枱曆掛曆的設計説課稿

　　一、説教材

《枱曆掛曆的設計》是人教版新課程實驗教材國小美術第八冊第6課的內容。

本課屬於“設計.應用“領域，不僅具有實用性，同時還能滿足人們的審美需要。通過對本節課的學習，能啟迪學生留心觀察生活，引發學生對生活用品的設計興趣，從而達到提高學生當的審美能力和欣賞水平。啟發和引導學生運用造型，圖案，色彩等設計要素，通過構思，設計，製作出一個式樣新穎，生動有趣的枱曆和掛曆。

　　二、説教學目標

根據本課內容和要求及學生的實際情況我制定以下教學目標：

1．瞭解枱曆和掛曆設計方面的知識，學習製做方法。

2．嘗試運用各種不同的形式設計製做枱曆和掛曆。

3．通過收集，欣賞，討論等綜和實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養審美情趣。

　　三、教學的重點，難點

根據本課教學內容和學生心理特點，我把了解枱曆設計的基本方法定為教學的重點。而相對學生如何設計出一款具有新穎美觀的作品來説，在構思，設計製作過程中會有一定難度，因此我把啟發學生結合生活實際，將設計的美觀與實用性相結合為本課的教學難點。

　　四、説教法

《美術課程標準》強調“在廣泛的文化情境中認識美術學習絕不僅僅是一種單純的技巧的訓練，而是一種文化學習。困此，本課教學我堅持以教師為主導，學生為主體的原則。為了充分調動學生的主觀能動性，在課堂中我主要採用了“觀察演示法”，“討論交流法”，“評比展示法”等教學方法，採用“觀察演示法”，讓學生通過對作品的欣賞，分析和借鑑來獲取枱曆，掛曆的知識。為了促進學生的學習興趣，培養學生欣賞分析歸納，總結及合作學習的能力，我採用了“討論交流法”對學生收集的作品進行交流，讓學生從中探究枱曆，掛曆的多元文化，瞭解其製作方法。最後進行評比展示讓學生嚐到成功的喜悦，大大地促進學生學習的快樂，幫助學生樹立自信心，充分發揮學生的個性。

　　五、説教學過程

生動地導入能激起學生學習興趣。我以談話式的導入“同學們，你知道今天是幾月幾號麼？你們想不想知道它們是如何設計出來的'嗎？今天就讓我們做個小設計師，設計自己喜歡的枱曆或掛曆”自然的導出日曆，引出課題，這樣簡單的導入不僅聯繫生活實際，更發學生學習的興趣。

接着瞭解認識枱曆，掛曆的知識以及製作方法，這個教學環節我分兩步進行，首先讓學生知道枱曆、掛曆和我們生活之間的關係，也就是枱曆、掛曆在日常生活中的作用。通過欣賞圖例，讓學生知道可以運用不同的設計計形式和不同的裝飾設計方法進行製作。

枱曆和掛曆的設計是人性化很強的設計，我以設計製作一款簡單的造型式的枱曆為例，讓學生可以根據自己的性格和愛好設計出有個性的作品，應避免設計千篇一律。出示作業要學，學生開始動手製作。在學生製作過程中，如發現有創意的作用品，我會給予肯定與鼓勵，如果視有學生在製作中出現的問題，我會指導並示範正確製作方法。

在欣賞評述這個環節，我按排了學生自評、互評和教師總結的方式進行。通過這樣的方式進一步提高學生學習的生動性，有效地提高的教學質量。

在教學的最後環節，我用一句話“我們設計的是枱曆和掛曆，我們還可對生活中其他物品進行巧妙裝飾，來美化生活環境，讓我們用火眼金睛去發現，去創造美吧！”來結束本課。