三年級古詩兩首《贈劉景文》《山行》教學設計

課時計劃

第周星期第節年月日

課題4古詩兩首

教學目的

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

教材分析重點識字寫字

難點朗讀感悟

教具字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩

批註

教學過程

第一課時

一、揭題

今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

二、學習第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）

2、師簡介詩人蘇軾

（二）看圖説話

看圖，説説你在圖上看到了什麼，想到了什麼？

（三）初讀感知，瞭解古詩大意

1、自讀，藉助拼音，讀準字音

2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉

3、自讀，畫出不理解的詞語

4、小組讀，合作學習，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結合圖理解詩意。

2、小組內討論交流，師點撥。學生自己先提出疑問，師生交流共商解決辦法。

3、自由組合，與學習夥伴體會讀，讀完後交流自己的體會，交流後再讀。

（五）啟發想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發學生想象。讓學生自己找出證據，説明這首古詩所描寫的`是秋天的景色。

2、有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議

你認為一年最好的時節是哪個季節，為什麼？

（秋天，收穫的季節）

三、學習第一首古詩中的生字

1、找出古詩（一）中要求寫的生字：

首

枝

記

劉

2、學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然後找小夥伴交流是否認識了。

3、指導寫字，教師示範寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

四、作業

背誦古詩

第二課時

一、複習

1、認讀古詩（一）中的生字

2、背誦古詩

二、學習第二首古詩

（一）釋題

1、讀題

2、簡介詩人杜牧

（二）識記生字字音

找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。

（三）小組合作，討論學習

1、根據《贈劉景文》的學習經驗，討論確定本組的學習方案。

2、按自己組的方案自學。

（四）師生合作，解決疑難

每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。

（五）啟發想象，感情朗讀

1、師範讀，生邊聽邊想象。

2、生練讀，一邊想一邊讀。

（六）感悟詩意，熟讀成誦

1、生自由讀，藉助插圖感悟詩意

2、找夥伴，練背誦

三、學習詩中生字

1、字音、字形、字義

2、指導書寫

四、實踐活動

把自己課外學的古詩背給同組同學聽，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。

五、作業

課後我會填。

學文時，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。

喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。並即使進行反饋表揚。

佈置作業A、1、查找其他描寫秋天的古詩，並抄在日積月累裏。

2、給其中一首詩配上插圖。

B、（優生完成）找杜牧的古詩讀一讀，並背一至兩首。

板書設計4、古詩兩首

山行

遠上/寒山/石徑斜，

白雲/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，

霜葉/紅於/二月花。

我會認：徑斜楓於

我會寫：於楓

課後小結我班的學生對《山行》這首詩較熟，學起來特別快，有部分學生在幼兒園時就讀過了。這首詩中的停車坐愛楓林晚中的坐老愛寫成座位的座，為了加深他們印象，我不停強調，詩人是坐下來看楓林，並不斷地訓練，讓他們儘量不再出錯。

《贈劉景文》這首詩中的字較難認，學生中基本沒人提前學過，所以讀起來並不順，花了較多時間，才讓他們背下來。