設計作文[優選7篇]

無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文 篇1

【基本內容】

作文題目：給學生一個自由空間，自擬題目

執教年級：四年級

【教學目標】

1、啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2、指導學生有序地、重點突出地、主次分明地説和寫。

3、培養學生熱愛生活、愛護生命、熱心善良的思想感情。

【教學重點】

1、啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，並指導學生有序地、主次分明地進行創寫。

2、給學生一個自己的空間，進行自我內心和性格的充分展現，並進行合理培養。

【時間和場地安排】

本文教學課時：二課時

第一課時教學靜物，對靜物的外貌描寫;第二課時教學想象，對靜物的“活體”進行合理的想象並付於生命的活力。

準備：1、洋娃娃、小布熊(要根據學生的不同特點，選擇不同的玩具，一定要都考慮到)……

2、模型紙板、動物頭飾、媒體播放器……

場地：見下文。

【教學過程】

第一課時教學(實物描寫)

1、導入部分：

談話：“今天，老師給同學們請來了一些好朋友。它們非常可愛，非常的漂亮，同學們想不想和它們見面?”(激趣導入)

出示：老師把準備好的玩具分別放到講台上。(進一步激趣)

2、引入主題：

談話：同學們你們對這些講台上的玩具喜歡不喜歡啊?你覺得是什麼讓你覺得它好看，讓你喜歡?

觀察：那麼説説它哪些地方讓你覺得好看?説得可以具體一些。(討論)

【設計理念】

學生就是學生，他們不管理是什麼年級，總是以玩為第一的，以興趣為主導的一種學習思想。只有讓學生在自己願意的情況下去學習，那學到的才是最好的;只有在學生充分發揮了他的各種感官的作用，那他才會完全調動了積極性，激發了興趣。

3、進入主題：

⑴初步觀察討論：

學生：對一些視覺上的差別進行講述，並進一步對玩具進行分析。

⑵教師提示。

⑶分組進行：

①分組、分玩具。(給一定人數的學生分成一組，以自己喜歡的玩具為分組標準。)

②分組進行觀察，可以觸摸、把弄，體會五官的各種感覺。

③互相説一説自己的體會和感覺。

⑷深一步觀察：

從色澤的變化，從體形的.不同，

從作用、功能的不同，從它對“我”的影響。

【設計理念】

俗話説：“實踐出真知”，自己動手往往好過聽別人的訴説。同樣對於寫作文也要求能自己去體會，去抓住靈感。特別是國小生還不會從別人的言詞中去體會一個只能看，不能觸摸的東西，所以給學生一個自己體會的機會，比説一大堆要好。

4、深化主題：

⑴請同學們説出你觀察的玩具的不同特徵。(板書：學生的觀察結果)

⑵把學生的各種感覺也説、寫出一來(板書：……)

5、迴歸主題：

請同學們動一動筆，寫一段描寫你看到的布娃娃的外形特徵的小短文。

6、教師提示一些特別的地方，給下文的寫作做鋪墊：

①玩具的各種生理作用。

②玩具的行動方式。

③付於玩具一定的性格特點。

④給玩具一些唯一的特性(特殊性)。

【設計理念】

有了充分的材料和一定的思想準備，那麼作文才算可以“作”文。但學生往往不能全面都照顧到，所以在“作”時要不斷給學生一些提示，一些幫助讓作文更加生動具體。但在這裏以一小段短文為本課時的要求，要求不高!

第二課時教學(拓展話題)

1、課前準備：

⑴道具準備：一個森林、一片草地、一座高山、一條小河、一些動物;

一片田野、一條小路、幾叢小草叢、一些小動物;

一個大城市、一條條馬路、一輛輛汽車、一個個行人;

……

道具可以是畫圖，也可以紙板模型。(根據你要展現的活動環境而定)

⑵場地準備：教室佈置、座位佈置。

設計作文 篇2

【設計理念】

“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調繪本閲讀後的寫作，是學生進行一個再創造，實現再提升的過程。

本設計根據三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達衝動。

【教學目標】

1. 閲讀繪本，發現故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，並嘗試修改故事。

2. 激發兒童的表達慾望和寫作興趣。

【教學重點】

學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。

【教學難點】

嘗試修改自己的故事

【教學過程】

一、談話導入，放鬆心情。

同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好。看到後面那麼多的聽課老師，你們的心情怎麼樣?不緊張吧。請把心情再放輕鬆點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

二、走近繪本，認識大衞

1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些

信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這麼多的信息，大家真了不起。

2、這個小男孩的名叫大衞，誰來跟他打個招呼。

嗨，大衞您好，我是沁園路國小的 ，我喜歡，你願意和我交朋友嗎？（師及時點評）

3、你覺得大衞會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。

4、老師總是這樣説大衞：不可以推人，不可以??説起他淘氣的事，那可是三天三夜也説不完呀。想不想認識他？.

三、引導觀察，瞭解大衞

1、出示大衞賴牀的圖畫：你看到了一個什麼樣的大衞？學生用自己的'話説。師及時點評。

2、老師觀察到的結果是這樣的：

大衞愛賴牀。早上六點，太陽公公早早地起了牀，家裏的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衞就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子裏鑽，嘴裏還不停地嘟囔着：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之後，早讀課已經開始了。

3、你覺得老師寫得怎麼樣？好在哪裏呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）

4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話

四、仔細觀察，學習方法

1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衞？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）

2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個關於大衞的故事。同桌互説。

大衞愛搞惡作劇。 課上，大家都 在位置上，地。大衞卻把自己的上了顏料。一隻被成了 另一隻 成了 。他用 當畫筆，把原本的紙上畫的 。這還不算，他趁老師 ，竟在凳子上，使勁身子，把自己的手 了前面 。師及時點評、總結。

五、用心記錄，講述大衞。

1、學習剛才的表達方法圍繞“大衞總是安靜不下來”和“大衞愛在桌子上亂畫”寫一段話。

2、師巡視指導。

3、挑選優秀習作進行講評，其餘學生嘗試進行修改。

六、推薦閲讀“大衞系列”繪本。

設計作文 篇3

公園裏又神奇的古堡，它又兩個門。

第一個門你只要説暗語“芝麻開門”門就自動開了，裏面有許多植物共你觀賞。第二個門是一座彩虹橋，你一抬腿門就開了，那裏邊有各種各樣的小雞，還有一個喂小雞的地方，它的.旁邊我又設計了一個滑冰場，夏天可以滑水也可以滑冰。只要小朋友坐在浪花上，就有在冰山上的感覺，忽上忽下的跟滑冰一樣，沒有一點危險。

古堡左邊100米處是一個像蒙古包一樣的亭子，裏邊有很多玩具，小朋友進去可以隨便玩。

古堡的右邊有一個用金屬做的迷宮，道路七拐八拐的，在陽光的照射下閃閃發光，可好玩了。

我非常喜歡我設計的奇特公園。

設計作文 篇4

教學要求 ：

1、通過寫童年趣事表現童年的美好，要突出“趣”，意趣、樂趣、傻趣。

2、選擇一件最有趣的事寫下來，內容具體，有真情實感。

3、記事的內容具體，完整、有細節描寫，要突顯有趣，有“妙趣橫

生”的快感

4、字數在500字左右。

教學重、難點：

寫童年生活裏最有“趣”的事，按一定順序把事情經過寫具體。 教學過程：

一、啟發談話，引出話題。童年是美好的，也是有趣的。今天，老師讓同學們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確範圍，説法指導。

1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前後後發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字，圍繞“趣”字廣泛選材。要有意趣，要有樂趣，

要有傻趣。意趣：孩童時的探索、發現、追根究底，都是很有趣的，這就是一種“意趣”；樂趣：愛玩、尋開心是兒童時的特點，那麼就把和夥伴們在一起開心的“樂趣”表現出來吧；傻趣：孩子會做傻事、蠢事，會對某種事物產生錯誤的認識與理解，雖然出於良好動機卻沒有辦好事情，以至鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

②細節描寫，突顯有趣。在寫作中要努力運用各種描寫方法，突出一個“趣”字，這就要求我們圍繞中心，詳細描寫有趣的細節。不少同學寫這類文章時，往往把事情的經過像記流水賬一樣記下來，那樣以來“趣味”就不存在了。所以寫出生動、有趣的細節特別重要。運用生動有趣的語言描述細節，會令讀者“津津有味”“妙趣橫生”的快感。

③趣事可以是釣魚，可以是玩泥巴，可以是剪紙，可以是玩家家，可以是幫父母幹農活、家務活??

三、引導學生回憶自己的童年趣事

1、先在小組內説

2、全班交流，教師適當點評。

五、出示寫法指導

1、重點寫清楚這件事怎麼有趣，有意義。

2、人物的`語言、動作、神態等描寫要細緻。

3、按一定順序記敍。

4、寫完以後，多讀幾遍，仔細改一改，用修改符號改在原文上。

六、快速習作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的範圍，並要求在30分鐘內完成500字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對於極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，並在大屏幕上出示有關的好詞佳句供這部分同學參考。

七、學生自改，二次作文。

1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過後的愉悦感。

2、二次作文。在教師巡視指導過程中對於能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少於各2遍），隨後學生第二次作文。

七、交流習作，指導修改。

⒈指導學生讀習作，師生共同評議。

⒉小結提出修改意見。

⒊學生修改，用修改符號在原文上修改。

八、佳作欣賞。

九、謄寫作文。

板書設計： 寫什麼：童年趣事

怎麼寫：1、要寫得有趣、有意義

2、把事情經過寫清楚

設計作文 篇5

世界上有許許多多的節日，但都不是我喜歡的.。我想設計一個休息節。

雙休日，該好好休息了吧？可事實正好相反。禮拜六的早晨，我還沒睡醒，耳邊就傳來媽媽的大呼小叫聲：“快起來，時間差不多了，再晚要遲到了”。我只得一骨碌從牀上爬了起來，匆匆忙忙地吃好了早飯，媽媽送我去上英語課了。中午吃好飯，我本想看會電視打會遊戲的，媽媽又叫呼起來：“快點走啦，要去上奧數了”。我只好乖乖地去了。上完奧數，媽媽又帶我馬不停蹄地趕去上閲讀作文課。星期六一天的時間就這樣沒了。禮拜日上午要在家裏複習功課、看課外書。下午還要去上我最不喜歡的興趣課，那就是跳舞了。我的雙休日就是這樣度過的。

我要把雙休日定位休息節，這樣我就可以美美地睡個大懶覺，好好放鬆自己。希望休息節爸媽帶我去漁父島玩沙子、堆城堡；去渤公島抓小魚，摸小蝦；到萬達大玩家玩遊戲，兑獎品……

有了休息節，我想幹什麼就做什麼，我的休息節我做主嘛！

設計作文 篇6

我想設計一座智能樓房，那有一個大花園，一進大門就有一個自動樓梯送你進房，還有豪華設備，比如廚房，它會根據你的身體狀況來設計每天的'早餐中餐晚餐都該吃些什麼，有客人來也會做些調整。

還有睡房，那的牀有自動調整系統，想變成什麼樣就變成什麼樣，還有催眠系統，根據年齡，來保證每天有足夠的睡眠，還有超智能書桌，把作業放在上面，它就會教你怎麼做，還有計算器和電子詞典，枕頭有自動食夢繫統，把夢全部吸走，讓你一夜無夢，第二天，你還可以看到你昨天晚上做的是什麼夢。

還有電腦，比如你要打，只要説出來，它就會自動幫你打，還會幫你糾正錯誤，還有自動服務系統，你想玩遊戲，還是上網聊天或是聽歌，只要你一點開這個服務系統，很多服務由你選擇。

客廳的沙發是超軟的，可以自動變換形狀，電視也就有超強力的搜索系統，只要你説出節目的名稱他就會幫你找到，還可以變成各種語言。

怎麼樣，我設計的家不錯吧有空你也來坐坐！！！！

設計作文 篇7

我們的學校緊挨着古老的天寧寺，在高聳入雲的塔身之下，那幾間破舊的平房就是我們學習生活了六年的教室。當我們快要畢業的時候還真有點捨不得離開它。幾年來，我們總在盼望學校改變面貌。現在，這種心情更迫切了。

畢業前夕，我們舉辦了一次“設計未來的母校”主題中隊會，發動隊員們設計未來的母校。同學們根據自己的想象進行了認真地準備，有的寫好了設計方案，有的畫出了藍圖，還有的.製作了模型。主題隊會上發言真熱烈。許偉的設計方案是:把天寧寺建成一座大公園，學校就建在公園裏。她説:“天寧寺寶塔中外馳名，是北京著名的古剎寶塔，我們天寧寺國小要名符其實就必須設在未來的天寧寺公園裏。”她的想法立即得到大夥的贊同。張兵接着説:“學校的教學大樓應當是現代化的，教室裝上電視機、攝像機、空調機等最先進的教學設備。”説着，他把自己繪製的環形教學大樓拿出來掛在黑板上，大家一看，還真象回事:六層高的環形大樓，落地式鋼窗，除了三十間寬敞的教室，還有舒適的辦公室、試驗室，地下一層有游泳池、健身房。大夥兒你一言我一語邊稱讚邊補充。張瑩説:“現在我們借書看書都很困難，應當在教學樓旁邊建一個圖書館。”不少同學還提出應當給老師蓋一棟宿舍樓。最後，中隊決定請許偉和張兵兩人根據大家的意見，繪製一幅“未來的天寧寺國小”藍圖獻給母校。

主題隊會結束了，可是大家總覺得還缺點什麼。中隊長説:“我們設計了未來的母校，可是現在咱們應當乾點什麼呢?”經過商量很快做出了決定。

第二天清晨，天剛矇矇亮，同學們就都來到學校，有的拿來了盆和刷子，有的拉來了白灰。靜悄悄的校園裏忙碌着我們四十多名少先隊員。一會兒的功夫一百四十多棵大小樹木都穿上了整齊的白裙子，花池子清理了，院子掃乾淨了。當老師和同學們走進學校的時候，都不約而同地發出了驚奇和讚歎聲。當我們和大家分拿這清潔校園的快樂時，又彷彿看到了我們未來的天寧寺國小。