月亮心願教學設計

作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的月亮心願教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

月亮心願教學設計1

教學目標

1、學會本課生字詞。

2、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願到底是什麼？

3、感受月亮關愛孩子的同時，知道關心家人，有體貼、照顧父母的願望和行為。

教學重點

圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願到底是什麼？

教具準備

生字卡片，詞語卡片

教學過程

一、檢查複習

1、認讀生字卡片，並説説你是怎麼記住這些字的。

2、認讀詞語卡片。

二、導入新課，板書課題《月亮的心願》

天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什麼，她又有什麼心願呢？今天我們繼續學習《月亮的心願》。（板書課題）

三、圖文結合，理解課文，知道月亮的心願到底是什麼。

1、自由讀課文，標清自然段序號。

2、再讀課文，説説哪幾個自然段寫了第一幅插圖，哪幾個自然段寫了第二幅插圖。

3、指名讀課文1-2兩自然段，説説月亮的.心願是什麼？（板書）相機理解“自言自語”。

4、指名讀課文3-8自然段。再説一説月亮的心願是什麼？

5、師質疑：

月亮一開始説得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是後來為什麼又想讓明天下雨？

生討論交流、彙報。

6、月亮的心願到底是什麼？生思考板書：一個不少去郊遊

生齊讀最後一個自然段。

理解“豔陽天”。

7、珍珍的心願又是什麼？你覺得她這樣做對嗎？

如果換做你，你會怎麼做？

8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰，為什麼？

四、鞏固識字，指導寫字

1、觀察每個字在田字格里的位置。

2、引導學生抓住關鍵筆畫在田字格里定位。

3、學生獨立寫字。

五、師總結，佈置作業。

1、學習了《月亮的心願》這篇課文，你們一定對文中的那個孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。

2、抄寫生字5遍。

月亮心願教學設計2

【教材簡析】

《月亮的心願》是人教版語文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育於生動感人的故事之中。

【教學目標】

１、知識目標：

⑴ 認識１４個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。

⑵ 藉助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。

２、能力目標：

培養學生良好的寫字習慣。

３、情感目標：

理解課文內容，在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的`願望和行動。

【教學重點】

引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。

【教學難點】

培養學生良好的寫字習慣並會寫“早、太、去”等６個生字。

【設計理念】

１、語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閲讀的興趣”是低年級閲讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文藴涵的思想感情。

２、抓重點字詞訓練：

教學中我非常重視雙基訓練，低年級的字詞句的訓練本着少而精的原則，促進學生語文綜合素養的提高。

３、以讀為主：

每一小節的教學我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀説説，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。

【課時劃分】

兩課時。

【教學過程】

第二課時

一、複習導入，整體感知

１、同學們上節課我們學習了第八課《月亮的心願》，現在老師來考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。

（小黑板出示生字詞）

⑴ 生自讀生字。

⑵ 小老師帶讀。

２、同學們們真棒！看來你們已經和生字寶寶成為了好朋友。通過上節課的學習大家都知道了月亮有兩個心願。

⑴ 生自讀生字。

⑵ 請小老師帶讀，生齊讀。

由舊知導入新知，讓學生的學習順利進行。

二、品讀賞析，理解課文

１、瞭解月亮的第一個心願：

⑴ 老師範讀課文，學生思考：

月亮有哪兩個心願？

⑵ 再讀課文１～２自然段思考：

你從哪知道月亮的心願是晴天的？

生答：因為月亮看見小女孩的揹包裏裝着水果和點心。

生答：月亮自言自語地説：“明天孩子們去郊遊，得去和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”

⑶ 月亮為什麼要去找太陽公公，希望明天是個好天氣？

⑷ 當月亮看到這些，它説了什麼？

師解釋“自言自語”及“商量”：

自言自語：自己和自己説話。

商量：是輕聲詞。

⑸ 朗讀：

指名讀。

挑戰讀。

齊讀。

⑹ 拓展訓練：

如果你是月亮，來到太陽公公家，你會怎麼説？

２、瞭解月亮的第二個心願：

⑴ 月亮和小朋友們想的一樣，正趕着去太陽公公家呢！路上又經過了另一家窗前，她看見什麼？聽見什麼？

（生自讀課文後回答） 生答：我在圖上看到一個小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。

生答：我在圖上看到一個小女孩在照顧生病的媽媽。

月亮心願教學設計3

教學目標

1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

教學重點

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點

感悟課文藴含的思想感情。

教學流程

一、口語訓練，導入新課

1、板書“願”，然後為“願”組詞。

2、板書“心願”齊讀，並説説你的心願是什麼？

（拓展學生的思維，訓練口語表達能力。）

3、同學們有這麼多美好的心願，你知道嗎？月亮也有美好的心願。

4、板書課題

（1）、書寫“亮”時，生齊説拼音，強調這是三拼音節。教師範寫“亮”學生跟着書空。邊寫邊強調“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。

（生字的書寫，隨文進行，分散難點，深化記憶字形。）

（2）、板書“月亮的心願”。齊讀課題。

引讀：月亮的（ ）。（ ）的心願。

（滲透讀的訓練，潛意識中明白強調的詞語不同，重音也不相同。）

5、讀了課題，你想知道什麼呢？

（質疑能力的訓練，剛開始也許有一定的難度，但在每一課中試着進行這樣的訓練，會逐步提高學生的質疑能力。）

6、導入

讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧！

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，圈出生字，標出自然段。

2、同桌輪讀課文，讀準生字的讀音。

3、同桌用生字卡片互考生字。

4、教師用生字大卡，開火車認讀生字。

5、出示帶有生字的詞語，指名認讀

窗簾 女孩 揹包 照顧

生病 醫生 離開 窗户

月亮 商量 自言自語

注意：

揹包中的“背”是四聲。

月亮的“亮”是輕聲。

商量的“量”是輕聲。

6、指名讀課文，讀準字音，讀通句子。

（由生字到文章，在具體語言環境中鞏固生字的認知。）

三、整體感知，瞭解大意。

1、範讀課文，説説你知道了什麼？

2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。

3、同桌互相説一説。

四、觀察插圖，細讀文本。

1、、觀察第一幅圖，説説圖上有誰？在幹什麼？

生：圖上有一個小女孩睡在牀上。

師：小女孩的表情怎麼樣？她夢到了什麼呢？

生：小女孩很高興，她夢到了自己去郊遊。

師：月亮的心情怎麼樣？你怎麼知道？

生：月亮很高興。它微笑着。

（課程標準中指出：藉助讀物中的圖畫閲讀。這一環節的設計，讓學生從插圖入手，瞭解課文內容，感受文章藴含的感情。）

師：讓我們帶着高興的心情，來讀讀課文第一自然段。

學生自由練讀。指名讀。

師：月亮看到這些，它怎麼想呢？

生：月亮自言自語地説……..

師：自言自語就是自己和自己説話。讓我們來試着讀讀月亮的話吧

板書：

讓明天有個好天氣！

月亮的心願

師：月亮為什麼會有這樣的`心願呢？

生自由彙報。

2、、觀察第二幅插圖，説説月亮看到了什麼？它的心情怎麼樣？

生：月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水，媽媽躺在牀上。月亮很傷心，不高興。

（圖文結合，激發學生的學習興趣，還有助於學生深入理解課文。）

師：讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發生了什麼事情呢？

指名讀3到7自然段，找找媽媽説的話，小女孩説的話。

分角色朗讀課文。

媽媽的話應該是温柔的關愛的。

小女孩的話是清脆的，關心媽媽的。

師：讀了這段對話，你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢？

生：孝敬媽媽，懂事的孩子。

師：看到小女孩這麼懂事，關心媽媽。月亮怎麼想呢？讀讀第八自然段。

引導讀出“悄悄地”

生讀文並彙報。

師板書：

讓明天有個好天氣

月亮的心願

明天還是下雨吧？

引導朗讀。

師：為什麼月亮改變了心願呢？同桌互相説説吧。

生彙報。

3、月亮的心願達到了嗎？讓我們一起讀讀最後一個自然段。

生齊讀最後一個自然段，説説你從哪裏知道月亮的心願達到了？

“一個都不少”指導朗讀。帶着高興的語氣。

五、書寫生字

“女、太、氣、早、去”的教學

（1）、指名認讀並組詞。

（2）、觀察該字在田字格中的位置。

（3）、師範寫並強調筆畫“撇點”及佔格。

（4）、學生書空並掌握筆順。

（5）、學生描紅、練寫。

（有目的地讓學生觀察字有利於提高學生寫好字的能力。）

六、總結全文，課後拓展

1、總結課文內容，讓學生説説你喜歡課文中的誰？為什麼？規整課文的思想感情。

板書：

讓明天有個好天氣！

月亮的心願 懂事，孝順，關心他人

明天還是下雨吧

2、當父母生病時，你會為他們做什麼呢？

3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。

（讓學生説自己做的事情，能訓練學生的語言表達能力。聯繫生活實際，能讓學生有更直接的感受與理解。）

月亮心願教學設計4

教學目標

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關愛、體貼、照顧父母的願望和行動

教學重難點

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。

課前準備

1、課件、生字卡片、課文插圖。

2、用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學過程

一、談話導入，質疑激趣

1、談話導入：同學們，每個人都會有一個願望，老師小時候的最大願望就是長大了當一個老師，這個心願已經實現了。現在，我的心願是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什麼心願嗎？

師：每個孩子都有自己的願望，知道麼，天上的月亮姐姐也有一個心願呢！（板書課題）

2、課題質疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師範寫“亮”，學生觀察並交流寫這個字時要注意什麼，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什麼疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什麼心願？她為什麼會有這們的心願？她的心願實現了嗎？）

二、感知閲讀，識字解疑

1、嘗試讀：藉助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子藉助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、病：後鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、説説等。

3、識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，採用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自採用什麼方法學會了哪些生字，()同學之間互相取長補短。（採用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什麼，還有什麼疑問？然後交流。

三、再現生字，鞏固書寫

1、學生觀察發現寫每個字的要點。

2、教師範寫，學生跟老師一起書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，鈎處要有力。

3、學生描紅並在田字格中寫字。教師巡視及時發現並糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。

第二課時

教學內容：朗讀感悟，

一、複習導入

1、認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什麼？遊戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2、認讀帶生字的詞語

3、教師朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心願？

二、圖文結合，朗讀感悟

1、學習1、2自然段（月亮的第一個心願）

a、師：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什麼呢？（讓學生自由地説）課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什麼？（別吵醒小女孩）你能試着讀讀嗎？明天要去郊遊，多麼令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

c、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊遊，你會有怎樣的心願呢？為什麼會有這樣的心願？在課文中找一找月亮的心願是什麼？（讀第二自然段。）這段話裏有這樣一個詞“商量”，誰能用商量説一句話？

師：月亮是怎樣説這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什麼是自言自語呢？聽老師自言自語地説説這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話説一遍。

2、學習4－8自然段（月亮的第二個心願）

師：孩子們明天要去郊遊，月亮許下了一個美好的心願：明天有個好天氣，然後高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎麼了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

a、看圖説説月亮為什麼不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什麼？

指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什麼感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？指名學生找出媽媽説的話和珍珍説的話，同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然後師生、男女生分別分角色朗讀對話。

b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊遊時，珍珍心裏可能是怎麼想的.？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

c、明天別的孩子都可以去郊遊了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心願呢？為什麼？月亮的心願與我們一樣麼？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

d、月亮是怎樣離開窗户的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“説一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3、學習第9自然段（揭曉改變心願的原因）

師：月亮的心願實現了嗎？齊讀最後一自然段。（書上有一個詞語叫“豔陽天”，今天是豔陽天嗎？什麼樣的天是豔陽天？）讀到這裏，我們知道了月亮的最大心願是什麼？（板書：一個都不少。）月亮的心願為什麼會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊遊）

三、總結拓展，情感薰陶

a、師：月亮姐姐的心願真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

b、師：月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊，你知道課文中第二個小女孩的心願是什麼？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們瞭解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的，誰知道？

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會説話，但是也懂得關愛父母呢，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》的故事。聽了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心願寫在書上回家後給爸爸媽媽看。

出示：我的心願是：

四、板書設計

月亮的心願？（孩子們都去郊遊）

第一個心願：讓明天有個好天氣

第二個心願：明天還是下雨吧

月亮心願教學設計5

教學目標

1、認識生字“簾、顧、累”運用字理識字，“女，背，裝、病、離”結合生活實際認字，“另，，醫，户”結合課文認識生字，“悄”運用拆分的方法識字。

2、在田字格里正確書寫女，氣這2個字。

3、細讀課文，圖文結合理解詞語“夜深了、照顧、自言自語、太累”瞭解兩個女孩的心願，明白月亮真正的願望是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊遊！

4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心願。

教學重點：

1、理解詞語心願，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心願的作用。

2、隨文識字，理解詞語、體會月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀，積累詞語自言自語、心願。

教學過程

一、.創設情境，導入新課

板書“心願”。

師：同學們認識這兩個字嗎?齊讀"心願”，解釋願字，在詞典中，願，解釋為願意，願望，都是心裏所想，“心願"是心裏的願望的意思。所以它是"心 ”字底。

同學們，誰能談一談你們有什麼心願呢？

（設計意圖:認識“願”，討論心願，讓學生理解什麼是心願，結合自己談想法，培養語言的組織能力）

每個人都有自己的願望，(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個願望，你們想知道嗎?

（板書：月亮的心願）齊讀課題。

師：好，那麼，我們就來讀讀這篇課文，找一找月亮姐姐的心願是什麼。

二.初讀課文，瞭解課文大意。

師:同學們大聲的讀課文，並圈出文中不認識的字。標出自然段。

師：同學們，通過我們剛才的初讀，誰能説説月亮姐姐看到了幾個小女孩？（兩個）那麼接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心願到底是什麼呢？

三、精讀感悟，結合課文理解字義詞義，讀懂月亮的心願。

1、讀第一、二自然段

(1）理解生字“簾、背、裝”。

(簾，原字是簾，是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾，簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放東西，裝，把東西放進揹包就是裝。)

（2）書寫“女”字，要求第一筆是撇點，首先教師示範，其次書空、描紅，最後書寫。

師:請同學們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什麼？（板書：小女孩 睡覺 揹包）小女孩已經為出去遊玩做好了準備。

（3）看到小女孩準備好了，月亮姐姐的表情是什麼樣的？（高興）

（設計意圖:這時的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對比，更能突出月亮的善良。）

師:大家想不想知道月亮姐姐此時在想什麼呢？讀第二自然段。

(4）體會詞語(自言自語、商量商量，郊遊)的意思。

(自言自語，就是自己跟自己説。這裏，自言自語的聲音就不會很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己説。自言自語的內容，表現了月亮的美好心願。自言自語與內容聯繫，也與課題有了聯繫。)

(郊遊，結合上文準備行裝，到效區或人少的地方遊玩。)

(商量，不是生字詞，但是，跟商量商量，意思有區別，區別在於商量本身，是一種動作狀態，商量商量，則表示一種意願，説明事情還沒發生。商量則可能沒發生也可能發生過了。這裏，用口語化的商量商量，表達的是月亮的“心願”——讓明天有個好天氣，孩子們好能夠更好地郊遊。這裏，商量商量，跟自言自語，跟心願，跟郊遊，需要結合在一起來體會。）

（5）讓學生用自己的語言來表達此時月亮的心願。

（板書“好天氣”）

教學書寫“氣”強調最後一筆是橫斜鈎，示範寫，書空寫。區分“氣”與“汽”的不同。

(6）請同學們也帶着高興的心情，美美的把這一段讀一下吧。

2、讀3-8段，體會月亮姐姐的第二個心願。

(出示課件第二幅圖)

師:你看到了什麼?（小女孩正在照顧生病的媽媽，月亮姐姐的表情很不高興。）

師:月亮姐姐為什麼這樣不高興呢?

(1)請同學們接着讀，讀第三段，結合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。

（“另”是區別前一個，這一個的意思。書寫“另”,強調口+力=另）

（“照顧”是用心看護的意思。介紹顧的字形演變及部件變化，體會顧，原來的左半部分是“僱”，是形旁，還是聲旁，在家中養鳥，有看護的意思；右半部分，頭的.意思，表示關注。這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。結合圖畫，小女孩正在在端着水準備給媽媽洗臉洗腳，牀邊還放着水杯和藥-----這就是照顧。）

(2)這個小女孩去不去郊遊呢?請同學們讀一讀，讀第四到七段，理解“太累”。

（“累”字上面是田，田和小中間那部分好像重疊的，那麼小孩在田裏幹很多的活感覺很累。累了，是因為乾的事情太多了，所以感覺到累了，乾得很多了還在幹，於是就太累了。為什麼這麼累啊？結合第三段的“照顧”理解：因為媽媽生病了，小女孩一直都在照顧媽媽，所以太累了。書寫太。）

（板書：小女孩 照顧 太累 不去郊遊）

分角色朗讀4-7段(請同學們帶着小女孩對媽媽的關愛，媽媽對孩子疼愛的心情來讀)

(3)這時月亮姐姐又在想什麼呢?請同學們讀第八段。

結合課文理解“悄悄”

(悄，是個生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這裏指的是動作，可以從字理開始分析，過渡到悄悄這個詞語表示的動作及動作發出者月亮的心情：這是一個表現月亮內心的動詞，動作小而輕緩，別人不會察覺，這裏，是月亮怕驚動了孩子和母親，表現了月亮對小女孩的媽媽的同情，對小女孩的憐愛。 )

指出詞語中讀輕聲的字（窗户，雷公公，説説）。

師：我們一起來看一看月亮姐姐看到的兩幅畫面，找不同，月亮姐姐看到照顧媽媽的小女孩太累了，她的心願又是什麼呢？和第一個心願還一樣嗎？

學生答：不，是下雨。（板書：下雨）

好，那我們一起來帶着月亮姐姐失落的心情來讀一讀第八段。體會此時月亮的心願。

3、精讀第九段。

師:月亮姐姐一會一個心願，這個照顧生病媽媽的小女孩有沒有去郊遊呢?請同學們大聲的讀一讀最後一段。

師:這裏有一個詞語叫“豔陽天”，今天是豔陽天嗎？(出示幻燈片) 這就是豔陽天，就是好天氣。愉快，就是高興。

讀到這裏，我們知道了月亮的最終心願是什麼？

（幻燈片：一個都不少的去郊遊。）（板書）

4.總結全文

月亮姐姐的最終心願是讓所有的孩子一個都不少都去郊遊。讓我們在美妙的音樂聲中再把課文美美的讀一遍吧！

月亮心願教學設計6

設計理念:

語文新課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閲讀的興趣。”是低年級閲讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容並巧妙的銜接課外閲讀，對學生進行人文薰陶，從而培養學生的語文素養。

第二課時課時目標：

1、鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟到月亮的心願也正是孩子們的心願；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的心願和行為。

4、課外銜接《小烏鴉愛媽媽》的歌詞，初步體會童話和詩歌不同的表達方式。

教學重點、難點：

引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文藴涵的思想感情。

教學方法：

閲讀法 啟發式教學法 導讀法

課前準備：多媒體課件 願望樹

教學過程：

一、談話激情，導情入境。

1﹑你們每個人都有自己的心願，天上的月亮也有自己的心願？這節課就讓我們繼續探討月亮的心願。（板書課題）

2、孩子們我們昨天認識了14個“好朋友”，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請出來。

﹙認讀生字，選擇自己喜歡的字組詞，並引導學生用所組的詞説句話。複習生字導入新課，識字教學是一年級語文教學的重中之重，通過反覆呈現來強化識記，這樣學生才能在反覆識記中加強印象﹚

二、品析全文

1、學習課文（第一、二自然段）

1）小朋友們可真能幹，生字寶寶為了獎勵大家給你們畫了一幅美麗的`畫，快來看看上面都畫了些什麼。（課件出示插圖一、學生自由發言）快快打開書它畫的是課文第幾自然段的內容。誰原意用聲音做畫筆，把這幅美麗的畫面讀給大家。（指導朗讀）

2）這個小女孩明天想去郊遊，看着她睡得這麼香甜，又為明天的郊遊準備的這樣停當，你會有什麼樣的心願？

3）月亮來到這個小女孩的窗前也許了個心願，他的心願是什麼呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛思考和愛讀書的孩子去發現。（自由讀課文第二自然段）

誰能告訴大家你發現月亮的心願是什麼？（板書：好天氣）

月亮為什麼會有這樣地心願？

這是一個 ﹙ ﹚月亮。

2、學習課文（第3-8自然段）

1）月亮又悄悄來到另一個小女孩窗前，它看到了什麼？（課件）

2）讓我們去課文中聽聽珍珍和媽媽的對話吧，看看月亮聽了他們的對話心裏是怎麼想的？（分角色朗讀，指導朗讀）

3）分小組表演課文。

4）採訪小明星（月亮的心願是什麼，板書：下雨吧）

5）課件出示兩幅圖對比月亮的心願，引導學生質疑 （月亮的心願為什麼變了？）這是一個﹙ ﹚月亮。

6）採訪學生（珍珍為什麼對媽媽説她不想去郊遊？誰能根據這幅圖來説説珍珍是怎樣照顧媽媽的？你們覺得珍珍是個怎麼樣的孩子誇誇她）那你想為媽媽做些什麼？老師被你們的孝心感動了，你們讓我想起了一首歌我們一起去欣賞吧，多麼令人感動的歌曲，總有一天爸爸媽媽會變老，不能在為我們支撐起一片無憂無慮的天空，當我們的小手變成大，那麼你們能為爸爸媽媽做些什麼？

3、學習課文（第9自然段）月亮最終的心願是什麼，珍珍最終有沒有和大家一起去郊遊呢？

（圖文對照讀課文不僅充分培養了孩子認真觀察的習慣，也潛在的引導學生學習有序表達，教育學生應潤物無聲，牽引無痕。）

三、總結拓展，情感薰陶

1、師：月亮姐姐的心願真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

2、師：月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊，你知道課文中第二個小女孩的心願是什麼？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們瞭解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的，誰知道？師：是啊，除了人，許多動物雖然不會説話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。

（1）小烏鴉和文中的珍珍有什麼共同的品質？

（2）讀詩歌和讀童話有什麼不一樣？

3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛中孕育成長，他們的愛帶給你無限温暖，也帶給你快樂和健康。父母把愛全部給了我們，真誠祝願我們不管時間怎樣推移我們的孝心永遠不變。在這個充滿愛的氛圍裏，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個心願，並貼在心願樹上。

（課內外銜接即激發了情感，又體會到了文學表達的多樣性）

月亮心願教學設計7

教學目標

1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太6個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟月亮的心願，也正是孩子們的心願：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的願望和行動。

教學重點

識字，有感情地朗讀課文，感情課文藴含的思想感情。

教學難點

理解月亮心願的'含義需老師略加點撥。

學情分析

有感情地朗讀課文。

教學過程

一、談話揭題

二、自讀課文，認識生字

三、朗讀感悟

1、範讀課文：

聽後，學生評價一下，同位互相評價讀的好壞。

培養學生自我評價、為他人評價的能力。

2、給課文分段。

3、總結。

四、學習生字

1、從課文中找生字讀：

⑴ 我當小老師，帶領同學讀生字。

用各種方式讀生字。

⑵ 互説一下識字的方法。

2、讀生字卡片，練習口頭組詞和造句。

3、請同學説一説易錯的字。

鞏固識字的能力，培養學生自信心。

五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶

1、把生字卡片打亂順序，再請同學讀。

2、口頭組詞，説話。

鞏固識字的能力，從字義上加深印象。

六、書寫練習

1、指名説一説生字的筆順和筆畫的名稱。

2、同位互相説一説，比一比看誰説得對又快。

七、朗讀指導

1、小組分角色朗讀課文：

在感悟內容的基礎上，讀出感情和語氣來。

2、老師指導一下，點播一下語言的輕重處。

培養學生的朗讀能力。

課上練習

1、鞏固性：

書寫指導練習。

2、漸近性：

口頭組詞，造句訓練。

3、綜合性：

有感情朗讀課文，體會課文內容。

板書設計

8、月亮的心願

月亮説 好天氣 下雨 豔陽天

課後作業

1、優生：

有感情地講故事。

2、中等生：

有感情讀課文。

3、學困生：

熟讀課文。

月亮心願教學設計8

教學目的

1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道月亮的心願是什麼。

教學重點

認識14個生字。會寫6個生字。

課前準備

生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。

教學過程

一、激情導入 入情入景

小朋友們，每個人都有自己的心願，李老師小時候的心願呀，是當一名人民教師，現在李老師的願望實現了。李老師讀書的時候呀，跟你們現在一樣，很愛學習，很愛動腦筋，所以就實現了自己的心願。那你們有什麼心願呢?

(學生自由發言)

今天我要和大家一起去看看月亮有什麼心願?

課件出示課題。

板書：月亮的心願(注意輕聲)

1、課題中哪個字是輕聲?

2、指名説、齊讀。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1、自由讀課文，把你不認識的字或不熟的字圈出來，然後對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。

2、出示生字。

3、小朋友們讀得很認真，現在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，並自己試着組詞：

⑴ 開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。

⑵ 去掉拼音齊讀。

⑶ 指名大聲讀出自己會認的`字，並把自己記字的好辦法介紹給大家。

⑷ 師説字謎，學生猜：

簾──洞穴下面掛條毛巾

背──月亮上邊是北京

⑸ 學生自己説字謎大家猜。

三、再讀課文，賞析全文

(好，我們現在來看看月亮到底有什麼心願)

1、初略感知，形成表象：

⑴ 範讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再説説你讀懂了什麼?

⑵ 學生自由發言。

⑶ 現在李老師要找出最佳模仿者了。

領讀全文，找出最佳模仿者(這裏有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)。

2、品析全文，感受心願：

李老師讀了這篇課文以後呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯後出來散步，走着走着就來到兩個小朋友的窗前。 她先來到第一個小女孩的窗前，幹什麼呢?

⑴ 投影出示圖1：

① 看圖説話：你看到了什麼?

你現在就是月亮了，注意看圖：

自己讀描寫這個小女孩的自然段。

等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。

② 學生自由找讀。

③ 指名讀：

其他小朋友劃出你喜歡的詞語。

④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。

⑵ 你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心願是怎樣的?為什麼你會有這個心願呢?

(學生自由發言)

⑶ 理解“自言自語”：

指名説、模仿。

⑷ 理解“商量”：

① 你們這些月亮心願是這樣的，我們來看看天上月亮的心願是否跟你們一樣?

② 同桌讀關於寫第一個小女孩的自然段。

同桌商量誰先讀給誰聽?

③ 用“商量”説話。

⑸ 你們真能幹，都能跟天上的月亮想的一樣。

月亮又來到另一個小女孩的窗前。

⑹ 投影出示第圖2：

① 只讀跟第二幅圖有關的自然段。

② 小月亮準備好了，指名讀。

⑺ 同學們，我發現一個祕密：

這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話裏面沒有了誰説誰説。李老師現在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰説的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。

⑻ 指名分角色讀。

⑼ 你聽後是怎麼想的?月亮呢?她又是怎麼做的?

⑽ 現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?

⑾ 師生分角色讀第二個小朋友的片段：

師：作者 男生：珍珍 女生：媽媽

四、擴展小結，體會深意

月亮開始是什麼心願?──好天氣。

後來呢?──下雨。

月亮為什麼要改變心願呢?月亮最終的心願到底是什麼?

1、出示句卡：

兩天後的一個豔陽天，孩子們一個都不少，排着隊，愉快地。

走在郊遊的路上。

2、理解“豔陽天”：

今天是個豔陽天嗎?什麼樣的天才是豔陽天?

3、你們現在知道月亮的心願到底是什麼了嗎?

指名自由發言。

4、練習説話：

這是一個_________的月亮?

5、你有什麼心願要送給月亮嗎?

月亮心願教學設計9

教學目的

1、會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道月亮的心願是什麼。

教學重點

認識14個生字。會寫6個生字。

課前準備

生字卡、月亮掛圖、

教學思路

識寫分開、分散難點：所有要求會認的字在第一節課認會；特別是要求會寫的六個字在第一節課會寫，在第二節課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話，針對一年級學生的閲讀能力不夠強的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。

學習過程

一、瞭解學生識字情況，以便有針對性地展開識字教學，使力用在刀刃上

採用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字，並把自己記字的好辦法介紹給大家。

二、談話激情，導情入境

小朋友們，每個人都有自己的心願，老師小時候的心願呀，是當一名人民教師，現在老師的願望實現了。那你們有什麼心願呢？

（學生自由發言）

月亮有什麼心願？

板書：月亮的心願（注意輕聲）

齊讀課題

初讀課文，自學生字：

師：你們課前自己學會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎？

生：不需要。

自由讀課文，把不認識的字或不熟的字圈出來，然後對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。

再出示生字認讀，並試着組詞。

開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。

三、再讀課文，賞析全文

（一）初略感知，形成表象。

錄音範讀：你有信心和錄音機比一比嗎？

學生自由讀文。

點名讀全文。

（二）品析全文，感受心願。

投影出示圖1。

看圖説話：你看到了什麼？

學生自由找讀。

齊讀（不要吵醒了小女孩）。

你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心願是怎樣的？為什麼你會有這個心願呢？

（學生自由發言）

（1）我們來看看天上月亮的心願是否跟你們一樣？

（2）同桌讀關於寫第一個小女孩的'自然段。

（3）用“商量”説話。

5．你們真能幹，都能跟天上的月亮想的一樣。

月亮又來到另一個小女孩的窗前。

1．投影出示第圖2。

指讀跟第二幅圖有關的自然段。

小月亮準備好了，指名讀。

2．注意對話。

3．指名分角色讀。

4．你聽後是怎麼想的？月亮呢？她又是怎麼做的？

5．現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？

師生分角色讀第二個小朋友的片段。

（這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文説了些什麼，第二課時引導學生深入理解。）

四、擴展小結體會深意

月亮為什麼要改變心願呢？月亮最終的心願到底是什麼？

讀“兩天後的一個豔陽天，孩子們一個都不少，排着隊，愉快地走在郊遊的路上。”

你們現在知道月亮的心願到底是什麼了嗎？

指名自由發言

小結：月亮開始是什麼心願？──好天氣

後來呢？──下雨

最後呢？──一起郊遊

練習説話：這是一個────的月亮？

你有什麼心願要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對着月亮許個心願吧。

五、小操練

1、把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星

2、你有什麼心願，説給同學或爸爸媽媽聽，準備在晨會課上交流。

附：板書設計

月亮的心願

天晴下雨

一個也不少

月亮心願教學設計10

教學目標：

1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人着想。

教學重點：認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

教學難點：理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人着想。

課前準備：兩幅掛圖、小黑板

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入課題

1.師板書“心願”，理解“心願”，説説你有什麼心願？

2.你知道月亮有什麼心願嗎？

出示圖一，説説圖上畫了什麼？

出示圖二，這幅圖上又畫了什麼？（讓學生充分地説，初步感知課文）

3.師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎麼想呢？今天我們就學習8.《月亮的心願》（齊讀）

二、感知性閲讀，學習生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀後悟，讀後思

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什麼想問的`？

四、再現生字，複習鞏固。

第二課時

一、複習導入

請一名學生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在幹什麼呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

（1）用“自言自語”説話。

（2）這時月亮的心願是什麼？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”説話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心願又是什麼？

（3）指導朗讀對話。

4.那麼最後到底結果怎樣呢？齊讀最後一段，理解“豔陽天”

5.説説月亮的心願是什麼？

三、再現生字，書寫指導

四、拓展練習：

兩個小女孩走在郊遊的路上，心裏會想些什麼呢？

教學反思：

在課文的開頭，我板書“心願”，採用提問型的方式，先是問他們“心願”的意思，再讓他們具體説一説自己的心願有哪些？這種結合實際的問題會引發學生的興趣，使學生願意去思考問題，我覺得這種教學的引導方式在以後的教學實踐中是可以再運用的。之後，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發現了一個祕密，學生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙着問我發現了什麼，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很願意去尋找答案。之後我讓他們自由朗讀課文，並初步認識課文中的生字詞，並用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學生對字自然能印象深刻的多，我讓認的最快的學生來當小老師，去教全班的學生，這個時候學生的積極性就忽然提高了，進一步鞏固了生字詞，之後我讓學生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，説一説自己想問的問題，這樣一來，學生對於文章便有了初步的認識。

月亮心願教學設計11

教學目標：

1、認識“簾、女”等12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

教學重點：

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。

教學難點：

有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話導入

1、出示“心願”，小朋友們認識嗎?一起讀，生齊讀。（你們的聲音可真響亮。）

2、同學們王老師也有一個心願就是希望你們都能健健康康，快快樂樂的成長。你們有什麼心願嗎？誰來説説？（生自由談心願。）

過渡：多麼美好的心願啊。

二、齊讀課題，質疑。

1、出示課題

師：老師希望你們每一位同學的心願都能夠實現，看，深藍的天空中掛着一輪彎彎的月亮，跟它來打個招呼，板書：“月亮”指名讀，這個“亮”字可調皮了，平常的時候讀第四聲生齊讀“亮”，在這裏看看它（課件出示輕聲）有什麼變化嗎？

生：聲調去掉了變輕聲。

師：你觀察的真仔細，跟老師讀。生齊讀

師：讀的真好，把課題讀完整。板書“的”

師：你們想知道她的心願是什麼嗎？

生：想！

三、初讀課文認讀生字

1、那麼我們就趕快走進課文吧，請同學們自由的朗讀課文，在好朋友拼音的幫助下讀準字音、讀通課文，標出自然段序號。（端起書讀）

交流結果。大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。

2、師：剛才同學們找得非常準確，課前預習了課文，剛才又讀了一遍課文，相信大家一定有了很大收穫，現在我把本課生字寶寶領到了大家的面前，能叫出他們的名字嗎？

出示帶拼音的字詞，先自讀，指名讀（誰想讀給大家聽？），老師請一名小老師領讀，再一起讀讀吧

出示去拼音的字詞，詞語寶寶摘掉拼音小帽子，誰想讀讀試試？一起讀。男生女聲比賽讀，同桌間互相檢查讀。（老師要檢查一下了，請一排同學開火車讀）

課文中還有一些特殊的詞語，你能把他們讀正確嗎？（出示：點心、孩子們、商量、窗户）誰會讀？下面跟老師讀，後面一個字要讀輕聲。齊讀

出示單字，難度增加了，誰有信心讀準確？齊讀。

下面老師請大家玩個遊戲“你讀我拼”，需要同桌配合，快來商量一下誰讀誰拼。

過渡：看來大家掌握的都很好。

3、這些生字寶寶你是怎麼記住的？把記字方法告訴大家？

過渡：同學們的記字方法真多真好，課後一定要複習鞏固生字啊！

四、細讀感悟

師：生字我們已經掌握了，課文一定會讀的更好。誰願意來試試？指名讀分段讀。其他同學認真聽，聽他們有沒有讀錯的地方，給他們指出來。

適時評價：

過渡：讀的同學很認真，聽的同學也很仔細，想快點去看看月亮姐姐在幹什麼嗎？

（一）指導朗讀第一段

1、（出示圖）仔細觀察圖，月亮姐姐看到了什麼？

2、能找到課文中的哪個自然段是描寫這幅圖的嗎？①教師引導：小女孩睡的多香呀！這段怎麼讀？誰有好建議？（輕輕地讀）先自己讀讀試試。指名讀②齊讀。我們大家一起像他這麼讀好嗎？

提問：小女孩的揹包裏為什麼裝滿了水果和點心？因為要去郊遊。（板書：去郊遊）

（二）指導第二段朗讀

此時此刻月亮姐姐看着正在熟睡的小女孩已經做好了出遊的準備，它説了些什麼？（出示第二段）生：讓明天有個好天氣（板書：好天氣）它是怎麼説的？文中用了一個詞來表達？什麼是“自言自語”呢？（自己跟自己説話）那自己跟自己説話聲音和語氣是什麼樣的？（低聲的，輕輕的）

①同學們就自言自語的讀讀第二自然段吧。 ②指名讀。

③老師也想自言自語的讀，想聽聽嗎？一起讀讀試試。低聲

（三）指導第三—七段朗讀

1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足那個熟睡的小女孩的心願，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什麼呢？（出示圖）

①生説圖

②擴展：你照顧過自己的'媽媽嗎？那你為什麼要這樣做？

小結：平時媽媽無微不至照顧我們，你們也要關心媽媽，我相信在坐的同學們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關心，愛護她的。

3、下面同學們選擇自己喜歡的角色讀一讀4—7自然段，爭取讀出感情。

展示：王老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？

老師想採訪採訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊遊，可正巧媽媽生病了，你現在的心情是什麼樣的？那就用你的朗讀來表達這種感情吧。

4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組合作的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然後試着讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。

①小組展示、評價，教師適時指導朗讀。讀到這裏你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

（四）指導讀第八自然段

同學們讀的真好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮悄悄的離開了窗户，心裏想：——引讀

板書：明天還是下雨吧

齊讀（出示第八自然段）

提問：月亮姐姐有幾個心願？説説你的理由。

（五）齊讀第九自然段

最後月亮姐姐的心願是否實現了呢？請大家趕快讀一讀最後一個自然段吧。

師：（書上有一個詞語叫“豔陽天”，今天是豔陽天嗎？什麼樣的天是豔陽天？）

（3）師：想想最後一段裏講得什麼讓你感到高興？

1、（都去郊遊了），哪裏知道都去了呢？板書：（一個都不少）

2、媽媽的病好了。

（讀到這裏，你們知道了月亮的心願到底是什麼嗎？（大家都去郊遊）師指着板書：是啊，月亮姐姐的心願就是希望在一個豔陽天裏，大家一個都不少地快快樂樂地去郊遊。）

五、課外擴展

同學們你們喜歡課文中的誰呢？為什麼？小女孩是懂得關心父母的好孩子

六、欣賞課文

下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧！

師：月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊，珍珍的心願是照顧生病的媽媽），給大家佈置一個小作業，用幾句話寫出你的心願；回家後為父母做一件力所能及的事。

板書：好天氣

一個都不少郊遊豔下雨陽天

月亮心願教學設計12

[教學目標]

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

2、結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為。懂得從小就要關心別人，為別人着想。

[教學重點]

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

[教學難點]

感情課文藴含的思想感情。

[課前準備]

課件

[課時安排]

2課時

第一課時

一、情境導入，激發興趣

1、師板書“心願”，理解“心願”，讓學生説説自己有什麼心願，並且猜一猜月亮有什麼心願。（補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，並進行擴詞。）

2、出示課文中的兩幅插圖，讓學生看圖説話。（讓學生充分地説，初步感知課文。）

3、總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎麼想呢？今天我們就學習《月亮的心願》。（齊讀）

4、質疑：讀了課題，你最想知道什麼？

二、初讀課文，自學字詞

1、第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫出新詞。

2、第二遍讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

（2）有困難的地方可請教他人。（同學、老師）

3、學生用自己喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

4、檢查反饋：

（1）生字：

小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學生開火車認讀，其間正音。）

（2）新詞：

小朋友可真能幹，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急着出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。）（3）帶輕聲的詞：

課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀。）

點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗户

三、整體感知，讀思結合

1、過渡：大家讀得真好，現在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

2、學生選擇自己喜歡的方式自學課文，思考：文中有幾個小女孩，分別在幹什麼？月亮的心願是什麼？

3、交流：結合課文內容説一説，第一幅圖月亮的心願是什麼？第二幅圖月亮的心願是什麼？（學生自由發言）

4、再讀課文，找一找文中哪幾節寫的是第一幅圖的內容，哪幾節寫的是第二幅圖的內容，想一想哪幅圖的內容寫得具體。

（1）讀課文1～2節，説一説月亮的心願是什麼。（指導讀出高興的語氣）

（2）讀課文3～8節，説一説月亮的心願是什麼。（指導讀出擔心的語氣）。

四、總結全文，佈置作業

1、總結提問：月亮一開始的心願是什麼呢？後來月亮的.心願為什麼又變了？下一節課我們繼續到課文中去尋找答案。

2、指導書寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個，再寫兩個。）

（1）教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，説説你的發現。（如我發現“女”字寫好第一筆很關鍵）

（2）動態觀察：看範寫。（觀察教師範寫，注意毛順。）

（3）體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然後照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

（4）對比觀察：賞字。寫完字後仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自己欣賞並圈出好字，然後小組欣賞，最後集體欣賞。）

3、抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試着脱離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

月亮心願教學設計13

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人着想。

教學準備：

小黑板 生字卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

師在黑板班上畫好一顆心

師：請孩子們看黑板，老師在黑板上畫了一顆什麼？（心）

誰能到前面寫出這個字？（找學生寫）

誰能用心子組詞？

生1：開心

生2：心願

師：誰願意説説你的心願是什麼？

生1：我的心願是努力學習考上大學。

師評價

生2：我的心願是現在好好學習，長大有個好工作。

生3：我的心願是每個人的身體都健康。

師適當的進行評價

師：我們每個人都有自己的心願，月亮姐姐也有自己的心願，今天我們就一起走進《月亮的心願》。請同學們伸出你的右手，跟老師一起寫課題。

師邊寫邊讀，寫到“亮”時強調：“亮”這個字單個讀的時候讀四聲，和“月”組合在一起讀輕聲跟老師一起讀（強調讀）這個字也是今天我們需要會寫的字，觀察這個字是什麼結構的字？

生：上中下結構的字。

師：這個字和我們學過的那個字相近？

生：高

師：這兩個字什麼地方相同？

師重點講解下半部分

師：誰能用“亮”字組詞？

生：月亮 漂亮 亮光

師：一起讀課題，讀完課題你想知道什麼？

生1：月亮的心願是什麼？

生2：月亮有幾個心願？

師：我們打開書30頁，找同學一段一段的讀給大家聽，老師找幾個學生來讀呢？

檢查學生的預習情況

師：學生讀的時候其他同學認真聽，聽她什麼地方讀的和你讀的不一樣，用筆在邊上畫個“？”。

（一段一段的讀，檢查學生的預習情況，隨時叫到不聽講的學生讀，培養學生聽的習慣）

師：課前老師讓孩子們圈出生字和詞，現在自己先讀一讀，然後讀給你的同桌聽一聽。

師：現在老師把生字寶寶請到前面來了，誰願意讀一讀，其他學生認真聽，她什麼地方讀的和你讀的不一樣？（培養學生聽的習慣）

師：誰來説説他什麼地方讀的和你讀的不一樣？

生：揹包，他讀一聲了，應該讀四聲

師進行評價：你真是個會聽講的好學生，這個字是個多音字，師板書，並讓學生組詞，再讀。

師：你是怎樣記住這個字的？

生：我用猜謎的形式認識的`：月亮的上邊是北京。

師評價：你真是個會思考的好學生。

（再找學生讀，一邊讀一邊發現學生什麼字不會讀，教師相繼解決）

師：這個字你認識嗎？（病）你知道病字框嗎？師板書病字框。病字框與有病有關係。跟老師讀病字框。（多讀，因為病字框是這節課新認識的偏旁部首）

生：顧讀錯。

師：打開書看第二附圖，圖中是誰照顧誰？

生：珍珍照顧媽媽

師：你還遇到過誰照顧誰的事嗎？

生1：媽媽照顧小弟弟。

生2：我照顧生病的爺爺。

你真是個孝順的孫女呀！

師：誰會用“照顧”説一句話？

生：悄悄地

師：課文中誰悄悄地幹什麼？

生：月亮悄悄的離開窗户。

師：誰會給大家做個動作：悄悄地走到前面來

師：“女”字我們都認識，這個字怎麼寫呢？跟老師一起寫。（注意第一筆是撇點，第二筆是撇，第三筆是橫）。（“氣”字的最後一筆是橫斜勾，多寫幾遍）

師：這些詞我們會認了，如果去掉熟悉的字你還認識嗎？出示單字學生強讀，隨時叫到不讀的學生，叫學生讀。

師：老師想考考大家這些字是否真的會了，打亂生字的順序來讀

師：如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會更好，自己讀一讀，然後把這個童話故事將給你的同桌聽一聽。

月亮心願教學設計14

教學目標：

1．學會本14個生字，會寫6個生字。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．圖文結合，理解詞句的意思，知道關心家人的孩子，是人人喜愛的。

重難點：

1．圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願是到底是什麼？

2．學會本課的生字詞。

教學設計：

第一課時

教學過程：

一、創設情境，引導入文，

1．同學們，請你們閉上眼睛，我們現在來到無盡的夜空，（播放音樂）。

2．師旁述：在藍藍的天上，調皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因為他們還有一個小小的心願還未了呢？同學們，我們睜開眼睛跟着月亮一塊去看看吧！

3．出示課題。

4．質疑。同學們，你們現在最想知道的是什麼的是什麼？

（1）月亮的心願到底是什麼？

（2）他的心願能實現嗎？

5．小結過渡：那就讓我們去看看吧！

二、出示圖畫，看圖瞭解圖意。

1．認真觀察每幅圖畫，練習説話。

月亮來到，看見，心裏想：。

2．説話。

三、圖文對應，初讀課文。

1．課文裏是怎麼定的`？找出相應的段落。

2．小聲讀課文。

要求：

（1）熟讀課文並找出要學的生字。用“”畫出，讀準音。

（2）正確、流利地朗讀課文。

3．同桌檢查讀。

（1）檢查生字讀音。

（2）檢查讀課文。

4．反饋檢查。（主抓差生）

老師有一個小小的心願，希望能儘快實現，那就是希望同學能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

（1）出示做成“心”的生字卡。

（2）指名讀。

（3）開火車讀。

四、學文

1．再讀課文，思考：你讀懂了什麼？哪裏還沒弄明白的？

2．小組學習。

3．反饋。

（1）讀懂：

月亮來到小女孩子的牀前，她的心願是，因為。

月亮來珍珍藏窗前，她的心願是，因為。

（2）不懂的：

為什麼月亮又要明天出太陽，又要下雨呢？我都被弄糊塗了，到底月亮想做什麼？他心裏怎麼想的？

全班討論。（月亮的心願是讓所有的孩子都能去春遊，都一樣開心。）

小結過渡：啊！我們現在終於明白了月亮的小心願是什麼了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！

4．討論：為什麼這些孩子們能得到月亮姐姐這麼多的關懷呢？

（1）再讀課文，小組討論。

（2）反饋，

（3）指導朗讀。

五、課外延伸

孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什麼？你在做什麼？

六、小結

那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心願，就是希望同學們好好學習，天天向上。

月亮心願教學設計15

教學目的、要求：

1、 認識“簾”、“女”等十四個生字，會寫“女”、“太”等6個字。

2、 正確流利，有感情地朗讀課文。

3、 通過朗讀感悟到月亮的心願也正是孩子們的心願，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的願望和行為。

教學重點、難點：

重點：識記生字並引導學生有感情的朗讀課文。

難點：感悟課文藴涵的思想感情。

教、學具準備：

課件、生字卡片、

第一課時

一、談話導入

1、板書“心願”，生齊讀。

2、同學們杜老師的心願就是希望大家健健康康，快快樂樂的成長。你們有什麼心願嗎？誰來説説？

二、齊讀課題，質疑。

1、出示課題

老師希望你們每一位同學的心願都能夠實現，就在此時此刻，月亮姐姐也有心願，今天我們就來學習第八課。（出示課題）

2、齊讀課題

3、讀了課題，你們有什麼要問的嗎？

三、初讀課文，自主識字。

過渡：看小朋友的問題真不少，咱們就一起讀讀課文，問問課文裏的月亮姐姐好嗎？

1請同學們自己讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

讀完的同學可以快速地勾畫出本文的自然段。

2、大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。

3、剛才同學們找得非常準確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收穫，現在我把本課生字寶寶領到了大家的面前，誰來叫出他們的名字？

① 指名讀

4、這裏的生字寶寶哪個是你以前就認識的呢？怎麼記住的`？

5、同學們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰來給大家提個醒？（小老師領讀）

6、這些字我想很快地記住它們，誰有好辦法？小組同學可以互相商量商量，説一説記一記。重點指導：“女”，區別“女”與女子旁；“氣”擴詞。

7、做遊戲，鞏固識字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認識它嗎？

咱們做一個“我説你找”的遊戲好嗎？聽老師説遊戲規則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個字，然後老師説一個字的讀音你也相應的找到這個字並舉起來，説出它的讀音。看一看誰找的快，説的準？

8、詞語練習（出示課件）深藍色的天空中有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰想登上這小小的船？彆着急，月亮旁邊有許多可愛的星星，每個星星的背後都有一個詞，只要你答對了小星星就會帶着你飛進這小小的船。

（指名搶讀、同桌搶讀）

四、指導有感情的朗讀

過渡：許多同學飛進了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在幹什麼呢？

（一） 指導朗讀第一段

1、（出示圖）你們看到了什麼？

2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導：小孩子睡的多香呀！這段怎麼讀？誰有好建議？你能試着讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這麼讀好嗎？

提問：小女孩的揹包裏為什麼裝滿了水果和點心？

（二）指導第二段朗讀

此時此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經做好了出遊的準備，它是怎麼説的？文中用了一個詞來表達？什麼是“自言自語”呢？

① 同學們就自言自語的讀讀第二自然段吧。

② 指名讀。

（三）指導第三段朗讀

1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足正在熟睡的小女孩的心願，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什麼呢？（出示圖）

① 生説圖

② 擴展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什麼要這樣做？心裏怎麼想的？媽媽照顧過你嗎？

小結：媽媽照顧我們，我們也關心媽媽，母愛是世界上最偉大的愛，媽媽對我們的恩情我們是報答不了的，但我相信在坐的同學們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關心，愛護它的。

3、下面同學們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭取讀出感情。

展示：杜老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？

老師採訪想採訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊遊，可正巧媽媽生病了，你現在的心情是什麼樣的？那就用你的朗讀來表達這種感情吧。

4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然後試着讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。

① 小組展示、評價，教師是時機的指導朗讀。

（四）指導讀第八自然段

同學們説得都挺好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心裏怎麼想的呢？齊讀

提問：月亮姐姐到底有幾個心願？為什麼？

（五）齊讀第九自然段

最終月亮姐姐是怎麼做的呢？

五、課外擴展

同學們你們喜歡課文中的誰呢？

六、欣賞課文

下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧？

設計意圖：

啟發學生説話，既激發學生學習興趣又培養口語表達能力。

培養學生質疑能力

有目的的引導學生讀課文，提高自讀效率。

講女子旁與女字的區別，滲透寫法。

既能讓學生很快的掌握生字，又能激發學生認字的興趣。

讓學生在玩中學，玩中記。

圖片衝擊學生的視野，讓學生有話可説。

在體會詞語的基礎上，指導朗讀。

聯繫生活實際談，以此韻育情感，引導學生朗讀。

啟發學生對所讀對話的確定，教師適時範讀，指導語氣，引導學生讀出感情。

培養學生合作能力。

由學生評價，在評價的基礎上鞏固朗讀。