設計作文9篇【熱】

在我們平凡的日常裏，大家一定都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的設計作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

有的人説，性格決定命運，可能會有運氣伴隨這種命運，但是性格是可以培養的，運氣是對那些有準備的人起作用的。即使是國小生也要做人生遠大的設計，一個沒有理想的人，終究是不會成功的。我現在則在為我的理想設計。

我的遠大理想——在中國環保局當局長。

及笄——15歲

我繼續學習並在環保局當一名小工，和局長東跑西奔，宣傳保護環境，籌集資金，搞環保。

弱冠——20歲

在宣傳小組當了一個小官，宣傳環保。並穩定下來，攻讀大學，決定以後繼續學習環保知識。打算在環保局找一個好工作養家。並在大學裏進行環保專業的.學習。

而立——30歲

經過幾年的大學生涯之後，在環保局找了個高薪水的白領工作，在各大環保地點立下大功，並把黃河裏所有的被破壞的河道處理乾淨，並在甘肅的沙漠裏植樹造林。不僅如此，我還要走向世界，研究有關珊瑚礁白化問題，並找到了解決方案，獲得了諾貝爾獎……做了一番大事業。

不惑——40歲

經歷了20年的戰鬥，我不僅事業有成，而且成立一個家庭，有了孩子，繼續到處跑。到一些大公司演講，為環保工作籌集資金。55歲退休，做園藝工作，裝點我們的祖國，並安度晚年。

這就是我的理想，我一生的設計，只要有了明確的目標，才會為之而努力奮鬥！

設計作文 篇2

隨着年代的的變化，人類科技越來越發達，現在宇宙建造了一個克隆地球，有實現了在火星上生活得條件，登上火星，用雷達探測其他星球，偉大的科學家又創造了穿越時空的機器，會躲避洪水等自然災害的`房子，恢復人體狀況的手機……各種各樣的新發明，取得了舉世矚目的成就，讓我們感受到人生的快樂。

若干年後，偉大的我又發明了堅固而可以飛起來的雲朵，在上面建造了一個兒童樂園，還發明瞭浮球，這可不是一般的浮球，這時可以利用空氣和磁鐵浮到我的兒童樂園來。

我的兒童樂園裏的娛樂數不勝數，你就是玩一年，不算睡覺的時間，你也玩不完，而且這個遊樂園不要錢，只要你有一顆純潔、善良和快樂的心，就可以隨便玩。我的天空兒童樂園的房屋設計，都是若干年後卡通形象的頭像，至於顏色，你看了就會喜歡，因為那是一些你從來沒有見過的顏色，五彩繽紛。

數最好玩，吸引小朋友們的遊樂項目就是故事書，只要你站在這裏，就會出現很多童話人物，然後你就會跟着他們克服重重困難，讓結局變得圓滿。當然，童話人物也是數不清的，所以你玩也玩不完。

這就是我設計的天空兒童樂園，你們喜歡嗎？

設計作文 篇3

習作目標：

1.瞭解發言稿的一般寫法。

2.能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。

習作難點：

根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿

課前準備：

教學設計：

一、談話揭題，激發興趣

1、説説你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。

2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。 （競選班幹部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）

二、明確情境，試寫發言稿

1、假如班裏要改選班幹部，你打算競選班長，怎麼來寫發言稿呢？

2、討論：這份發言稿，至少要説明白什麼？

（1）要有自己明確的觀點：要競選什麼職位

（2）要講清楚自己的優勢：如我為什麼能當班長。

（3）要講清楚我的'打算：如我當班長會怎麼做，如果競選失敗的話又會怎麼做。

3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。

三、共同評議，修改發言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有説清：“我要競選班長”、“我為什麼能當班長”和“我當班長會怎麼做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據評議的要求修改自己寫的發言稿

板書設計：寫發言稿

（競選班長）

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優勢：我為什麼能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎麼做。

設計作文 篇4

歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳裏舉行。評委和觀眾已經就座，大家拭目以待。

歐陽走進來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的雲。當她甜美的嗓音響起，便將大家帶入了音樂天堂。一曲《茉莉花》終了，評委們不由得互相遞了遞讚賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的`結束。瞬間的寂靜過後全場爆發出雷鳴般的掌聲。

四、延伸練習

（1）小試牛刀：口頭作文--運用兩個錦囊之一描寫剛才我們課堂搶答的精彩場面。

先同桌互説，後展示表達,師生相機點評。

（2）鋒芒畢露：激情片段寫作--運用兩個錦囊之一描寫自己班級課間十分鐘的一個精彩場面。

五分鐘快速激情寫作，後朗讀展示，師生點評。

五、精短小結

是呀，“事件發生中，場面時時在”，只要我們留心觀察，寫作時不忘“點面結合”，就能留住精彩，成就記敍佳作。

設計作文 篇5

[教學目的]

1、瞭解想象的三種境界

2、培養學生的想象能力

3、激發學生作文時運用想象的興趣

4、學習在作文中如何充分發揮想象的作用

[教學重點]

1、學會如何想象

2、想象三境界訓練

[教學難點]

虛擬想象練習

[教學設想]

1、不作過多的想象知識講授，而是在學生的體驗和感性認識活動中認識想象，通過學生的想象活動開啟學生的想象之門。

2、通過想象的三種境界的訓練，使學生較為全面地瞭解想象的妙用，激發學生作文時運用想象的興趣，提高想象能力

3、實踐國中新《語文課程標準》。新課標在實施建議部分提出"寫作教學應看重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創意地表達，儘可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。"本課實施過程中鼓勵學生參與，進行多邊活動，自由表達。

4、教師儘量用名句、警句、詩意的`句子作賞識性點評》。

5、根據新課標的理念，在對學生的評價方面，努力實現評價主體多元化。對學生的學習活動實行教師與學生評價結合，教師作為首席發言人參與教學活動。

6、本課輔以簡易課件。

教學過程：

一、導入：

對一枚紅葉展開想象。要求側重從葉子形象方面展開。

二、學生表達、教師點評

1、隨機提問(五六人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

三、用一句形象的話説出"想象是什麼"?

在葉子的想象練習基礎上，初步總結對想象的認識，同時訓練學生的形象思維。

(一)1、隨機提問(三四人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

(二)教師總結--想象有自由的特點、跳躍的特點、個性化的特點。

四、"假如我是一片雲"想象練習。

要求側重從事物神韻方面展開想象。學生用三分鐘左右寫片段作文。

五、學生表達、教師點評

努力讓學生之間以思想碰撞思想，以想象啟發想象。

(一)1、隨機提問(七八人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

(二)以教師點評與學生點評接合

(三)教師總結：人的想象活動，總是充滿創造性的。

六、教師總結虛擬想象的特點

1、情節、環境、活動主體、心理與現實不同。現實中難以存在。

2、再造一個世界。

3、所造世界與現實有密切的聯繫。

七、提問：想象有幾種?學生可能回答有兩種：形象的，抓住神韻的。

教師總結：還有一種。我們愛看的《哈里·波特》的主人公騎着一個掃把飛來飛去是不是想象?但不屬於前面兩種。所以我們提出想象三境界。

八、總説想象三境界(多媒體演示概要，不出示解説)

1、形象→形象

2、形象→神韻

3、心靈→虛擬

一個新形象的產生，不一定以現有形象為觸發媒介，有時完全聽從心靈的召喚，完全是虛擬的。比如夢幻境界、神魔武俠小説等。這是想象的最高境界。

九、虛擬想象練習(進入想象的另一重境界)

觀看影片《貓和老鼠》之"飛天貓"(卡通片《貓和老鼠》中較有想像力的一集)

十、設置場景，大膽想象

內容：想像場景--合理創設一個環境，編寫合情合理的貓和老鼠的故事

要求：

①進行大膽、有創意、新奇的想象，儘量打開思路；

②情節設置

A.集中一個情節，首尾圓合。

B.自創想像

C.切忌荒謬，想象合理

③文字表述：

A.儘量細描細繪，不可概述

B.不可定位為敍述畫面

C.注意擬人對比、誇張等修辭來渲染

④字數：200字以上。

板書

一、想象三境界

1、形象→形象

2、形象→神韻

3、心靈→虛擬

二、虛擬想象的特點

1、情節、環境、活動主體、心理與現實不同。

2、再造一個世界。

3、所造世界與現實有密切的聯繫。

設計作文 篇6

題目：聽音樂寫作文

要求：放一段音樂，學生閉目聆聽，然後寫一個片斷，字數不限。

活動：學生當堂完成作文後，相互交流。可請最先完成的同學朗讀自己的作文，然後全班評論。

指導：感受以觀察為基礎，它們都要用到人的感官。因此，訓練感受能力，就要做到五官開放，立體的、全面的去感受生活。“生活對於我們來説，它總是通過感覺給我們神經、給我們的大腦以信號的。我們知道，人都是有五官的，認識世界首先是從感覺開始的。比如説，春天，下雨了，是春雨。下雨了，對一個普通人來説算不了什麼，一輩子見過的雨也多了。‘下雨了，下雨了，把自行車搬到廊子裏去吧！’或者有晾的衣服趕緊收起來，這也就完了。但我們細細觀察一下，‘下雨了’這樣一個現象，它給予人的是一系列多麼複雜多麼微妙的感覺。你怎麼知道下雨了？首先，或者你看到了雨絲，這是一種視覺的形象。這雨絲可能細細的，因為我剛才説了，這是場春雨，不是夏天那種傾盆大雨。也可能你感覺到了一種涼意。有時候，你還會聞到由於下雨而使泥土潮濕的氣息。甚至下雨以後連樹葉、花，它們的顏色，它們的氣味，都會發生變化。下雨的時候，還包括陰天所給你的視覺的'感受。這種陰沉天空的感覺，也許在某些人身上引起的是一種快樂。如果是農民，他的這種感覺就是和他的快樂分不開的，因為他的莊稼地，還有許多地方正需要雨。如果是牧區，對下雨的感覺更敏鋭。一場春雨過後，到處都是綠草。放羊放牛的牧民啊，甚至牛啊，羊啊，都感到是非常快樂的事情。所以説，下雨這麼一件普通的事情，它是和這麼一系列複雜的感覺，視覺、嗅覺、觸覺、聽覺分不開的。”（《王蒙談創作》，中國文聯出版公司，1985年5月第一版，44--45頁）由此可見，正是這樣或那樣的對事物的感覺，充實着作者的感受體驗，激發着寫作的慾望。因而，訓練五官的感受能力是何等重要。

但是，在訓練五官的感受能力時不能平均用力，而是要有所側重。因為它們在人的感受中的作用是不同的。據有關研究表明：“知識輸入的主要通道是眼睛和耳朵（視覺通道與聽覺通道）。人生之初，通過聽覺通道而記知識要比通過視覺通道優越（能夠通過測驗答案正確的百分率得到證明）；大約在國小之末，中學之初，通過視覺通道吸收知識的優勢日漸發展起來，有所謂‘百聞不如一見’。近代生理學家告訴人們，單位時間內，由視神經輸入的信息量是聽神經輸入信息的五百四十倍。這樣説來，就不是‘百聞不如一見’，而是‘五百四十聞不如一見’了。據報道，有人對我國中學生進行過測驗，發現通過‘目睹’比通過‘耳聞’，多記知識一點六六倍。有關研究證明，信息通過不同通道輸入大腦，大腦吸收率分別是：視覺通道——百分之八十三；聽覺通道——百分之十一；嗅覺通道——百分之一點五；味覺通道——百分之一。”（王通訊：《論知識結構》，北京出版社，1986年版，第62頁）這一點，我們可以通過古今中外大量的名家名作中對感官的感受描寫出現的頻率來得到印證。因此，訓練五官感受力時要重點訓練視覺感受力和聽覺感受力。

課外練習：

1.生活是千姿百態、變幻莫測的，它具有多重性。因此，對生活的感受也必須是多方面的、立體的。感受時，必須開放五官。當然，這並不是就要平均用力，而是要以某個感受為主，再輔之以其他感受。而且要注意感受對象適用於用那種感受，不能張冠李戴。請你有意識地去感受一處自然景物，或農貿市場一角，或一場晚會，或------自擬題目，寫一篇文章。

設計作文 篇7

教學目標：

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閲讀中積累語言，隨時記錄。

教學重點、難點：

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的`特點，並展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閲讀中積累語言，隨時記錄。

課前準備：

1、蒐集家鄉景色的照片。

2、蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

設計作文 篇8

汽車，相信已經差不多每個家都有吧！現在，汽車已經成為人們普遍的交通工具了，因為它們比自行車快，比電動車方便，比摩托車氣派，但唯一有一點不足，那就是環保問題。

汽車雖然快，但是不環保，普通汽車尾氣造成了嚴重污染，更別説那些尾氣超標的汽車了，好汽車換來了面子，但卻永遠換不回來本屬於我們新鮮、清新的空氣了，不值得。但沒了汽車又不方便，怎麼辦？因此，一個決心豎立在了我那幼小的心裏——設計一種環保汽車！

這種汽車當然是離不開”環保“這個詞啦。這種汽車尾氣排放的'是氧氣，吸收的是二氧化碳。這樣就會每一天人們都可以享受新鮮、清新的空氣了。好了，環保做到了，現在是造型美觀，（當然，也要盡力環保）這種汽車的外部是蛋殼狀的，哈哈，既美觀又堅固還環保。

呵呵，筆墨有限，不能一一列舉，再説了，再怎麼説也只是冰山一角啦。當然，相信同學聽了我的説明一定心動了吧，心動不如行動，快來和我一起來實現這個夢吧！

設計作文 篇9

【設計思路】

沒有模仿就沒有創新。詩歌句式整齊，節奏鮮明，語言精煉華美，人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此，本教學設計的出發點與歸宿點就是：仿照所給例詩，寫出屬於自己的詩歌。教學中所選的例詩除語言優美之外，還要貼近學生的生活，讓學生易於模仿。

【導寫過程】

一、多媒體鏡頭1

從模仿到創新

——如何仿照例詩創作詩歌

同學們，今天我們的學習內容，是如何根據所給的例詩，寫出屬於自己的詩歌。這是一個極富挑戰意味的機會，我們可以來一起比一比，看看是老師的仿寫能力強呢，還是同學們的仿寫能力強。當今的社會，處處充滿挑戰。而老師我也是一個極具挑戰精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰別人，又檢驗自己的實力。我是一個不願意隨便服輸的人，你們是不是也有跟老師一樣的性格呢？

讓我們一起來看大屏幕。

二、多媒體鏡頭２

愛心是冬日裏的一縷陽光，

驅散了凜冽的寒霜；

愛心是久旱後的一場甘霖，

滋潤了龜裂的心田；

愛心是汪洋中的一個航標，

指明瞭新生的希望。

注意例詩，這實際上是一篇學生考場作文中的開頭一節。

國中作文教學特色方案設計（7）快速審題作文

【設計思路】

運用添加因素法進行快速審題作文。使學生理解什麼叫因素和什麼叫添加因素法，並能靈活運用添加因素法審題、寫作。

【導寫過程】

第一課時

一、師生交流，活躍氣氛

1.同學們在幼兒園的時候最喜歡幹什麼？（學生回答。）

下面我們就來做一個遊戲。首先請同學們齊聲説“學生”10遍，然後齊聲説“生學”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學生説完最後一個“生學”時，不給學生喘息機會立即問：老師最怕誰？學生的回答多數可能是“學生”，教師據此引導：同學們這樣回答是受思維的定勢的影響。

2.同學們都聽説過《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰跑得快？注意不要進入思維定勢。

3.四邊形剪去兩個角還剩幾個角？

學生回答後明確：答案是豐富多彩的。

4.小結：本堂課希望大家認真聽講，熱烈討論，積極發言，大膽創新，相信大家的回答一個比一個精彩。

二、設疑導入

教師提問：誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然後用一句話對自己進行概括呢？（學生作自我介紹。）

教師小結：經過同學們的回答，我們發現，在題目中所添加的內容越具體，介紹得就會越有條理，越清晰，在寫作上我們可以運用這種方法進行審題，這就是本堂課我們要學習的審題方法——添加因素法（板書）。

三、展示目標

1.理解“因素”和“因素添加法”。

國中作文教學特色方案設計（8）將創新思維融入作文教學

【設計思路】

作文訓練是培養學生創新能力的重要途徑，是訓練學生思維的主要形式。本設計，將從聯想和想像能力的培養、多種思維方式的訓練幾個方面訓練學生的創新思維。力求把教師的講解點撥與學生的感悟寫作有機地結合起來，對作文訓練起到根本性的促進作用。

【導寫過程】

一、聯想和想像能力的培養

1.教師講解。

聯想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養同學們的聯想和想像力，對發展同學們的創造思維有着重要的意義。有人説，聯想和想像力是科學的翅膀，無論是自然科學還是社會科學都少不了它。如何在作文時培養同學們的聯想和想像力，是我們要研究的一個重要課題。

現在在作文命題方式上，實行開放性作文，儘量給同學們營造一種和諧而輕鬆的寫作氛圍，向同學們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們在作文時要衝破命題作文的桎梏，這樣才會如魚得水、如鳥歸林，煥發出滿腔的激情，有了激情的驅使，我們就會自覺地走進那色彩斑斕的社會“大超市”，去光顧那琳琅滿目的“開價生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗複雜而有序的生活真諦。我們應大膽去寫，不拘泥於內容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯想和想像的能力。

2.學生練習。

用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個詞語，在30秒內構思一個能講述2分鐘的故事。三個詞語的順序自定，標題自擬，體裁不限。

教師通過點撥使學生意識到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創造性思維，充分發揮聯想和想像，使這三個詞語串成一個彼此相及的整體。

二、多種思維方式的訓練講解

1.教師講解。

葉聖陶指出，語言訓練和思維訓練並舉。因此，在作文時，我們要有目的地進行多種思維方式的訓練，這樣才能激發我們的創新思維。

國中作文教學特色方案設計（9）多角度思維作文訓練

【設計思路】

1.培養學生的想像力和創造力，落實教學大綱中的“認識世界”、“發展思維”的要求。

2.利用幾何圖形包容性大的特點，給學生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養想像力和創造力。

3.在敍述的過程中鍛鍊口頭語言表達能力，為學生寫作開啟文路。

【導寫過程】

一、創設情境，激發學生的.想像意識

運用三個想像力自評測驗導入教學。

1.你覺得自己的想像力怎樣？

a.豐富 b.一般 c.不太好

2.你認為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？

a.很大 b.一般 c.不大

3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？

a.很想 b.一般 c.無所謂

二、發散思維，展開想像

藉助圖形，展開想像，啟動思維，引發感情，從中體味、感悟並轉化成語言表達出來，在興趣中培養學生的寫作能力。

圍繞圖形展開想像。

教師可以舉例提示以幫助學生順利展開想像。

鼓勵學生積極思考、踴躍發言，並給予肯定性評價。

三、將新奇感轉化為求知慾，使寫作真正走進學生的生活世界、認知世界和情感世界

1.給出圖形。

國中作文教學特色方案設計（10）眾星捧月 照亮全篇

【設計思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務去”，還是鄭板橋的“領異標新二月花”，説的都是為文創新的問題，寫作是一種充滿創造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現。社會在發展，時代在進步，教學改革也在不斷深化，隨着話題作文的遍地開花，作文的構思也在不斷創新。如果説精心擬製的題目是文章的眼睛，能發揮“第一瞥”的磁性功能，那麼出色的小標題則如眾星捧月，能照亮全篇。

【導寫過程】

一、導入

（多媒體出示馬致遠的著名小令《天淨沙?秋思》，讓學生理解其意境。）

一位中學生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯全篇，將文章所寫的四部分內容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個角度來組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標題如眾星捧月，照亮了全篇。

二、出示課題

板書：眾星捧月 照亮全篇

三、要點梳理

1.什麼叫小標題結構法？

小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下有機地組接成篇的結構方法。

2.學習列小標題的方法。

（1）時間串聯法。

時間串聯法，即按時間先後安排材料，分以下幾種形式：

①將材料分化在一個人的一生之中。

②將材料分化在四季之中。如：描寫農村一年四季生活的小標題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個或幾個學生的日記剪輯連綴成文。如：寫學生生活的習作《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季裏短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰題海”、“星期日，

再向虎山行”。