二年級語文課文《動手做做看》教材理解]( "二年級語文課文《動手做做看》教材理解")
- 1倍懶⒃畝粒讀通課文。讀書是學生的個體行為，放手讓學生自由地讀課文，按各自的方法、習慣把課文讀正確、讀通順。針對這篇課文文字簡明，富有童趣的特點，學生把課文讀通順，一般不會有阻力。但有的語句要讓學生多讀幾次。如課文開始科學家朗志萬的提問，句子較長，是對一種事物產生...
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![國小二年級語文《動手做做看》教學實錄]( "國小二年級語文《動手做做看》教學實錄")
- 師：請同學們靜心細讀第７小節，想想有什麼疑問？生自由讀思考。生：科學家明明提了一個錯誤問題為什麼還哈哈大笑？師：這是個值得思考的問題，不急，答案都在課文裏。伊琳娜很奇怪也很不服氣，可科學家為什麼還哈哈大笑？這笑聲中包含着什麼？大家可自由尋找合作伙伴分角色表演一下，表演要逼真，“...
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![《動手做做看》教學設計]( "《動手做做看》教學設計")
- 作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的《動手做做看》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《動手做做看》教學設計1教材簡説這是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在...
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![二年級語文《動手做做看》評課稿]( "二年級語文《動手做做看》評課稿")
- 在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的二年級語文《動手做做看》評課稿，希望對大家...
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![《動手做做看》優秀教學設計]( "《動手做做看》優秀教學設計")
- 一、激趣導入，出示課題。一隻杯子裏裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過來，水不會撒出來。遇到這樣的問題你會怎麼做？出示課題《動手做做看》。二、自由讀課文質疑。1、對別人提出的問題或生活中遇到的問題，你動腦筋了嗎？動手做了嗎？讀讀課文，看看伊琳娜是怎樣做的。2、提出不懂...
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![動手做做看教學設計]( "動手做做看教學設計")
- 如果我們教師只停留在“科學家的話也不一定是對的,要動手做做看”這個科學素養的培養定位上,顯然過於膚淺。分享了動手做做看的教學設計，歡迎借鑑！動手做做看教學設計1一、激趣導入，出示課題。一隻杯子裏裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過來，水不會撒出來。遇到這樣的問題...
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![《動手做做看》課文教學後記]( "《動手做做看》課文教學後記")
- 《動手做做看》是一篇很有趣的課文,通過小朋友伊琳娜在科學家朗萬志的引導啟發下,動手做做看,悟出了科學家講的不一定都是對的,動手做做看.在孩子讀完課問題目後，我讓孩子帶着兩個問題自由讀課文，動手做做看是誰説的？課文講了哪些人？你喜歡誰？為什麼？孩子們讀開了，有孩子邊讀邊...
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![《動手做做看》的教學實錄]( "《動手做做看》的教學實錄")
- 教學目標：1、認識10個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“題、提”這兩個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質問語氣的句子。3、讀懂課文內容，明白不要輕信權威的話，有自己動手嘗試的意識。教學重點：理解課文中的科學家朗志萬説話的目的。教學難點：讓學生意識到自...
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![動手做做看的教學設計]( "動手做做看的教學設計")
- 作為一名老師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的動手做做看的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。動手做做看的教學設計1【學習目標】１、會認“朗”等１０個生字，會寫“另”等９個字。２、正確、流...
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![動手做做看教學B案教學實錄]( "動手做做看教學B案教學實錄")
- 課前準備①預習生字。②生字課件、課文插圖或投影片。第一課時觀察插圖，導入新課①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什麼？（小女孩看到水從懷子裏漫出來，非常吃驚）②水從懷子裏漫出來，小女孩為什麼吃驚？讓我們一起學習13課。（板書課題：動手做做看）朗讀課文，初知大意①用自己喜歡的方式...
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![動手做做看課文教學反思]( "動手做做看課文教學反思")
- 《動手做做看》是一篇很有趣的課文，通過小朋友伊琳娜在科學家朗萬志的引導啟發下，動手做做看，悟出了科學家講的不一定都是對的，動手做做看。在孩子讀完課問題目後，我讓孩子帶着兩個問題自由讀課文，動手做做看是誰説的？課文講了哪些人？你喜歡誰？為什麼？孩子們讀開了，有孩子邊讀邊和同...
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![動手做做看練習設計]( "動手做做看練習設計")
- 郎志萬是什麼人?他提的問題奇怪在哪兒?郎志萬是法國的科學家。奇怪在，裝滿水的杯子放進別的東西后，水就漫出來，如果放進一條金魚，水不會漫出來。兩個小朋友是怎樣回答的?他們對這個奇怪的問題表示懷疑了嗎?一個説是因為金魚身上有鱗。另一個説是金魚把水喝下去了。伊琳娜為什...
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![關於動手做做教學實錄]( "關於動手做做教學實錄")
- 一、初讀設疑，激發興趣師：你們平常在家都自己動手做過什麼嗎？生自由答師：今天我們就學習一篇關於動手的課文。板書課題：動手做做看師：今天我們學習第七課，請同學們齊讀課題。生：齊讀課題：7、動手做做看師範讀課文。生給課文標上自然段的序號。師：法國科學家朗志萬喜歡給小朋友提一...
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![動手做做看的教學實錄]( "動手做做看的教學實錄")
- 學習目標①會認朗等10個生字，會寫另等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。③能根據課文內容進行想像，並把想像的內容寫下來。課前準備生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。第一課時談話導入①同學們，當你們在生活中遇到不...
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![動手做做看優秀教學實錄]( "動手做做看優秀教學實錄")
- 教學目標：1、認識10個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“題、提”這兩個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質問語氣的句子。3、讀懂課文內容，明白不要輕信權威的話，有自己動手嘗試的意識。教學重點：理解課文中的科學家朗志萬説話的目的。教學難點：讓學生意識到自...
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![《動手做做看》課堂實錄和反思]( "《動手做做看》課堂實錄和反思")
- 【教學過程】一、識字導入師：學課文前，我們先來認識兩位新朋友。（師出示寫有朗志萬、伊琳娜的詞卡，生字標上拼音。）誰來喊喊他們的名字？生１：朗志萬，伊琳娜。生２：朗志萬，伊琳娜。師：男（女）生讀。（男女生分別讀）師：今天我們學習的課文就和他們有關。（邊説邊板書課題）大家一齊讀課題。（生齊讀課題...
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![動手做做看的教學實錄參考]( "動手做做看的教學實錄參考")
- 動手做做看教學實錄教學目標：1、認識10個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“題、提”這兩個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質問語氣的句子。3、讀懂課文內容，明白不要輕信權威的話，有自己動手嘗試的意識。教學重點：理解課文中的科學家朗志萬説話的目的。教學...
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![動手做做看課堂實錄]( "動手做做看課堂實錄")
- 培養學生在學習和生活中敢於大膽質疑，動手實踐的能力。下面是小編精心收集的動手做做看課堂實錄，希望能對你有所幫助。動手做做看課堂實錄教學目標：1、瞭解課文主要內容並能有感情的朗讀課文。2、知道“科學家的話，也不一定都是對的”的含義。3、能動手實踐，解決學習和生活中...
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![《動手做做看》的課堂教學設計]( "《動手做做看》的課堂教學設計")
- 【教學目標】：1、細讀故事，體會人物在故事中的心理感受，恰當朗讀人物語言和人物心理；2、抓住伊琳娜向郎志萬的提問，重點體會“怎麼可以提”的語氣和情感，能夠把這類反問句轉化為陳述句。3、明白“科學家説的話，也不一定是對的”的意思，從而得到啟示：當我們對事情存有懷疑的時候，要...
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![動手做做看國小教學實錄]( "動手做做看國小教學實錄")
- ●?學習目標①會認朗等10個生字，會寫另等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。③能根據課文內容進行想像，並把想像的內容寫下來。A案課前準備生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。第一課時談話導入①同學們，當你們在生活中...
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![《動手做做看》的課後反思]( "《動手做做看》的課後反思")
- 小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導向性的問題：“這張圖美嗎？”學生肯定會迎合你回答：“美——”！課程標準強調尊重學生的主體地位，鼓勵學生的個性化行為，以及提倡學生質疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢於質疑的好素材。如...
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學問谷
