設計方案優秀

為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要預先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是小編整理的設計方案優秀，歡迎閲讀與收藏。

設計方案優秀1

第一課時

（一）談話導入：

1、同學們，今天來咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來了位神祕的小客人！想知道它是誰嗎？它就是小露珠。

2、板題。露是咱們今天要新認識的第一個生字朋友，怎麼很快記住它呢？（指名説識記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。

3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）

4、見過小露珠吧？什麼時候見的？在哪見過的？什麼樣子？

（二）初讀感知

1、小露珠可害羞了，他現在還不好意思跟大家見面呢，它説，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎麼才算熟悉呢？請看。（出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準字音，讀通句子）

2、文章能不能讀順，關鍵之一，生字字音能否讀準小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課後生字）呀，還真不少呢！沒關係，團結起來力量大！咱們和小組同學合作學習這些生字，比比哪組記得快、記得準，怎麼樣？（小組合作學習，師巡視）

3、檢查情況：

（1）（出示生字）哪個小組認識這些字？指名小組內輪着讀，其他同學豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。

強調鑽是多音字

（2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習讀，指名讀。

4、這些詞語放在課文，不知句子你讀通順了嗎？

指名分段讀，指導讀好長句子

（三）重點感悟

1、生字認識了，句子讀通了，小露珠要出來和大家見面了。小露珠很神祕，它出來與大家見面的'方式很獨特，讀一讀第一段。

（1）你知道了什麼？（小露珠形成的時間，過程，地方）

補充：小露珠多是在夜日無風的晚上

（2）讀好越來越大、越來越亮。為什麼要這樣讀？（一點點變大，一點點變亮，一次比一次大，一次比一次亮）

你能用越來越説句話嗎？

（3）夜深人靜的時候，小露珠出現了，它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，你覺得小露珠怎麼樣？（調皮、活潑）多像個調皮的娃娃呀，能讀出它的調皮嗎？

2、小露珠就這樣神祕地出現了！（出示露珠圖片）快跟它打個招呼吧！喜歡它嗎？還有誰喜歡呢？讀讀課文二至六段。

（動物們、植物們）

3、從哪些地方看出小動物們喜歡小露珠呢？畫出那樣的句子。

4、早哇，像鑽石那樣閃亮的小露珠

（1）閃亮讓你覺得小露珠怎麼樣？讀一讀這個詞

（2）見過什麼閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒鑽石閃亮。（出示鑽石）讀好像鑽石那麼閃亮

（3）小露珠真有這麼閃亮嗎？一起去看看。（出示圖片）像鑽石那麼閃亮的小露珠怎麼樣呀？（美）

（4）像小青蛙那樣來讚美它吧！練習讀，指名錶演讀（加上動作，親切地打招呼）

5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠

（1）哪個詞讓你感受到了小露珠的美？（透明）

（2）見過什麼透明的東西？（玻璃）這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶圖片）讀好像水晶那麼透明

（3）像水晶那樣透明的小露珠是什麼樣的，一起去看吧。（出示圖片）怎麼樣？（美）

（4）像小蟋蟀那樣來讚美它吧！練習讀，指名錶演讀（加上動作，親切地打招呼）

6、早哇，像珍珠那樣圓潤的小露珠

（1）小蝴蝶為什麼喜歡小露珠？（因為小露珠很圓潤）

（2）圓潤是什麼樣的？（很圓，光滑，有光澤）這就是圓潤的珍珠（出示圖片）看上去怎麼樣？

（3）黎明的時候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤（出示圖片）連美麗的蝴蝶都要讚美它，讓我們像蝴蝶那樣讚美它吧！練習讀，指名錶演讀（加上動作，親切地打招呼）

7、還有哪些小動物也來跟小露珠招呼了？（小組內練習模仿課文表演一種小動物跟小露珠打招呼，指名錶演）

小露珠的魅力真大呀！

8、花草樹木也喜歡小露珠呢！我們下節課再來學習。

（三）作業：

1、背誦一至五段。

2、課後田字格中生字是要求會寫的，課下你先仔細、認真地觀察字的結構及大小，再一筆一畫描紅，然後試着練習寫一寫。下節課比比誰寫得最漂亮，我們請他來教大家寫。

設計方案優秀2

教學目標

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“幹、趕、起”三個生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感歎句的語氣，並練習説感歎語氣的句子。

教學重點

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“幹、趕、起”三個生字。

教學難點

體會感歎句的語氣。

課時安排 第一課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、激趣導入

1、師：今天老師要帶領孩子去和森林裏的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發言）

2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文。交流識字。

1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，讀通句子。

2、師：這篇課文裏出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

3、師：老師發現這位同學在説這些動物朋友的時候，把最後一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）

4、師：這篇課文裏像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）

5、師：有時輕聲還會躲到詞語的.中間去。（課件出示：散散步 説説話 洗洗澡 澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟着跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“幹”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

9、檢查識字情況。點名讀。

10、課文裏還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條幹乾淨淨的小路又出現了。）

11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀着讀着，你們發現小路有什麼奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）

三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

（一）、感受美麗。

1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文裏是這麼説的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

師：這條小路哪裏美呢？請你用課文裏的詞語説一説。

結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”説話。

2、師：小路這麼美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

3、全班齊讀第一自然段。

（二）、體會感歎的語氣

1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，説説話”。瞧，誰來了，他説什麼呢？（課件出示2、3自然段）

2、誰來模仿一下他們説話的語氣吧。（點名讀。）

教師預設：你為什麼要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

（這樣可以表達出對小路的讚美之情。）

師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感歎號”。（板書：！）

師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感歎：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

當孩子們蹦跳着從這美麗的小路上走過，不禁感歎：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感歎：-------------------（課件出示圖片，點名説感歎句。）

當我們看到可愛的松鼠正吃着松果，忍不住感歎：-------------------（課件出示圖片，點名説感歎句。）

師：老師看到我們班的孩子學得這麼認真，忍不住感歎：啊，多可愛的孩子們啊！

四、指導書寫

師：小路這麼美，孩子讀得也這麼美，能不能寫得也這麼美美的呢？（課件出示：幹、趕、起）

1、你怎麼記住這三個字的字形呢？

2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會説“趕”和“起”。）

3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發現了什麼？（預設：發現走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平着寫。）

5、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎麼樣。

6、展評，集體評議。

設計方案優秀3

一、導入

1、（點擊課件：奧運會標誌）你們知道這是什麼嗎？

你們知道奧運會的哪些知識呢？

2、同學們知道的可真多！奧運會的全稱是奧林匹克運動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會就顯示了國家強大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。1993年，我國北京申辦奧運會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非常可惜！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續申請舉辦2008年的奧運會。在2001年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關注着最後的結果。晚上。消息終於傳來：（點擊課件：我們成功了）

最後的結果怎麼樣？

趕緊把這個好消息告訴你的夥伴吧！（學生互相説）

3、指名讀。問：為什麼這樣讀？

全班齊讀課題

二、自由初讀課文

我們成功了！多麼令人自豪和激動啊！就讓我們進入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書

自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。

三、自學交流

1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悦。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧！（點擊課件：生字氣球）

⑴這些字寶寶你們都認識嗎？我們來做個口型猜字遊戲。

⑵（點擊課件：出方框）看方框裏的字，你們發現了什麼？讀這些字。

老師帶寫揚字（生在書上描紅並寫三個）

出示2個同學的字，評一評：寫得怎麼樣？有什麼建議？

2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點擊課件：出示詞語）

自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。

3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀

4、課文一共有幾個自然段？請4位同學分別讀。

評一評：你喜歡聽誰的朗讀，為什麼？

四、指導朗讀，理解句子

1、同學們學得可真好。看得出，申奧成功的喜悦點燃了你們更好學習的激情。和你們一樣，當得知申奧成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點擊課件：北京街頭）

告訴大家，他們在幹什麼？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。

（點擊課件出現句子）

誰來讀？

你們看看，有什麼不理解的地方嗎？

（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）

下課了，同學們會不約而同地幹什麼？（點擊）你還能用不約而同説話嗎？

（點擊課件，字變紅）誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？

申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看！（指名讀，全班讀）

你還知道什麼時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？

同學們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢着微笑，發言聲音是多麼響亮。讓我們共同來讀這句話吧！

2、2001年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰。看看書，作者選了哪兩個最主要的地方來寫？

（點擊出圖：天安門廣場）

你們看，天安門廣場上怎麼樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？

説得真好。（出句子）

誰來讀？為什麼這麼讀？

是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們全班來讀一讀。

（點擊出圖：中華世紀壇）

這是中華世紀壇（點擊出句子）

誰來讀？

看着圖，結合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什麼意思？

誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）

五、表演課文

1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！

2、哪一組的同學願意來歡慶這快樂的時刻？（生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什麼意思？它説明了什麼？）

六、總結

1、同學們，2001年7月13日的夜晚的確是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動。申奧成功了，中國成功了。2008年，全世界最優秀的運動員將齊聚中國北京，參加奧運會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？

那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）

七：拓展

1、看了今年的奧運會嗎？你知道了什麼？

2008年，他們將自己的家門口參加奧運會，你有什麼話對他們説嗎？

你有什麼話要對全世界説嗎？

2、我們國家力爭把2008年的奧運會辦成一次有史以來最好的奧運會，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那麼北京奧運會有哪些與眾不同的呢，同學們可以去收集一些資料，我們下節課交流。

一、導入

1、（點擊課件：奧運會標誌）你們知道這是什麼嗎？

你們知道奧運會的哪些知識呢？

2、同學們知道的可真多！奧運會的全稱是奧林匹克運動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會就顯示了國家強大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。1993年，我國北京申辦奧運會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非常可惜！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續申請舉辦2008年的奧運會。在2001年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關注着最後的結果。晚上。消息終於傳來：（點擊課件：我們成功了）

最後的結果怎麼樣？

趕緊把這個好消息告訴你的夥伴吧！（學生互相説）

3、指名讀。問：為什麼這樣讀？

全班齊讀課題

二、自由初讀課文

我們成功了！多麼令人自豪和激動啊！就讓我們進入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書

自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。

三、自學交流

1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悦。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧！（點擊課件：生字氣球）

⑴這些字寶寶你們都認識嗎？我們來做個口型猜字遊戲。

⑵（點擊課件：出方框）看方框裏的字，你們發現了什麼？讀這些字。

老師帶寫揚字（生在書上描紅並寫三個）

出示2個同學的字，評一評：寫得怎麼樣？有什麼建議？

2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點擊課件：出示詞語）

自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。

3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀

4、課文一共有幾個自然段？請4位同學分別讀。

評一評：你喜歡聽誰的朗讀，為什麼？

四、指導朗讀，理解句子

1、同學們學得可真好。看得出，申奧成功的喜悦點燃了你們更好學習的激情。和你們一樣，當得知申奧成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點擊課件：北京街頭）

告訴大家，他們在幹什麼？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。

（點擊課件出現句子）

誰來讀？

你們看看，有什麼不理解的地方嗎？

（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的'事情。）

下課了，同學們會不約而同地幹什麼？（點擊）你還能用不約而同説話嗎？

（點擊課件，字變紅）誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？

申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看！（指名讀，全班讀）

你還知道什麼時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？

同學們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢着微笑，發言聲音是多麼響亮。讓我們共同來讀這句話吧！

2、2001年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰。看看書，作者選了哪兩個最主要的地方來寫？

（點擊出圖：天安門廣場）

你們看，天安門廣場上怎麼樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？

説得真好。（出句子）

誰來讀？為什麼這麼讀？

是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們全班來讀一讀。

（點擊出圖：中華世紀壇）

這是中華世紀壇（點擊出句子）

誰來讀？

看着圖，結合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什麼意思？

誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）

五、表演課文

1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！

2、哪一組的同學願意來歡慶這快樂的時刻？（生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什麼意思？它説明了什麼？）

六、總結

1、同學們，2001年7月13日的夜晚的確是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動。申奧成功了，中國成功了。2008年，全世界最優秀的運動員將齊聚中國北京，參加奧運會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？

那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）

七：拓展

1、看了今年的奧運會嗎？你知道了什麼？

2008年，他們將自己的家門口參加奧運會，你有什麼話對他們説嗎？

你有什麼話要對全世界説嗎？

2、我們國家力爭把2008年的奧運會辦成一次有史以來最好的奧運會，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那麼北京奧運會有哪些與眾不同的呢，同學們可以去收集一些資料，我們下節課交流。

設計方案優秀4

一、激情導入

1. 師：同學們，這一單元，我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天，我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫，誰願意讀讀課題

指名讀課題

2. 提問：你知道名揚中外是什麼意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）

二、初讀課文

1.師：同學們，昨天我們已經預習了課文，現在請同學們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準確。

2.師：下面老師來考考你們，看課文裏的這些生字你們都認識了嗎？

（出示課件）正確讀出下列詞語

張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態各異 毛驢 悠閒 溜達 一乘 拽住 驚擾

指名讀

3. 師：那你知道這些帶點的字的意思嗎？你是怎麼知道的？

指名回答

（可以聯繫上下文理解詞語意思、可以聯繫以前所學知識、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等）

師：同學們，你們真聰明，掌握了這麼多理解詞語意思的方法。

4. 通過蒐集資料，你對《清明上河圖》有什麼瞭解？

自由談

師：同學們真會學習，你們已經通過預習把課文第一自然段的內容學懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。

三、學習課文，自讀感悟

1.師：通過預習，大家有這麼多收穫，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫呢？

師：從剛才同學們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛，那這幅畫有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫，讀懂課文，你一定會更喜歡它，請同學們再認真地、反覆地讀幾遍課文，根據閲讀提示，找出描寫畫面內容的段落。

出示閲讀提示：

①認真地、反覆地讀幾遍課文。

②對照圖畫，找出描寫畫面內容的段落。

③選出你最感興趣的一個自然段和同學交流一下，你都從什麼地方感受到了它是一幅名揚中外的畫。

2.自主閲讀

3.交流收穫

師：誰能説説課文的哪幾個自然段描寫了畫面內容？

指名回答

師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內容，這三個自然段主要講了什麼？

指名回答

師：你對哪個自然段最感興趣？來和同學交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚中外的畫？

學生交流，師板書

預設

▲ 瞭解了畫上的人物有五百多個。為什麼喜歡？ 那你願意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？

▲ 我發現一個能讓我們也來説説的標點，誰看到了？我請同學仔細看圖，看看還有什麼書上沒講到的.人物，給大家介紹一下？

▲ 瞭解了街市可熱鬧了。

師：都有什麼？你給大家介紹一下。

出示句子：

走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎着馬，有的挑着擔，有的趕着毛驢，有的推着獨輪車，有的悠閒地在街上溜達。

師：看看這個句子，你發現了什麼？誰給大家讀一讀。

師：這是一個排比句，排比句能給文章增添氣勢，讀起來朗朗上口，還能充分強調要表達的意思。

師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態各異的人給描述一下嗎？

▲ 畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那麼大，每個人在幹什麼都看看的清清楚楚……

師：畫的是多麼精緻啊，的確是一幅名揚中外的畫，誰願意把這句再讀一讀。

指名讀

誰願意再自豪地讀一讀

師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚中外的畫？

▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。

師：讀了這段你有什麼感受？

指名回答

師：在張擇端的畫裏像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌着，叫喊着橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄杆外，大聲喊叫，揮舞着一隻手，指揮着船隻順利通過。神態清清楚楚，所以課文裏這樣説，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風貌。

除了這些，你還了解到了什麼？

師：剛才大家讀書有這麼多的收穫，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內容。

▲

▲ 瞭解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，普通百姓的生活情景。

師：其實這是告訴我們這幅畫的歷史價值。也就是説，這幅畫不僅是繪畫上的傑出作品，透過這幅畫我們還能瞭解到八百年前古都的歷史情況，我們願意把這一節再讀一下嗎？

四、鞏固練習，完成資料卡

1.師：剛才大家看着圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來，大家可以製作一張資料卡，請大家拿出資料卡。

出示

資料卡

畫名 年代

作者 大小

畫面內容

歷史價值

師：老師請同學默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學一起完成。

2.彙報資料卡情況

指名彙報

師：同學們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識長久的保存起來，以後可以隨時翻看。

3.總結：今天我們欣賞了一幅名揚中外的畫??清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統美德，中華文化源遠流長，我們下課後繼續蒐集資料，下節課進行專題交流。

設計方案優秀5

主題：莫讓情感航船過早靠岸

針對問題：我班個別學生存在早戀苗頭，關係曖昧，不僅影響成績，還破壞學習風氣，甚至存在危險因素。

班會目的：使同學們認清早戀現象的危害和弊端，引導學生把愛慕轉化為純潔的友誼，形成健康的異性交往觀念，利用“異性效應”不斷完善和提高自己，順利地渡過青春期。

場景佈置：簡約風格，主要利用黑板，由同學們自行設計，突出主題，配以圖畫藝術字。

展示方式：

幻燈片呈現、學生討論發言、案例分析、情景再現

教師通過幻燈片的形式呈現教育內容，設計案例、情景讓同學們進行分析，小組討論，以循序漸進的方式實現心理輔導的效果，最後讓同學們發表自己的看法，教師注意引導。

過程中鼓勵學生隨時抒發自己的感想、困惑，全體師生共同交流，形成和諧、舒適、暢所欲言的氛圍。

方案設計

準備工作：提前三天發佈主題，班委協調佈置黑板。

班會開始：

一、開場：通過舒婷的《致橡樹》引入。

讓同學們談談什麼是偉大的愛情。

明確：

1、對愛情的憧憬是正常的；

2、只有成熟的愛情才會長久，真正的愛情是忠貞的，雙方互相尊重、彼此獨立又能共同承擔責任，經歷風雨）

二、課件展示“科學家總結的幸福愛情需要滿足的條件”

明確：愛情需要麪包和牛奶，也需要雙方具有健全的人格

三、課件展示早戀的定義、特點、不宜早戀的原因

明確：早戀往往是不理智的選擇，難以持久，容易造成過度狂熱和痴迷，產生偏激行為。

四、主要環節：早戀的危害

1、學生參與，案例展示，學生自主討論，揭示早戀危害。

案例一：失戀少年自殺生命垂危

案例二：國中生情侶卧軌自殺身亡

案例三：中學生偷嚐禁果的結局

同學們討論交流，發表看法。

注意：由於話題的敏感性教師要注意控制學生的情緒，班會氣氛的把握尤其重要，同學們的言論要建立在深入的思考之上，暢所欲言的同時，杜絕輕浮、出風頭、不負責任的話語。

明確：

1、中學生的心理具有情緒化、好衝動、承受力差的特點。

2、早戀危害中學生身心健康，容易產生極端行為。

3、一旦發生越軌行為，兩人都會陷入恐懼和痛苦的境地當中，女生更是遭受身心重創。

2、結合身邊事例，同學們談談早戀的危害還有那些？

自由發言。

重點強調早戀對學習產生的不良影響，感情促進學習的想法是幼稚的，早戀勢必會造成成績大幅度下降。早戀還容易引起犯罪。

五、怎樣避免早戀？

1、測一測：你的自控力如何？

通過心理小測試提高同學們的參與感，活躍氣氛。

2、情景再現（小忠、小雙、班長的`故事）

如果你是他們，應該分別作出怎樣的處理？

學生髮表看法，教師指導，對於同學們採用的好的處理辦法及時給予肯定，有失妥當的及時加以引導。

明確：當我們產生對異性的愛慕後，不用害怕，這是正常的，只要轉移注意力，不要痴迷於此就可以了

如果已經有早戀的苗頭，就應懸崖勒馬，及時尋求老師和家長的幫助，減少交往；當面對他人的追求時，要明確態度，委婉拒絕，曉之以理。

六、主題深化：與異性交往有哪些注意事項？

從穿着打扮、語言、心態、行為舉止等方面對同學們提出建議。

七、 總結

每位同學小組內總結心得體會，組長彙總展示。

教師點評指導，並發表結束語。

結束後的反饋

關注同學們在班會後的反應，使此次班會發揮更好的效果，指導實踐。

設計方案優秀6

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。

3、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。

【教學重點】

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學難點】

正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

【教具準備】

多媒體，動物圖片，動物頭飾。

【教學過程】

一、談話激趣、導入新課

孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什麼?(出示醋)什麼味兒的?(酸的)再看看這是什麼?(出示糖)什麼味兒的?(甜的)你們是怎麼知道的呀?(嘗的)是啊，這麼簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀。

二、圖文結合，感知內容

1、播放課件欣賞故事。

2、聽了這個故事誰能説説故事裏講的什麼?

三、朗讀感悟，深入體會

1、説得真好，那誰能把課文讀一讀?(抽8名學生接讀，學生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音)，好，其他小朋友邊聽邊思考“課文裏的酸的和甜的”指的是什麼?

2、剛才孩子們讀得非常認真，現在誰能回答課文裏的“酸的和甜的”指的是什麼?(葡萄的味道)那麼，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐狸是怎麼説的?

3、課件出示課文第一自然段、並讓生從課文裏找出狐狸説的話、聽了狐狸的話，你有什麼疑問?質疑如：狐狸為什麼説葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來狐狸真狡猾。)

4，剛才你們都説狐狸想吃葡萄?你們是怎麼知道的?(先讓孩子們看圖並找出句子讀一讀，然後學生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作、)讀了過後我們可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得騙人説是酸的，那麼除了狐狸還有誰説葡萄是酸的?(松鼠，小兔，師板書)

5、他們又怎麼知道的呢?請孩子們按照自己喜歡的'方式讀讀2～3自然段(他們是聽狐狸説的，他們相信了狐狸。)傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐狸，太老實了，(師邊説邊板書：輕信，老實)我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。

6、前邊的三個小動物都説葡萄是酸的，有沒有誰會説葡萄是甜的呢?(猴子)學生自讀4～7自然段、讀後你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嚐了呀)小猴子真聰明(邊説邊板書：聰明 敢嘗、)

⑴ 好我們一起來看看小猴子來時的表現(課件出示第4段)並讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作)，然後師課件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學生説説你發現了什麼?(指名説)多了一個“迫不及待”讓你體會到了什麼?(指名説)

⑵ 我們再來瞧瞧小猴子是怎麼吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀，並做做動作，然後師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、 讓學生説説自己發現了什麼?從中體會到了什麼?

⑶ 分角色朗讀4～7自然段、(師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀後讓學生評一評誰讀得好。)

7、當小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄時，他們頭腦裏還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學生齊讀第八自然段。

⑴ 議一議：狐狸為什麼硬説葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法説給同位聽、然後抽生彙報。

⑵ 説一説：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎麼做?(抽生説説，從而引導學生無論遇到什麼事，自己應該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話)。

8、演一演：師請四位學生上前面各飾一個角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。

9、讀一讀：很多孩子都想表演，下節課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演得好並評出最佳演員，好嗎?現在我們先來分角色朗讀全文。

(分四個大組，老師讀敍述部分)

四、遷移運用

1、學生看圖複述故事。

2、師總結：在日常生活中我們應該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的孩子。

【板書設計】

酸的和甜的

狐狸圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

狡 老 輕 聰 敢

猾 實 信 明 嘗

設計方案優秀7

【課型】

略讀。

【教學目的和要求】

１、快速閲讀課文，掌握內容要點，瞭解蟈蟈。

２、學習用生動的語言來描述動物的外形、習性、動作的方法。

３、激發對大自然昆蟲的研究興趣，培養對科學的探索精神。

【教學重點】

生動傳神的語言描寫。

【教學難點】

擬人對比手法的掌握與運用。

【教學方法】

探究討論法。

【教學手段】

投影與實物。

【教學內容與步驟】

一、導入

講故事，投影卡通畫，引起學生興趣，引入課文。

二、散讀，感受課文內容

七嘴八舌讀課文，勾畫出重點字詞，解決。

目的：使學生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。

投影檢查字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語、連詞成句：

１、積累詞語：

喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙

２、理解詞語涵義：

喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措

龐然大物 竊竊私語 弱肉強食

學生自由選擇詞語進行解釋，並運用二至三個連詞成句。

教師注意指示容易寫錯讀錯的字。

三、討論閲讀，探究內容

投影討論題：

１、文中介紹了蟈蟈哪些知識？請概括一下。

２、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱呼，請找出來，想一想，這樣寫有什麼好處？

３、文中只寫了蟈蟈嗎？還有沒有別的動物？寫它們的目的是什麼？

４、每人找一句你認為精彩的句子，簡述你喜歡的理由。

學生四人小組討論，教師巡視，參與討論。

班級交流，教師注意引導與歸納，板書。

１、內容要點：外形漂亮、聲音動聽、喜食昆蟲、羣居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習性）

２、設計表格，投影，學生填充。

稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時 夜晚的.藝術家 鳴叫時 更勝一籌的歌手 鳴叫時 昆蟲 在籠中 進攻者 捕蟬時 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時

小結：變換稱呼，使行文生動，給人以深刻印象。

３、與蟬、鷹、螳螂等作對比，表現出蟈蟈的勇敢、機智、友善，體現出作者對蟈蟈的喜愛之情。

４、總結學生所找多為擬人句，提問擬人修辭的好處。

擬人，就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；使語句更加生動形象，使行文自然親切，並流露出作者的感情來。

要求學生仿造擬人句，略評，使學生掌握擬人的修辭手法。

四、總結課文

（指示板書）總結本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫。

問：作者怎麼能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢？源於觀察。

簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵學生學習法布爾的科學探索精神。

五、拓展練習

為開頭故事改寫結尾，學習生動的描寫方法。

設計方案優秀8

【教材説明】

《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文，這是一個十分美好而動人的故事，課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料與呵護下由害怕人到完全信賴人的過程，告訴我們：信賴，往往能創造出美好的境界。説明人和動物是完全能和諧相處的。

【設計理念】

本課的教學以人為本，教師是學生的夥伴。注重課內外延伸，同時訓練學生對信息的蒐集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

【教學目標】

１、引導學生把握文章內容，領悟文章中人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學生內心的愛的情感。

２、培養學生自主、合作、探究學習習慣。

【教學重難點】

教學重點是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什麼會贏得珍珠鳥的信賴；難點是理解“信賴往往創造出美好的境界”。

【課前預習】

１、收集有關珍珠鳥的資料。

２、熟讀課文。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學時間】

一課時。

【教學步驟】

一、創設情境，導入課文

１、播放課件，感受鳥兒給我們帶來的快樂。

師：我們就生活在這樣鳥語花香的世界中，鳥兒是我們人類的好朋友，正是因為有了這些鳥兒的存在，我們的生活才有了更多的情趣，今天，老師也要給大家介紹一種鳥兒，它有一個美麗的名字叫──珍珠鳥。

２、學生根據課前收集的資料，介紹珍珠鳥。

二、自讀課文，整體感知

快速瀏覽課文，説説作者在與珍珠鳥相處的過程中，感受最深的是什麼？

生：信賴，往往創造出美好的境界。

三、質疑問難，合作探究

１、對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話你想知道些什麼？

２、疏理學生質疑，佈置學習活動：

請你探究：

⑴ 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？哪些詞語讓你感受到它對我的信賴？

⑵ 我為什麼會贏得珍珠鳥的信賴，哪些句子寫出作者對小鳥的喜愛。

⑶ 信賴創造了怎樣美好的境界。

⑷ 談談你對“信賴，往往創造出美好的境界”的理解。

３、學生小組合作學習、探究。

四、合作交流，強化表達

１、珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的？

⑴ 找出珍珠鳥活動變化先後的詞語。

⑵ 文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴“我”？

２、哪些詞語讓你感受到它對“我”的信賴：

生１：我從“神氣十足”這個詞感受到小珍珠鳥已經開始不怕人了，它很自由、快樂，甚至很神氣，覺得人在它的`眼裏再也不是龐然大物了。

師：那你能給我們表演一下神氣十足是什麼樣的嗎？

生表演，全班同學表演讀。

生２：我從“落、站、啄、跳、撞”這幾個動詞感受到小珍珠鳥的活動範圍在擴大，若不是它開始信賴我了，它怎麼會這麼自由快樂呢？

指導朗讀，感受小珍珠鳥的自由快樂。

生３：……

生４：……

３、“我”為什麼會贏得珍珠鳥的信賴？

生：那是因為“我”對它的喜愛與呵護。

師：哪些句子寫出了作者對小鳥的喜愛。

生１：文章開頭第一句話：“真好！朋友送我一對珍珠鳥”這充分表達了我對珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情，在這種喜愛之情的驅動之下，“我”為珍珠鳥精心營造舒適而温暖的巢。

出示課件（珍珠鳥的巢），指導朗讀，感受作者的用心良苦。

生２：“我決不掀開葉片往裏看……”，“我不動聲色地寫……”，“我不管它……”

師：假如去掉一個個“不”，把這幾個句子連起來，變成一段話：“假如我大動聲色，欣開葉片往裏看、管它，小傢伙就會 。”

（學生補充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子裏出來了。

生３：……

生４：……

師：然而這些都定“假如”，我是這麼喜歡它，怎麼會這樣做呢？此時，我們已經完全能感受到作者對珍珠鳥深深的愛，愛是信賴產生的基礎，沒有“我”對珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對“我”的信賴，那麼，這信賴產生了怎樣美好的境界呢？

４、信賴創造了怎樣美好的境界？

生：小鳥在“我”的肩頭睡着了。

（出示插圖。）

師：你們看到了什麼？

生１：我看到作者面帶微笑看着小鳥。

生２：我看到小鳥落在作者的肩上睡着了。

師：此時，小鳥把“我”的肩膀當作了什麼？

生１：美得夢。

生２：森林裏的一棵樹。

生３：自己的家。

……

師：假如，你現在就是這隻珍珠鳥，扒在作者的肩頭睡着了，會做一個什麼夢？

生１：……

生２：……

師：多麼富有詩意的想法，此時，作者看到這隻可愛的小鳥，筆尖一動，寫下了自己內心的感受。

生：信賴，往往創造出美好的境界。

（齊讀。）

師：讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人吧！

生：齊讀。

師：此時，小鳥是幸福的，“我”也是幸福的，讓我們在這優美的音樂聲中，美美地感受一回。

生：齊讀段。

師：是啊！信賴，往往能創造出美好的境界，這豈止是我和珍珠鳥之間呢？其實，在世界的每一個角落，都可以創造出美好的境界，讓我們一起來看看……

出示課件：動物與動物、人與動物、人與自然、人與人之間因信賴而創造出美好的境界的畫面。

師：看了這些，你們想説些什麼？

生１：愛心無處不在，世界充滿了愛。

生２：有愛就有信賴，信賴能創造出美好的境界。

生３：……

師：是啊！愛是信賴產生的基礎，只要人人心中充滿了愛，美好的境界處處有（板書）。

五、課外延伸

請你依照作者內心的感受，説一句信賴感言。

設計方案優秀9

【教學要求】

１、學會８個生字並書寫，認識８個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，知道環境人類生活相關，培養初步的環境保護意識。

３、學習比喻句“……像……”。

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。

【教學難點】

初步瞭解環境污染對人類有哪些危害。

【教學準備】

１、教學掛圖。

２、生字、詞語卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、板書課題，導入新課

板書課題中的生字“澈”，藉助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學生齊讀課題。

讀課題後，你會提出什麼問題？（學生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什麼？

二、指導學生把課文讀正確，初步瞭解課文內容

１、教師範讀，學生靜聽，大致瞭解課文講了什麼？

２、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。

３、從課文中找出要求會認的字，藉助拼音讀準確，再讀課文。

４、檢查生字讀音：

⑴ 同桌互相讀、聽，互相訂正。

⑵ 指名認讀。

⑶ 用生字卡片進行全面檢查。

５、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

三、指導讀好課文

１、指導讀好第一自然段：

⑴ 自由讀第一自然段。

⑵ 老師引讀，讓學生了解內容。

⑶ 指名讀、評，全班齊讀。

２、讀好二、三自然段：

⑴ 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：（邊讀邊勾畫出來）

⑵ 名讀勾畫的句子。

⑶ 桌互讀第二自然段。

⑷ 導朗讀第三自然段。

⑸ 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

⑹ 名讀、評，全班齊讀。

⑺ 自由練讀二、三自然段。

３、指導讀好第四、五自然段：

⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想幹什麼？結果怎麼做的？

⑵ 指名答，想一想，當時小潔的心情是什麼樣的？再請同學演一演。

⑶ 自由練讀四、五自然段：

① 分四人小組練讀課文。

② 有感情朗讀課文。

四、指名讀自己喜歡的段落

五、感情朗讀，深入體會

１、朗讀文中寫景的段落：

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什麼？把你看到的美景讀出來？學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。

２、通過動作，體會心理：（字讀三、四段）

課文中兩次寫小潔“緊緊攥着麪包紙”，從這而體會到什麼？應怎樣才能表現出小潔生怕麪包紙掉進湖裏的.心情？

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什麼？

加上動作表演讀，指名上台表演。

３、自讀最後一段。討論：最後一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什麼意思？

六、拓展活動

１、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。”

２、試着寫一句保護自然的公益廣告詞。

我是_____________，請你_______________。

第二課時

一、查複習

１、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）

２、指名有感情地朗讀課文。

３、小組討論：環境污染對人類有哪些危害？（聯繫生活實際舉例説一説）

４、全班進行交流。

二、學習比喻句“……像……”

１、讀出課後練習中的兩個比喻句。

２、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：

回憶：大象的腿像根柱子。

圓圓的荷葉像停機坪。

……

３、照樣子指名説比喻句。

三、識記生字，指導書寫

１、認讀生字。

２、分組識記字形，集體交流。

３、指導書寫課後生字：

注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

四、背誦自己喜歡的部分

１、同桌互相背誦。

２、指名背誦。

五、實踐活動

在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然後集體交流自己的感受和體會。

設計方案優秀10

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀察周圍事物。

2、學會本課生字，積累好詞、好句。

教學重點：通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的嚮往、熱愛之情，並懂得要細心觀察周圍事物。

教學難點：理解冬天已經過去，我的夢已被染綠

教學設想：在學生充分閲讀課文的基礎上讓學生説説課文的內容，講講課文要抒發的情感，以此來提高學生的自學能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課採用教師領讀，學生跟讀，然後在一起討論語句的基礎上明白課文的深刻內涵的方法。教學中可請學生講述一個印象深刻的事例。

教學準備：掛圖，課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話引題，尋找春天。

同學們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什麼樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什麼？這節課我們一起學習一篇有關春天的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的.？

二、初讀課文，理解課文內容。

1、學生自讀課文，自學生字。

2、教師範讀課文。

3、學生認讀生字卡片

夢想殘雪融化囑咐毛茸茸

咱們散步嫩草吐綠染綠

4、同學們你們喜歡春天嗎？那麼課文裏的我又是怎麼想的呢？

三、品讀詩句，體會心情，發現春天。

1、找出描寫春天的詩句，細細品讀。

為什麼説小草已經吐綠，不説小草已經發芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導朗讀：當我發現嫩草已經吐綠這個祕密時喜悦、自豪的心情，並嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。

2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經悄悄地來了我為什麼卻能發現？

3、田野裏還有哪些小祕密？

我的小祕密是什麼，你知道嗎？

4、為什麼説我的夢被染綠？

師引導學生要善於觀察，作個有心人。

5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

三、精讀最後一句，引導感悟春天

自讀最後一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢裏有什麼？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。

第二課時

一、回顧詩歌：談各自的所得。

二、學習生字

1、認讀要求會認的字

2、學習要求會寫的生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

重點指導：

夢：下面是，注意不要多寫一橫。

殘：右邊的筆順是：

囑：第13筆是豎，不是豎提。

散：左下是月字底，不要寫成日

3、給生字擴詞，造句。

4、摘抄詩中好詞、好句。

三、回味有關春的佳作。（詩、散文、故事均可）

四、作業：

摘抄關於春天的好詞好句，大家交流

設計方案優秀11

“跳蚤市場”由來：“跳蚤市場”實際上就是舊貨市場，它起源於19世紀末的法國。公元1884年，巴黎市政府為了保持市容整潔，立法禁止沿街亂倒垃圾，並責令3萬名靠揀破爛為生的貧民把市區堆積的垃圾搬運到郊區聖旺一個廢棄的練兵場上。貧民們在垃圾堆裏挑挑揀揀，並就地隨手出售。到了1886年，聖旺這個地方居然形成了一個固定的集市。因為在這裏出售的舊衣物上常帶有跳蚤，巴黎人就給它起了個名字，叫“跳蚤市場”。現在，聖旺跳蚤市場已發展成一個佔地3000平方米、設有1000多個攤位的商業區。出售的也不只是從垃圾堆裏揀來的破爛，而是新舊都有的便宜商品。目前，國內沿習國外的叫法，把舊貨交易市場和便宜商品集散市場稱為“跳蚤市場”。活動目的：

1、本着“你的多餘，我的需要”理念，通過舊物循環利用,以物換物和以錢換物的方式，推廣“循環經濟”思想。讓學生把家中閒置文化用品、玩具、小飾品、圖書拿到交易市場與同學等價交換或錢物交換，從而培養孩子不浪費自己的物品、節約資源、愛護環境的意識和良好的行為習慣，讓學生們體驗“公平買賣”、“勞動快樂”，結識更多的朋友。

2、通過交易，讓孩子們初步感受市場經濟，給學生創設理財平台，學會推銷、購買商品，設計促銷標語、廣告、海報，增強團隊意識，培養和加強學生的合作、動手、交流創造等能力。

一、活動時間：

6月1日（週一）下午14：50至16：20

二、活動地點：

學校操場

三、活動分組：

以中隊為單位

四、活動準備：

1、發《告家長書》，把本次活動的目的、形式、商品的範圍告訴家長。得到家長的支持和配合，同時歡迎家長當顧客或來校參觀。

2、中隊發動宣傳，成立公司，選舉管理人員、工作人員，如管理員、推銷員、聯絡員等。由班輔導員進行適當的技術培訓。

3、各中隊少先隊員整理自己的商品，經家長同意後列出交易物品清單，並進行分類，並自備購物的零錢，各中隊也需事先準備可以找零的散錢。（每人精品2-3件）

4、向全校教師發出通告，屆時作為顧客參加交易會。

5、各班要先給自己的展位（小商店）選定名稱，可制定促銷展板、標語、條幅、海報，促銷口號。

五、各年級活動目標:

1、一至三年級要求通過參與活動，獲得良好的情感體驗，具備初步的社會實踐能力。能在活動過程中初步瞭解一些經濟知識，學習和體驗一些初步的買賣技巧。

2、四年級要求通過本次活動，在自己的言行、對待事物的態度及其個性品質的鍛鍊上，都能有較好的發展。能主動發現、學習和運用相關的經濟知識和技能，能較好的與人交往，具有一定的實踐能力。

3、五、六年級作為高年級，要在活動中展示很好的行為素養，並能很好的體現文明、誠信、從容、堅持、和諧的品質修養。在活動中，要能全面收集、整理、學習、運用各種相關的經濟知識和技能，並且要熟練運用所掌握的交往技巧與不同的人羣實現無障礙交流。

六、本次活動學生應具備的各項素質及能力：

A、對舊商品開價要切合實際，不做賠本的買賣，對摺舊商品價值的估計能力。

B、瞭解等價交換的原則，具備記帳、算帳的技能。

C、具備一定的招攬生意的技巧和方法。（要求有針對的.做市場調查）

如：怎麼吆喝招攬生意？（訓練學生吆喝時的大聲和大膽）怎麼使自己的商品交易成功？（引導學生挖掘商品中除經濟價值以外的人文價值）怎麼為自己的商品打廣告？等等

D、具備在銷售過程中面對不同消費者進行討價還價時的應對技巧。主要體現在語言交際能力的訓練。要讓學生有話可説，有理服人。

E、擺攤收攤時要有良好的文明習慣。擺攤收攤要秩序井然、商品陳列有特色、地面衞生情況良好等等。

七、活動程序：

1、全校各中隊分別設一個攤位，每個攤位上有攤主1名，營業員3－5名。（一、二年級可由中隊輔導員當攤主，一年級如實在有困難可不設攤位，但要帶領和管理學生如何當消費者。）

2、各攤位為自己起個名稱，做好廣告宣傳工作。如海報、傳單等，培養學生的營銷策劃能力，隊員輪流擔任營業員，自制掛牌、（宣傳促銷海報、價籤），要求掛牌營業。

3、市場設有“愛心捐款”，各攤位可自願捐獻營業所得。

4、活動結束，市場將評選“最佳攤位”、“愛心大使”、“最佳營業員”若干。

5、各中隊老師要注意活動前對學生進行“崗位培訓與角色定位”的培訓與指導，培養學生爭做具有這方面社會實踐能力的社會人，同時加強對學生進行安全、衞生、紀律等方面的教育和引導，學生在活動期間要爭做一名遵守紀律、行為規範的文明人。

6、活動結束後要注意及時清理乾淨場地，學校大隊部將對此進行評比。

八、活動細則：

1、5月26--31日前為收集物品準備階段，6.1日下午為活動進行階段。

2、全校以中隊為單位根據劃分區域若干組，在指定位置擺地攤，每個攤位人員分為兩組，輪流參與管理、推銷、聯絡、洽談等；

3、交換物品以書籍、玩具、學具為主，要求成色較新，無破損，以價廉物美、富有價值、健康實用為佳，物品不在多;

4、各中隊可自由發揮，各展其能，運用銷售策略，場面力求生動性、鼓動性、靈活性，廣告語設計要推敲、指導，切忌庸俗；

5、活動結束後各班負責清理展台周圍的衞生。

九、注意事項：

1、交換的物品儘量做到成色較新，以價廉物美、健康實用為佳，商品意向價格要合理；

2、中隊輔導員要對所有參加市場交易的物品的成色、安全、價格等把好關，特別貴重物品要勸退。按時間段採取學生互換角色、分批循環交換物品。

3、在規定地點擺攤，併為攤位自起一個“商店名稱”。

4、各班要做好本班的廣告宣傳工作，要有與眾不同的宣傳手段，培養學生的營銷策劃能手，如海報等。（可充分利用小黑板，學生自制展板儘量作到經濟實用）

5、由於第一次組織這樣的活動，煩請各班主任做好發動、組織工作，事前做好安全教育，教育學生注意安全，遵守會場紀律；活動當天要注意維持好本班的秩序。

6、活動結束後請各班主任組織好同學搞好本班攤位的清潔衞生。

附：《告家長書》

家長同志：您好！

本着“你的多餘，我的需要”的理念，推廣“循環經濟”的思想，我校大隊部決定六月一日兒童節開辦“香山國小紅領巾跳蚤市場”。

本次活動宗旨是培養隊員的表達能力、組織能力、應變能力、理財能力；提高學生參與社會實踐活動能力。通過本次活動，讓孩子懂得不浪費自己的物品，節約資源，體驗“公平買賣”、“勞動快樂”，結識更多的朋友。

學生必須經家長同意，方可將自己不需要的圖書、學習用品、益智類玩具、小飾物拿到跳蚤市場展示、等價交易，要求交易商品成色較新，無破損，請家長審閲孩子列出的交易物品清單，並簽字。家長交以學生一定的散錢，活動結束後要向家長彙報賬目情況，剩餘的金額如數交回家長處。

誓詞

我以紅領巾的名義宣誓，我保證做到：

遵守紀律、行為規範誠實守信合理定價公平交易文明經商

設計方案優秀12

根據國務院學位委員會、教育部的有關規定，自20xx年起學位證書由各高校自行印製。為弘揚廣大師生、校友的愛校情懷，增強主人翁意識，豐富和完善學校形象標識系統，學校決定公開徵集具有我校特色的學位證書設計方案。

一、徵集對象

南陽師範學院全體師生、校友和社會各界人士。

二、設計內容

南陽師範學院專業碩士、學士學位證書內芯及封皮（中文正本）。

三、作品要求

1.設計創意應充分體現南陽師範學院的辦學特色和文化底藴，彰顯南陽師範學院優良傳統和精神。

2.作品整體設計應莊重、簡潔、大方，應包含南陽師範學院的標識元素。

3.專業碩士、學士學位證書內芯設計在創意風格上應一脈相承，但具體樣式在顏色上要有所區分。

4.學位證書內芯具體內容

（1）學位獲得者姓名、性別、出生日期、二寸照片粘貼處

（2）攻讀學位的學科專業名稱

（3）所授學位的學科門類或專業學位類別

（4）學校名稱、校長簽名

（5）學位證書編號

（6）發證日期

（7）防偽設計

5.設計中不得使用中華人民共和國國徽圖案。

6.學位證書目前規格為A4橫版尺寸（現行學位證書樣式見附件1），新證書不限於此尺寸，但需考慮到方案實施的可行性。

7.提交彩色稿（註明CMYK色值）及電子版（300dpi，CDR格式及JPG格式），另須附電子版的'設計創意説明（300字以內）和紙質版作品原創聲明（見附件2）。

四、徵集時間

從即日起至20xx年1月15日。

五、提交方式

1.電子版發送郵箱：

2.文本郵寄地址：河南省南陽市卧龍路1638號南陽師範學院教務處學位辦，郵編：473061（信封封面左下角請註明“證書設計投稿”）

3.所有郵件文本需註明設計者的姓名、學習或工作單位及聯繫電話。校友請寫明曾在我校學習或工作的具體單位和時間。

六、評審方式

學校組織專家對應徵作品進行評選，評選結果將在南陽師範學院學位辦網站上公佈。

七、獎項設置

學位證書設計方案設一等獎1名，獎金5000元；二等獎2名，獎金3000元；三等獎3名，獎金2000元；鼓勵獎若干名。所有獲獎者將獲得南陽師範學院頒發的榮譽證書。

八、其他説明

1.參賽者每人提交一套完整作品。

2.所有獲獎作品的知識產權和使用權均歸南陽師範學院所有。

3.應徵作品的標誌圖案和相關內容等不得對他人的註冊商標、外觀設計專利及受知識產權法保護的其他文本構成侵權。徵集作品涉及抄襲等侵權行為均由作者本人承擔一切後果，與徵集單位無關。

4.來稿一律不退，如作者有特殊要求，請在來稿中説明。

5.本次徵集工作的信息發佈以南陽師範學院站為準；如有未盡事宜請聯繫南陽師範學院學位評定委員會辦公室。

電話：QQ：聯繫人：李老師

附件：

1.現行學位證書樣式。

2.紙質版作品原創聲明。

南陽師院教務處

院長辦公室

　　20xx-12-1

設計方案優秀13

教學目標：

1、會認本課14個生字和由生字組成的新詞，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪。

教學過程：

一、課前交流，魔術激趣

1、師：小朋友們，你們喜歡魔術嗎？那今天老師就來當一回魔術師，給大家表演一個小魔術，看好了哦！

2、怎麼樣？魔術好玩嗎？那你們想學嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？

二、導入新課，揭題

1、師：其實啊，今天，老師還為大家請來了一位小魔術師，咱們趕快把它請出來吧！課件出示。

2、師：呦！這小魔術師還給大家賣了個關子：小朋友，你們猜猜，我是什麼？

3、師：不過在猜之前啊，小魔術師想請大家幫個忙，我説的這句話後面應該用什麼標點符號呀？誰來幫幫它？

4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章裏哦！咱們趕快去看一看吧！

三、初讀

1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿意了就停下。

2、看小朋友們都讀得那麼認真，小魔術師給大家送來了一個魔術盒。你們想知道魔術盒裏藏着什麼東西嗎？只要讀準這些魔術盒上的字，魔術盒就自然會打開。誰願意把最出色的表現展示給小魔術師看？自己先練一練吧。

出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災

指名小老師帶讀。

3、師：你們可真棒，能不能給大夥兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什麼呀？

生：前後鼻音，平翹舌音。（你真會發現、你是個認字小能手、感謝你為大家做的提醒）

指名帶讀：碰，躁，災。

4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！

開火車讀。

師：讀着讀着，你又有什麼新的收穫了嗎？

出示四個字：浮，灌溉，淹都是三點水的。

5、師：你們真是棒！魔術盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！

漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害

真厲害，小魔術師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術到底是什麼？

四、品讀

（一）、再讀課文，思考：我是什麼呢？

（二）、師：小朋友們，我們的小魔術師到底是什麼啊？（板書：水）

師：喜歡水寶寶嗎？

師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什麼？

（1）學習第一自然段：雲

師：水寶寶魔術師，你變成了什麼呀？

生：我變成了雲。板書：雲。

（2）水寶寶們，喜歡變雲嗎？那讓我們搖身一變，啊，現在我們都變成了“雲”啦！

雲兒們，我們喜歡穿什麼樣的衣服來打扮自己？

生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）誇誇你的衣服吧！喜歡嗎？

師：誰能讀出這種喜歡呢？

出示：有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？瞧！你讀得樂滋滋的.樣子一定很喜歡吧！）

（3）師：水寶寶魔術師，你是怎麼變成雲兒的呀？

生讀句子。

太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

師：你能做做小魔術師，用這些卡片把我們的雲變出來嗎？

生貼圖。

師：説説你為什麼變呢？

生説原因。

師隨機板書：汽，點兒

師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數極小的點兒），連成（一片），在空中（飄浮）。

師：雲寶寶魔術師，漂浮的感覺怎麼樣呢？請你讀一讀吧。

生個別讀。

齊讀。

（三）學習第二自然段：雨、雹子、雪

師：我們可真能幹，一會兒就變成了“雲”，我們還能變呢，雲寶寶魔術師還能變成好多東西呢，它課調皮了，要讓你們猜一猜。

（1）雨：我在空中飄浮着，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。

師：你來猜一猜，我現在變成誰了？

生：雨。（板書：雨）師：你怎麼猜的呀？

生：小水珠。（板書）

生：落下來（板書落）

讀準讀好。（落下來的感覺怎麼樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。）

（2）猜雹子：

師：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書

生：雹子，因為它是小硬球，打下來的。（板書：小硬球，打）

師：小硬球的力氣看來（很大）。

師：誰來讀一讀。

師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

（3）猜雪花

師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

生：小花朵，飄。（板書）

師：誰要誇誇這些小花朵啊？

生誇，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。

生練習讀。

（4）、誰的變魔術本領最最高，請你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀—評價---齊讀。

（5）師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術師，自己還當了一回小小魔術師呢，説説你有什麼收穫吧！

（6）齊讀1、2小節。

五、指導書寫

師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發現了嗎？

設計方案優秀14

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、認讀8個生字，掌握10個生字，會組詞。

3、學習文中描寫場面的段落，進行片段描寫。

4、充分認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生熱愛祖國的精神。

課時安排：2課時

第一課時

學習目標：

1、掃除文字障礙、正確、流利地朗讀課文。

2、瞭解歷史背景及銷煙的意義。

3、初步理解課文內容。

教學流程：

　　一、導入新課

1、介紹歷史背景及鴉片的危害（出示鴉片給國家、民眾帶來危害的畫面及文字）

2、釋題。

　　二、初讀課文，整體感知

1、學生初讀課文，要求：讀準生字讀音，並組詞。

2、理解詞義

讚不絕口歡呼雀躍垂手恭聽水泄不通沸騰

3、再讀課文，概括課文主要內容

提示：故事發生的時間、地點、人物、事件。

三、朗讀課文

第二課時

學習目標：

1、體會虎門銷煙的`壯觀場面，認識虎門銷煙的偉大意義。

2、學習文中描寫場面的段落，進行片段描寫。

教學流程：

　　一、導入新課

同學們，大家都知道鴉片給中國人民帶來深重災難，今天，我們就一起穿越時光隧道。回到xx年前的廣州城，去親自感受林則徐虎門銷煙的壯觀場景吧。

二、對照閲讀：品味人物心情

（讀第1自然段和第6自然段）

1、廣州城因為什麼而沸騰？劃出表現廣州城熱鬧的句子。

2、當外國商人見到銷煙以後，他們有什麼反應？

板書：百姓外國商人

開心喜悦狼狽不堪

大長中國人志氣滅外國侵略者威風

3、指導朗讀。

三、重點閲讀，體會壯觀氣勢。

（一）體會人氣壯觀（出示畫面）

學生自由朗讀第2自然段。

①表現前來觀看銷煙人數之多的詞。

②描繪人們熱烈慶祝銷煙喜悦心情的詞、句子。

（二）體會場景壯觀。

學生自由讀第4、5自然段，劃出句子，找出重點詞。（出示畫面）

1、表現銷煙池規模宏大的句子：

2、描寫銷煙時的場景：

①找出銷煙的具體過程的句子：

②銷煙時的情景：

③圍觀羣眾的表現：

④銷煙的數量：

3、指導朗讀。

　　四、總結：

在國難當頭之際，林則徐堅決反對外敵，虎門銷煙之舉，銷燬的不僅僅是鴉片，更是“東亞病夫”的形象，大長了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風，為中華民族揚威，令國人揚眉吐氣。

五、拓展訓練

1、學習了這篇課文你想説些什麼？

2、仿照文中三處熱鬧場面描寫段落，把“六一”兒童節或春節的熱鬧場景寫下來。

設計方案優秀15

【教學目標】

１、會認７個字，會寫１２個字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

３、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

【教學重點】

１、會認生字、會寫生字。

２、領會文中小朋友的創意。

【教學難點】

懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣引入

老師想請小朋友們來聽一聽，這是什麼聲音？（放錄音）

師：“聽出來了嗎？”（這是風聲。師板書“風”）

師：平時小朋友們都感受過風吧！風給你留下什麼樣的印象呢？（風很冷。風很涼爽。風有時候大有時候小。風能吹動很多東西。風沒有顏色……）

師：風能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學的課文就是：１５、畫風（生齊讀課題）

二、初讀感知

學生自讀，初步瞭解課文內容。

三、學習生字

１、結識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認識一下吧！（課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，並在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認識一下吧！（學生自己拼讀音節）

２、認讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。

讀到“宋、陳、趙”時，分別聯繫到本班具有相同姓氏的同學，讀到丹、藝、濤時，可用它們練習組詞。

四、學會寫的字

１、同學們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現要求學會的字）。學生自讀要求學會的字。

２、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉”“眨”是翹舌音，“絲”是平舌音……）

３、組詞比賽：同學們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的比賽，你願意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。

４、範寫：小朋友們真能幹，會説這麼多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中範?“藝”、“絲”、“杆”、“轉”）

５、啟發觀察：這四個字嗎？寫時要注意什麼？

６、課件呈現“丹、烏”。這是什麼結構的字呢？它們在書寫的時候又要注意什麼呢？生練習把這些生字寫一寫，同桌互評。

五、再讀課文，瞭解大意

１、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這麼多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們願意嗎？

打算怎麼讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）

那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學生自讀課文，配音樂）

２、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什麼事呢？（指名談）

小結：這一節課，我們的'收穫可真不少，我們認識了７個生字，還會讀、會認、會用、會寫了１２個字，並且讀熟悉了課文，瞭解了課文講了一件什麼事。下一節課我們將走進課文去繼續學習。

第二課時

一、複習生字

上節課，我們認識了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來開開小火車。（開火車認生字）

小朋友們記得可真牢，今天我們繼續學習：畫風（師指課題，生齊讀課題）

二、根據課題質疑

小朋友們，當你看到這個課題後，你會產生什麼疑問呢？

（誰在畫風？他們在哪兒畫風？風是什麼樣的？他們是怎樣畫風的？他們畫得好嗎？……）

同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節課的學習，我們已經知道是誰在畫風呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？（生默讀課文）

三、看圖説圖理解文意

１、同學們可能已經找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！

２、你們找得對嗎？讓我們先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請小朋友們再次默讀２～８自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手説理由。（學生默讀）

３、誰來説説它們的小作者分別是誰？為什麼？（學生邊説，老師點擊鼠標出現小作者的名字。）

４、現在我們已經為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來説一説。不過在説之前老師這有三個問題要請小朋友們注意，大家一起來讀一讀。

課件出示：

⑴ 你喜歡誰的畫？

⑵ 他的畫上畫了什麼？

⑶ 從哪兒可以看出有風？

下面就請小朋友自己練習把這三個問題連起來説一説吧，你想説哪幅就説哪幅。

５、哪位小朋友願意説給大家聽一聽呢？（根據學生的選擇，隨機點擊放大這些畫）

⑴ 趙小藝的畫：

（生説）

師小結：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風車轉（同時板書：紅旗飄 風車轉）來表現風的。還有哪位小朋友想來説説其他的圖？（課件回到三幅圖）

⑵ 陳丹的畫：

（生説）

師小結：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現風的。（同時板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想説？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？（指名讀）

老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什麼？

你是從哪一點感受到的？ (突出“彎彎的”)

原來突出“彎彎的”就能體現有風。那麼誰再來讀一讀？生再齊讀。

⑶ 宋濤的畫：

（生説）

（師板書：雨絲斜）

６、小結：剛才同學們觀察得真仔細，現在誰能看着老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？

生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉、小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。

師：也就是説他們是通過畫風中不同景物的變化來表現風的。

過渡：文中的三位小朋友可真會動腦筋，我們的同學也不錯！這麼快就弄明白了這兩個問題。下面，我請幾位小朋友上台來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（指名錶演讀）

其他的小朋友來做評委，仔細看，認真聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上台讀）

７、剛才，同學們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎麼樣？下面以四人小組為單位，小組裏分角色讀一讀。

８、剛才哪些小朋友是讀的敍述的語言？請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）

四、拓展訓練

１、通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。現在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風兒向你們吹來了。（放錄音）

師描述：在風中呀，許多事物發生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽台上掛的，等等。

如果讓你們也來畫風，還可以畫些什麼呢？一起來説説看。

（我可以畫頭髮飄起來了。我可以畫窗簾被風吹動了。我可以畫書頁在翻動。我可以畫塵土在飄揚。我可以畫裙子被風吹得擺起來了。……）

同學們想象真豐富！那你們能不能把你剛才説的畫下來呢？

２、請同學們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？。（生畫，師放錄音）

３、（展示畫）還有很多小朋友都想來説一説自己畫了些什麼來表現風的？那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風寫下來吧!這樣老師就可以瞭解到每一位小朋友想要表達的了。這裏老師給你們一個開頭，你可以接着寫下去。

課件展示：風兒吹來了，_______________。（學生自己寫話）

４、展示學生所寫的句子。

五、總結

小朋友們真不錯，在這一節課中瞭解了文中的小朋友是怎樣畫風的？自己也能畫風，並能把自己畫的風描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風的東西。可以看出小朋友們平時很愛觀察，很愛動腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧！