談信息技術教師説課

一、什麼是説課

説課是為了提高教師的業務素質而開展的一項教研活動。説課就是在備課的基礎上，在上課之前向領導或同行闡述這堂課的教學設計及其理論依據。

二、説課的內容

1、説教材

説教材即説明所授課內容在全冊教材或某章節中所處的地位及依據。比如我們活動中高中組説課題是蘇教版高中第一冊第二章第三節資源管理器第一課時，有位老師這麼説：“資源管理器是Windows98操作系統中最常用的工具程序之一，學習這一節，對於幫助學生了解Windows環境下資源管理器的表現形式，以及如何方便用户使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用。”

只有確立了該課內容的地位，才能確定教學目標（包括基礎知識目標、思想教育目標和能力培養目標），從而準確地確定該課的教學重點和教學難點。理解教材、分析教材，為教師備好課、上好課奠定了基礎。

2、説教法

説教法就是説在這一節課中將採用哪些教學方法進行教學，並説明採用這些方法的依據及所能達到的教學效果。在一堂課中採用的教學方法可以是多種多樣的，針對不同的學生可以採用不同的方法。怎樣讓學生掌握教學內容，並能舉一反三，這值得老師們深思。

3、説學法

説學法就是教給學生什麼樣的學習方法。信息技術課是操作性比較強的課，而且是一門發展中的學科，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件，而是教會他們學習的方法，以適應不斷髮展變化的信息社會。例如大家熟悉的“複製”操作，方法很多，什麼菜單法、命令法等等，教師不可能一個一個具體介紹，只能根據學生的情況介紹一、二種，其他方法讓學生自己練習中發現，引導學生自學和“複製”相似的一些操作，總結方法。介紹完一種軟件，學生能自學其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。

4、説教學手段

説教學手段就是根據教師的課堂設計，需要課前準備哪些設施。像信息技術課中很多教師需要演示操作，那麼投影儀是必須的。還有教師用機、學生機器的配置要求，教學中用到的教學軟件的安裝等等。總之，就是把課堂中所要用到的設備考慮好。

5、説教學過程

説教學過程是説課最重要的一個環節。教師應從導入新課、傳授新知識入手，從如何突出重點、突破難點、如何進行學生能力的培養和思想教育等方面一一闡述。如資源管理器這一節有老師把資源管理器比作圖書館，學生是圖書管理員，那麼你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導入貼近生活，激發學生主動學習的慾望，為後面的學習做好了準備，好的導入是一節課成功的一半。在這個過程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師説出採用什麼方法講授和為什麼這麼講。用什麼方法突破難點，這一過程最能體現教師的基本功和素質。

6、説操作練習題

操作練習題是對學生學習的一個測試，對教學效果的一個檢查。説操作練習題側重於説明教師選擇這些練習題的意圖，檢查鞏固哪部分的知識。

以上是信息技術課説課的一般環節，但是説課沒有固定的模式，在説課過程中也不一定按部就班，儘可能説出自己的特色。

三、怎樣才能説好課

（一）做好充分的準備工作

1、熟悉大綱，鑽研教材，這樣才能掌握本課在本冊中所處的`地位和作用，明確重點和難點。另外要不斷學習，拓展自己的知識視野，瞭解計算機領域的最新動態，這樣才能使説課更具深度。

2、教師平時多讀教學理論書籍，研究心理學、教育學等相關理論，為説課打下理論基礎。

3、認真寫好説課稿。為了能有條理的説課，説課前必須先寫好説課稿，説課稿詳寫還是略寫由需要而定。

4、增強自信心。要消除緊張心理，使自己發揮最佳水平。“凡事預則立，不預則廢”，“不打沒有把握的仗”這都説明事前準備的必要性，充分準備是説課成功的起點。

（二）要弄清楚兩個區別

1、説課和備課的區別。備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出教案，是教師上課前的準備，它有明確的教學目標，具體的教學內容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發學生思維的教學方法。而説課則是教師在備課的基礎上，説出教學設計的各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據，簡單地説，説課主要是回答為什麼這樣備課的問題。因此，説課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。

2、説課和上課的區別。上課是教師在課堂上師生教與學的雙邊活動，是教師實現教學目標，完成教學任務的教學實踐過程，而説課是教師與同行們互相交流學習的教學活動，它側重於理論的闡述。我們可以説説課是集體備課的一種特殊形式。因此，説課要與上課相區別。

（三）説課時應遵循的原則

1、科學性原則。科學性原則是説課活動的前提，是保證説課質量的基礎，説課應做到教材分析準確、透徹，教學重點和難點正確把握，教學設計合理。

2、理論聯繫實際的原則。説課是説者向聽者展示其對某一節課教學設想的一種形式，是教學和研究相結合的一種活動。因此在説課活動中，説課的老師不僅要説清楚其教學構想，還要説清楚其構想的理論與實際兩方面的依據，將教育教學理論與課堂有機的結合起來，做到理論與實踐的高度統一。

3、創新性原則。説課是深層次的教學研究，一節優秀的説課，對教學具有重要的指導意義，所以教師要在説課中注意將自己的教學經驗總結和提高，同時要注意發現新問題，提出解決問題的新思路、新方法，這樣才能使教師業務水平不斷提高，進而不斷提高教學質量。

另外，説課時切忌把教案從頭到尾讀一遍，要重點突出、詳略得當，避免重複。

總之，信息技術課目前還處於啟蒙階段，很多問題值得大家探討。