參觀券的設計説課稿

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份説課稿，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的參觀券的設計説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

參觀券的設計説課稿1

一、教材分析

從學生的學習活動方式劃分，本課屬於設計應用學習領域，主要內容是瞭解參觀券的組成部分及設計方法，能夠根據主題內容，運用文字、圖形、色彩等元素，用自己喜歡的方式設計出實用、美觀、新穎的參觀券。並且瞭解物以致用的設計思路，發展創新意識和創造能力，增強以設計和工藝改善環境與生活的願望。豐富學生的學識，培養學生熱愛祖國、熱愛生活和“學以致用”的意識。

二、學情分析

六年級學生已經具備了一定的審美能力和想象創作能力，對美術有着自己獨特的感受和表達傾向。此外部分學生受認知層面的侷限，能夠獨立表現的形象較少，會出現表現內容單一、畫面雷同的作業效果。因此可以為學生提供一些資料包，採取剪貼、繪畫等多種形式，為學生搭建腳手架，有效提高課堂效率。教師可採用對比、分析等直觀手段幫助學生學習，從而感受參觀券的設計美感。

三、教學目標

結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：

知識與技能：瞭解參觀券的組成部分及設計方法，能夠根據主題內容，運用文字、圖形、色彩等元素，用自己喜歡的方式設計出實用、美觀、新穎的參觀券。

過程與方法：在欣賞、分析、對比、探究活動的過程中，運用多種表現形式和設計元素完成參觀券的設計。

情感態度和價值觀：瞭解設計具有改善生活與環境的作用，強化“物以致用”的設計思想，養成發現美創造美的意識。

四、教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

本節課的重點是：瞭解參觀券的組成部分，能夠運用文字、圖形和色彩等設計元素設計一張實用、美觀的參觀券。

難點則是：圖案、字體和顏色要與主題協調統一。

五、教學方法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的感知過程，針對國小六年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過談話與交流，引導學生主動探究，培養自主學習意識;通過適時的評價總結，把學生帶入到本課的教學內容中。

六、教學準備

俗話説“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：參觀券、資料、課件、示範用紙、彩色筆等。

七、教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

環節一：創設情景，導入新課

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將展示破碎的參觀券圖片，引導學生觀察拼貼完整，並瞭解手中拼貼的.圖片為參觀券，作為入園憑證使用。同時創設學校舉行文化祭的情境，激發學生興趣，引出今天的課題《參觀券的設計》。

環節二：互相分享，直觀感知

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以首先，我將採用交流合作討論法和展示法相結合的形式，引導學生思考去哪些地方會用到參觀券?展示自己蒐集的參觀券。學生互相欣賞蒐集的參觀券，在學生對參觀券有一個初步的感知時我將繼續追問：參觀券由哪幾個部分組成?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受參觀券是由主券、副券、存根組成的，從而激發他們深入瞭解參觀券的興趣。

環節三：賞析作品，形式分析

1.而後，我會引導學生觀察世紀國寶展參觀券的主券圖片，引導學生思考：主券是由哪幾部分組成?

學生回答，通過對主券圖片的分析，瞭解主券是由主標題、背景、副標題、主體圖片、標誌和相關信息組成。

2.為了更深入的瞭解主券圖片，我將採用小組討論的形式，引導學生探究，參觀券上的圖案、色彩、文字與主題有怎樣的關係?學生交流探討總結出：參觀券的色彩、文字、圖案設計與參觀內容是緊密結合的。在瞭解了參觀券的組成以及設計核心之後，繼續追問：參觀券的文字、圖片和色彩是如何為主題服務的?學生交流回答，教師綜合講述。通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去認知參觀券，並在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。並且在這一環節我採用生動有趣的教學手段，寓知識於趣味之中，增強學生對設計作品的感受能力與想象能力，激發他們學習的興趣。

環節四：交流探討，講解要求

美術課程同樣具有實踐性，所以最後，我會演示展示一組以熊貓館為主要票面形象設計的參觀券，引導學生賞析，通過直觀的方式引導學生掌握設計美觀的票面要點：①主體圖案造型要充滿主券，引人注意;②參觀券名稱色彩醒目;③券面色彩、圖案設計協調，不影響主要文字;為學生獨立創作解決技法上的難點。

環節五：實踐展評，小結作業

教育家弗賴登塔説過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習自定主題，進行參觀券設計，設計完成後結合自己設計的作品，組內交流參觀券的特點與設計意圖。學生實踐創作，教師巡視指導。在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自願展示作品，並從設計的特點與意圖等幾個方面進行自評，生生互評，最後我將給予及時反饋與總結，在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢於接受別人的“指正”。進一步提高學生髮現問題，理解問題，解決問題的能力，並且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悦。在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識參觀券的組成、券面諸要素、設計要點進行歸納和梳理，並把自己當作參觀者，按照自己心理需要去設計參觀券。讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識。

最後，結合學生從探究中獲得的情感體驗和程度，我給學生展示年票、季票、月票等形式系列的參觀券，並引導學生課後繼續總結、創新，注意留心身邊的美。同時引導學生根據自己的需要去設計，願設計出的每一個參觀券都能成為人們捨不得丟掉的小小藝術品，而不僅僅作為人們通行的一件工具。

八、板書設計

參觀券的設計

參觀券的組成——主券、副券、存根

券面諸要素——文字、色彩、圖案

設計要點——構圖豐滿、色彩醒目、券面協調

參觀券的設計説課稿2

各位老師：

大家好，我説課的內容是人民美術出版社出版的第十一冊第十課《參觀券的設計》，我準備從教材分析、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計這五個方面談談我對本課的整體教學設計。

一、教材分析

本課屬於“設計應用”領域的課程。“設計應用”領域要求教學時要遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，避免學科知識專業化傾向。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，聯繫社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造慾望。因此本課旨在通過大量的欣賞和實踐，對參觀券設計的基本要素、方法和規律有全面的瞭解，從而提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的願望。

我國參觀券種類繁多，其中藴含了政治、歷史、藝術等多種領域的知識，門券的收藏隨着時代的發展已經成為一種文化。通過本課的學習，可以豐富學生的學識，培養學生熱愛祖國、熱愛生活和“學以致用”的意識。

二、教學目標

1、顯性內容與目標

應知：參觀券的組成、表現形式和類型。

應會：學習和了解參觀券的設計方法，獨立設計一張參觀券。

2、隱性內容與目標

通過學生自主、合作、探究為主的學習方式，給予學生大膽地表現、創作的廣大空間，以多角度的表現方式培養學生的創造能力和設計能力。

教學重點：瞭解參觀券的組成及表現形式，利用所學的各種美術技法設計一張美觀、新穎的參觀券。

教學難點：文字與圖案的協調統一。

三、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的感知過程，針對國小六年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過談話與交流，引導學生主動探究，培養自主學習意識；通過適時的評價總結，把學生帶入到本課的教學內容中。

四、教學過程

1、導入

教學的'第一環節是課件欣賞水立方、鳥巢等圖片，接着談話方式與學生交流：“你們都知道這是哪兒吧？在奧運會開幕式那一天這裏真是非常熱鬧、盛況空前啊！警察叔叔為了維持當天的秩序可是立下了汗馬功勞，但是如果你想很輕鬆的去參加開幕式，只要有一樣東西就可以了！你們猜到是什麼了嗎？”這樣的談話很自然地將本課內容導入進來。板書課題：參觀券的設計

2、探究分析

因為自主探究是新課程標準特別倡導的一種學習方式。它讓教師在組織、引導的過程中，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。在自然、輕鬆的導入後，老師問：“參觀券是在哪些場合使用的？它的作用是什麼？”讓學生用自己的旅遊、參觀的體驗説説參觀券的整體認識，在分析中總結得出：參觀券除了作為入門的憑證外還是一件值得收藏的紀念品和藝術品，是一種美好的回憶。

3、欣賞評述

在這個環節中我預設了幾個問題，讓學生分組對這些問題進行欣賞後的綜合評述思考解決。展示欣賞票面圖案設計為攝影類的參觀券、繪畫類的參觀券、各種類型的參觀券。預設的問題為：

A、參觀券由哪幾個部分組成？<主券副券存根>

B、參觀券有哪些類型？<旅遊景點類藝術展覽類書展類>

C、參觀券中的圖案有哪些表現形式？<攝影繪畫電腦合成>

同時課件顯示問題涉及的內容做出展示，幫助學生更好的分析和回答，教師及時肯定、總結。

4、普及與提高

由於考慮到本課為六年級教材，根據學生的成長經歷、生活環境與認識層面的不同，我設計了幾個思考題緊跟其後，作為欣賞評述之後，突破一些難點。

“請同學們把書翻到20頁仔細觀察書中的參觀券回答以下一個問題！”課件演示題目：

A、參觀券中的文字都涉及到哪幾種字體？<黑體宋體變體>

B、參觀券中的色彩是怎樣設計的？<冷色暖色>

C、怎樣的參觀券具有收藏與紀念意義？

根據學生討論交流後，教師對學生的回答作指導性的小結。

5、學生作業

選擇本市一處優秀名勝古蹟或校園科技節的參觀券一張。

設計指南：★主體圖案要充滿主券、色彩和諧

★參觀券的名稱要醒目

在這個環節中對於參觀券的尺寸大小要稍加規定，構圖形式是橫是豎及外形可寬鬆、靈活一些。首先提醒學生參觀券的組成形式，鼓勵學生運用各種表現手法去完成作業，要讓學生的思維自由地又有目的的運行。

6、展示評價，體驗創作的樂趣

①對於學生在美術活動中表現的興趣和合作精神給予肯定和表揚。

②學生互相評價和欣賞，提出修改建議。

7、課堂小結，擴展延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課給你帶來怎樣的體驗和快樂？”學生學會從參觀券的實用性和欣賞性、藝術性談自己的感受。這一環節評述，既加深了對整個教學過程的印象，同時又是對這節課的總結和梳理。

最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和同學共同合作，自編自導“我是小導遊”情景對話活動，把自己的創作的參觀券運用到其中和大家共同分享創作後的樂趣。這個內容可以在下節課中實現。

五、板書設計

參觀券的設計

主券副券存根

攝影↘

圖案文字

繪畫↗

參觀券的設計説課稿3

一、教材分析

本節課是人民美術出版社國小美術六年級上冊，第8課。本課屬於設計應用學習領域，主要內容是引導學生了解參觀券的組成部分及設計方法，能夠根據主題內容，運用文字、圖形、色彩等元素，用自己喜歡的方式設計出實用、美觀的參觀券。通過新課的學習，掌握物以致用的設計思路，發展創新意識和創造能力。豐富學生的學識，培養學生熱愛生活和“學以致用”的意識。

二、學情分析

深入分析教材後，合理把握學情是上好一堂課的基礎：六年級學生已經具備了一定的審美能力和想象創作能力，對美術有着自己獨特的感受和表達傾向。這個時期的學生會出現兩極分化的情況，一部分學生喜歡錶達、創作，還有一部分學生由於造型能力較弱，失去了對美術學習的興趣。此外在學習過程中，學生對於參觀券的版面設計會存在一定困難，容易出現主次不分、主題不突出。文字、圖案和色彩與主題內容不協調等問題。教師可採用對比、分析等直觀手段幫助學生學習，從而感受參觀券的設計美感。

三、教學目標

結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：

知識與技能：瞭解參觀券的組成部分及設計方法，能夠根據主題內容，運用文字、圖形、色彩等元素，用自己喜歡的方式設計出實用、美觀、新穎的參觀券。

過程與方法：在欣賞、分析、對比、探究活動的過程中，運用多種表現形式和設計元素完成參觀券的設計。

情感態度與價值觀：瞭解設計具有改善生活與環境的作用，強化“物以致用”的設計思想，養成發現美創造美的意識。

四、教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了

本節課的重點是：瞭解參觀券的組成部分，能夠運用文字、圖形和色彩等設計元素設計一張實用、美觀的參觀券。

難點則是：圖案、字體和顏色要與主題協調統一。

五、教學方法

為了更好地突出重點、突破難點，我將採用以下教學方法開展教學活動：講授法、展示法、實踐練習法等。

六、教學準備

俗話説“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：參觀券、資料、課件、示範用紙、彩色筆、課件。

七、教學過程

環節一：創設情景，導入新課

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將展示破碎的參觀券圖片，引導學生動手拼貼完整，從而使學生認識參觀券，並瞭解它是用作入園憑證使用的。再此基礎上創設學校舉行文化祭的情境，激發學生興趣，引出今天的課題《參觀券的設計》。

環節二：互相分享，直觀感知

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以首先，我將採用討論法和展示法相結合的形式，引導學生思考去哪些地方會用到參觀券?並展示自己蒐集的參觀券(公園、博物館等)互相欣賞。學生對參觀券有了初步的感知後，我將繼續追問：參觀券由哪幾個部分組成?學生通過賞析、觀察，自主探究參觀券是由主券、副券、存根組成。從而激發他們深入瞭解參觀券的興趣。

環節三：賞析作品，形式分析

1.緊接着，我會引導學生觀察世紀國寶展參觀券的主券圖片，引導學生思考，主券是由哪幾部分組成?學生通過對主券圖片的分析，瞭解主券是由主標題、背景、副標題、主體圖片、標誌和相關信息組成。

2.為了更深入的瞭解主券圖片，我將採用小組討論的形式，引導學生探究，參觀券上的圖案、色彩、文字與主題有怎樣的關係?學生通過探究得知，參觀券的色彩、文字、圖案設計與參觀內容是緊密結合的。而後，我繼續追問：參觀券的.文字、圖片和色彩是如何為主題服務的?(交流回答)，我進行綜合講述：文字、圖片的選擇需要根據主題的內容進行選取，而色彩也需根據內容呈現的具體氛圍選取搭配方式。從而引導學生建立美的藝術標準，提高設計作品時的感受能力與想象能力，激發學習興趣，為創作環節奠定基礎。

環節四：交流探討，講解要求

美術課程同樣具有實踐性，所以我會演示展示一組以熊貓館為主要票面形象設計的參觀券，通過直觀的方式引導學生掌握設計美觀的票面要點：①主體圖案造型要充滿主券，引人注意②參觀券名稱色彩醒目(利用對比色的方法設計主題與背景)。③券面色彩、圖案設計協調，不影響主要文字。通過介紹設計票面的要點幫助學生解決技法上的難點。

教育家弗賴登塔説過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。

環節五：實踐展評，小結作業

1.為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習主題：引導學生進行參觀券設計(設計完成後結合自己設計的作品，組內交流參觀券的特點與設計意圖)學生實踐創作，教師巡視指導。

2.在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自願展示作品，並從設計的特點與意圖等幾個方面進行自評，生生互評，最後我將給予及時反饋與總結，在展示點評環節中，我會以鼓勵、肯定為主，注重體驗的過程，多從建議性評價出發，培養學生敢於接受別人的“指正”。進一步提高學生髮現問題，理解問題，解決問題的能力，並且培養學生自信心，體驗成功的喜悦。

3.在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，如參觀券的組成、券面諸要素、設計要點進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加的認識。

4最後，我給學生展示年票、季票、月票等形式系列的參觀券，引導學生課後繼續總結、創新並能夠結合自己的需要去設計，養成善於留心身邊美的習慣。

八、板書設計

為體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計為二部分，分別是課題、基本特徵示意圖。

參觀券的設計説課稿4

一、説教材：

本課的內容是人民美術出版社出版的第十一冊第十課《參觀券的設計》。本課是“設計應用”領域的一節內容，是根據《全日制義務教育美術課程標準》第三學段目標設計的。

“設計應用”領域要求教學時要遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，避免學科知識專業化傾向。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，聯繫社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造慾望。因此本課旨在通過大量的欣賞和實踐，對參觀券設計的基本要素、方法和規律有全面的瞭解，從而提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的願望。

二、説目標：

知識目標：參觀券的組成、表現形式和類型。

能力目標：學習和了解參觀券的設計方法，獨立設計一張參觀券。

情感目標：通過學生自主、合作、探究為主的學習方式，給予學生大膽地表現、創作的廣大空間，以多角度的表現方式培養學生的創造能力和設計能力。

教學重點：瞭解參觀券的組成及表現形式，利用所學的各種美術技法設計一張美觀、新穎的參觀券。

教學難點：文字與圖案的協調統一。

三、説教法、學法：

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的感知過程，針對國小六年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過談話與交流，引導學生主動探究，培養自主學習意識；通過適時的評價總結，把學生帶入到本課的教學內容中。通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的設計運用能力、提高學生的創造表現力。

四、説教學過程：

一、組織教學：（注意檢查學生用具準備情況）

二、導入新課：

教師活動：咱們説個輕鬆地話題，上班和上學的人們最喜歡什麼日子？

對，是放假！老師放假最喜歡去旅遊，今天老師就想帶大家一起去些景點，你們去過這些地方嗎？

學生活動：故宮、兵馬俑博物館……

教師活動：想進入這些旅遊景點，首先要幹什麼?

學生活動：買門票。

教師活動：拿出一張參觀券展示！門票是景點給我們的第一印象，又叫參觀券。反映了當地文化發展的程度與旅遊經典管理者的文化修養和經營理念。

小小的參觀券也有大學問，包含了政治、歷史、文化、藝術的含量。今天我們就來學着設計一下參觀券。

板書課題——參觀券的設計。 請同學們翻開書P20-21。

學生活動：請同學們打開教材第20頁——第21頁。

設計意圖：創設情境，引起興趣。

三、講授新課：

教師活動：老師又給同學們找來了一些參觀券，請看！（各式參觀券）看完後請完成課堂交流中的三道題。

學生活動：回答老師的提問。

設計意圖：讓學生自主學習，更好的接受知識。

教師活動：師生共同討論三道題的答案。（課堂交流）

* 參觀券由主題、圖案、副券、票價、地點、時間、印章或防偽標識等組成。

* 有照片、畫、電腦合成等形式。

* 文字的字體、大小、顏色、橫豎排版要與圖相互呼應。

總結：參觀券的組成、圖的形式。（認識參觀券）除了作為參觀的憑證外，還有什麼用途？（更多形式參觀券）

學生活動：紀念、收藏……

設計意圖：讓學生認識參觀券的更多作用。

教師活動：與明信片、導遊圖相結合，也是一件紀念品和藝術品。同時還能起到廣而告之的作用。

同學們看了這麼多的參觀券，除了作入門的憑證外，還有收藏、宣傳的作用，那麼在設計時又該如何創新、突破呢？請同學 們大膽想象，提出好的建議和設計思路。（設計要領）

學生活動：分別説出自己的設計思路及建議。

教師活動： * 主題突出、美觀、生動、更有收藏價值；

* 文字具宣傳性，為參觀者提供便利，如電話、 路線等；

* 充分反映當地文化、歷史信息；

* 色彩多變、樣式新穎，如四季可以選不同底色的紙，節日更突出喜慶的氣氛。

設計意圖：指明每個環節應該關注的重點。

四、作業要求：

1、以自己喜歡的主題、風格，設計一張構思新穎、主題鮮明、美觀實用的參觀券；

2、可以用繪畫的形式，電腦美術水平高的.同學也可以用電腦製作併發布在作業展示區裏。

五、學生創作，教師巡視指導。

指導重點：主題突出、圖案美觀、恰當；文字搭配合理。

六、作業展示：

把你設計的參觀券貼在黑板上的彩紙裏，注意色彩搭配。

七、課堂小結：

選你最喜歡的參觀券送上你的肯定！（小紅花）並説出你喜歡它的理由！還有哪些參觀券需要改進？説出你的建議。

學生活動：説説自己喜歡的參觀券設計，並説出理由。

設計意圖：讓學生有自己的判斷，其實就是對這節課知識點的認識。教師也能更好的瞭解學生對本堂課知識的瞭解程度。

教師活動：參觀券就在我們的身邊，收藏它也能增長知識。

從小養成收藏的習慣，為我們的生活添姿增彩！

五、説板書設計

一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，設計簡單明瞭，涵蓋了本節課的教學重難點。