操場上教學設計(集錦15篇)

作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的操場上教學設計，希望能夠幫助到大家。

操場上教學設計1

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、訁、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點：認字寫字

教學準備：

字詞卡片。教學時間：2課時教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

師：同學們，你們喜歡運動嗎？誰來説説你喜歡什麼運動？（生説）

同學們都是體育愛好者，今天我們的課堂請來了兩位大客人（課件：劉翔圖片和姚明圖片）跟他們打聲招呼。

師：這兩位叔叔都是體育明星，他們從小積極鍛鍊身體，和他們的隊友們努力拼搏，為我們中國爭回許多榮譽。除了他們，我們還請來許多小運動員呢，（課件：同學們在操場上跑步圖片）請同學們打開課本。

二、看圖：

1、師：小運動員們在哪呢？（操場上）板書課題

齊讀

2、師：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能説説他們在做些什麼體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。再領學生讀一遍。（不讀拼音）

師：大家真能幹，認識不少的體育項目，很多同學都已經會讀了。

三、詞語分類：

1、師：這些運動真有趣，有的是手部的運動，有的是腳部的運動，等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。並認識“口”字旁。

2、檢查分類情況。請學生到黑板上分

我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字

師：過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？

1、認識“打、拔、拍”

①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊説）你們發現什麼？

生：它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

誰來説説看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認識“球”字和“王”字旁。

2、認識“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。你發現什麼？（師指跳、跑、）（出示“足”）跟

讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）誰能説説為什麼這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較。你是怎樣記住他們的？

五、課間休息。（課中操）

1 2拍拍手，3 4點點頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

2 2伸伸手，3 4搖搖頭，5 6聳聳肩，7 8跳一跳9 10快坐好。

六、學兒歌

1、學生自己試讀。

2、齊讀生字的拼音。

3、識記生字：響、課、身、體

4、師領讀、拍手讀，請小老師領讀。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

七、進行積極鍛鍊身體的思想教育

我們每個小朋友都應該向姚明和劉翔叔叔一樣，積極鍛鍊身體，增強體質，為國爭光。

《操場上》教學反思：

一、《操場上》這篇課文包括一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以“手”為主，第二排的活動以“足”為主。這節課要讓學生認識“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個生字。根據教材和低年級孩子的特點，我採取了以下方法：

一、激趣。課中我首先出示了孩子們最熟悉和喜愛的兩位體育明星姚明和劉翔的課件，一下把學生的興趣吸引住了，調動學生的學習興趣。

二、鍛鍊了學生的表達能力。展示課文的圖畫，讓學生説説圖上有那些體育活動，自己喜歡什麼運動。學生們個個爭着發言。給孩子們提供了説話的機會。

三、課中操活躍課堂。低年級孩子堅持性不久，而且好動，本課又是有關活動的內容，我設計課中操，既給學生活動的機會，又落實了手足的`動作表演，一舉兩得。

四、重識字教學。在本課教學識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記。指導學生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學生自己發現表示手的動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學生又發現表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學生猜字謎認記生字以及鼓勵學生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；在教學“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學生認記。多種識字方法的運用，逐步培養了學生獨立識字的能力。

操場上教學設計2

教學目標：

認識9個字，會寫兩個字，認識“ 扌、足”偏旁。

能正確流利地朗讀課文

教學重點：

認識9個字，學會寫“八、入”兩個字

教學難點：

認識9個字

教學準備：

ppt課件、紙卡片、小桃心

教案設計：

（一）熱身運動

（二）導入、揭題

師：同學們今天看起來非常高興啊是不是剛才在操場上玩的很開心啊，那你們平時在操場上都喜歡參加哪些體育運動呢？學生回答。這節課老師就帶大家到另一個《操場上》去看看，好不好呢？板書課題。齊讀。

想不想看看這個操場上的同學們下課都幹些什麼嗎？（想）那我們就一起去看看。翻開課本52頁（師出示課文情境圖），看看這些同學在幹什麼。

1、你們眼睛真厲害，把小朋友們在做什麼運動都説出來了，下面老師和大家一起來看看這些運動。出示ppt。講解。

2、出示下一幅圖，先齊讀，指名讀。

3、小組讀卡片，抽查讀卡片

4、大家仔細觀察這些字，看看發現了什麼？

都是動作的詞、體育名稱 ———“提手旁、 足字旁”，為什麼？區分足與“足字旁”。 同學們看剛才我們學的`詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請同學師生一起總結學習：“扌、足”。 現在大家把卡片分類。再讀一遍

5、大家真棒，出示下一頁 現在拼音小朋友回家了（去掉拼音），你們還會不會讀呢？

抽查兩位同學搶讀，比賽誰好，獎勵小桃心，再齊讀，男女生互讀。把字分開，一個一個提問，看大家記住了嗎？

6、大家都是識字高手，誰來告訴老師你們是怎麼記住這些詞語呢？ ———看拼音，看圖，記偏旁等等，其實還有兩種方法是猜字謎，出示圖片——高，步 ，做遊戲。

下面咱們來做一個遊戲，叫做“你做我猜”，讓一位學生上講台面對大家，老師給他看一個詞語他用動作表演出來，讓全體學生猜是什麼詞語，並大聲讀出來。 表演好的同學給與鼓勵。

（三）課堂練習，連一連，讀一讀。

（四）學習生字“八、入”

問讀音、寫旁邊 教筆順、講解詞義、描書上、寫一遍、問學生區別這兩個字、編兒歌記憶。 抽查學生上黑板寫字。 學生組詞。

（五）ppt考大家，大樹，南瓜

（六）齊讀兒歌

1、課件—出示兒歌，齊讀一遍，男女互讀一遍。

2、指名讀，評價（聲音，讀對了嗎，有韻味）

3、老師範讀，

4、喜歡這首兒歌嗎？下節課咱們再仔細學習這首兒歌，好不好

（七）結束

師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧！

操場上教學設計3

教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的薰陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

3、能用自己的話説出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2．難點：學會本課的生字和部首。

教具準備：

投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、觀察圖畫，引入詩句

1、呈現一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，並題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

師：小朋友，大家看到了些什麼？

（教師根據學生的'回答相機評價並板書“山、水、花、鳥”）

師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

師：你們還發現什麼嗎？（引導學生髮現畫上有題字或詩句）

師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生髮現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發現，則直接引導學生與書上的《畫》比較）

2、學生讀詩。

師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。

師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

[設計意圖]由畫引入，激發興趣，培養觀察能力，並在其中引導學生髮現：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。

二、初讀正音，突出重點

1、學生自讀詩句，對鉛筆標出的字藉助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分自讀，同桌互讀互考。發現不對的，同學教讀。

3、全班齊讀，輪讀。

4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是後鼻韻。有錯及時糾正。

5、學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學生中平舌翹舌、前後鼻韻母發音不準的重點學生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。

［設計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由於學生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。在進行單獨的生字認讀時，生字已經不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學生識字便不難了。

三、背誦詩句，領會其義

1、看誰背誦得最快。（學生自由背誦）

2、背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什麼疑問嗎？（給我們平時看到的現象正好相反）

師：是呀！真有點怪！怎麼遠看山有色，近聽水無聲呢？怎麼春去花還在，人來鳥會不驚呢？

師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）

3、讀一讀，看看兩首詩有什麼不同。

遠看山有色，遠看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

（待學生髮現交流後）師總結性引導：我們遊覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色（鮮豔之色），近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所説的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生説出是“畫”，則肯定學生並在黑板上板書課題“畫”；若學生説“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”。）

4、戴頭飾，演一演；説一説，讀一讀。

（1）來──去什麼是來，什麼是去？演一演表現出相反意思。

（2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現出相反意思。

（3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。

（4）白──黑什麼東西白，什麼東西黑呢？説説相反的例子。

（5）晚──早什麼晚，什麼是早？説説相反的'例子。

（6）讀一讀6組反義詞。

［設計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現象原來説的是“畫”；組織表演等活動，意圖在於領會反義詞並識字。

四、寫字指導，練習書寫

1、呈現“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最後是“捺”。

2、仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3、教師範寫，學生書寫。

4、學生練寫，教師指導。

［設計意圖］對於剛學習書寫的孩子，指導必須細緻，除了筆順筆畫要注意外，從哪裏起筆，怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意範寫指導。

操場上教學設計4

【教學內容】認識９個字，初讀兒歌。

【教學目標】

１、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準字音，認清字形。

２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

３、初步朗讀課文。

４、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

５、讓學生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

【教學重點】

１、正確認識９個生字，能讀準字音。

２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

【教學難點】激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，瞭解２００８年北京奧運會。

【課前準備】圖片、字詞卡片。

【教學過程】

一、啟發談話，看圖説話

１、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什麼活動呢？（……）

２、好，小朋友們真棒，會做那麼多的體育活動！現在把書翻到第５２、５３頁，大家先説説，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。

３、指導學生看圖説話。

二、藉助拼音識字

１、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

２、誰能當小老師帶大家讀準字音？

生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

並給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

３、老師帶讀詞語３次。

４、齊讀。

５、分組讀。

６、去掉拼音讀。

三、藉助圖畫識字

１、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生説出圖上小朋友在幹什麼。

２、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。

３、做給圖片找詞語朋友的遊戲。六個學生上台把六張圖片貼在相應的詞語下面。

四、歸類識字，複習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁

１、師劃出黑板上已板書的'這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點，複習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作説説為什麼都帶提手旁。

２、説説還認識哪些帶有提手旁的字。

３、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁並書空。

４、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

５、做給生字分類的遊戲：讓學生上台把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

五、擺出實物引出生字“球”的教學

用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。）

六、讓學生談談他會用什麼方法記今天學的這九個生字

七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩

八、做課中操

１２拍拍手，３４點點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰

２２伸伸臂，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。

九、出示“中國印”圖片，瞭解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育

十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎麼讀嗎（指着“球”字），非常好！現在讓我們帶着這個球一起去玩吧！

【板書設計】

４、操場上

打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

跳高 跑步 踢足球

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

打 拔 拍 跳 跑 踢

操場上教學設計5

教學目標

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養學生主動識字的興趣及能力。

3、激發積極參加體育活動的興趣。教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地朗讀詞語。

教學過程：

一、談話導入

二、朗讀、遊戲結合，強化識字訓練

小朋友們都知道多活動，才能身體棒，那麼小朋友喜歡做遊戲嗎？你們看老師給大家帶來了什麼？

師出示課前準備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導學生説出它們的名稱，並叫幾名學生上台示範用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，並指名讀，師生共同評議。

1.出示皮球，大家認識這是什麼嗎？

師；這個可以開展哪個體育活動呢？請學生演示，這一過程叫什麼生：拍皮球

師出示詞語卡片，(拍皮球) 2.出示籃球方法同上

3.出示足球方法同上這些都是什麼？生：球

師出示卡片“球”指名學生讀用自己的方法記一下球字球的'種類真多，你認識哪些球生；皮球籃球排球足球

4.師：各種各樣的球給我們帶來了快樂，想不想看看其他學校的小朋友他們下課都幹些什麼嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）看這是在哪兒

（出示課件2）

生：操場上

師：今天我們就去操場上去感受一下吧！（板書課題）師：齊讀課題

師：對，這就是在操場上，看，同學們玩得多熱鬧呀！請同學們説一説除了剛才學習的拍皮球.打球。踢足球這幾種運動，圖上還有什麼體育活動。

（出示課件3）

師邊指學生邊回答

生：跳高，拔河。跑步你喜歡參加什麼體育活動？

請同學作翻開52頁讀一讀，不會認的字藉助拼音來讀誰會讀了，我能讀了，誰來試試看

（出示課件4）

師：去了拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一位小朋友反應最快了

（出示課件5）

師：這些生字寶寶跳出來還會讀嗎？

（出示課件6）

同學們學得真認真，下面我們來做個遊戲，好不好？遊戲的名字叫你演，我猜，等一會兒，老師拿一張詞語卡片，同學們仔細認一認上面的字，認會了以後，再加上動作，演一演，行不行？師拿卡片“拔河”生表演

師：我猜出來了，是不是“拔河”

是同學們認得準，演得像，合作得好，老師才猜出來了，師舉生字卡片“拔河”

學生讀兩遍，一起讀讀音，再來一遍誰願意上來做猜詞語的人生：我猜出來了是不是跑步？最後一個你來，（踢足球）

生讀，帶大家讀，

師拿“足”字旁，問：“這是我們新學的偏旁，誰認識？”師：你們是怎麼認識的？生答

師拿卡片“足”和足字旁進行對比，足字旁非常有禮貌，把腳一縮，把撇變成了豎，把捺就變成了提師帶讀：足字旁（出示課件7）

指名學生讀上面一排提手旁的詞語

師問：你們發現了“打”“拔”“拍”這三個字有什麼規律？師：大家有沒有發現扌的這些字大多跟什麼有關係呢？打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

齊讀下面一排的字

問：你們又發現了什麼？生：都有足字旁

足字旁的字大多跟什麼有聯繫

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足“。師：你還知道哪些字是扌。足字旁的字生：

同學們課外知識可真豐富生彙報

師：下面我們來做個遊戲，邊髮卡片邊問這是什麼（扌.丁。友。白）師：我是扌，誰是我的好朋友生：我是你的好朋友全體學生念：打打打“拔”“拍”教學同上

師：我是足字旁，誰是我的好朋友生和師組成“跳”、“跑”、“踢”

三、學習兒歌

師：各種體育運動強身健體，有個小朋友還把它們編成了兒歌呢！我們來看看吧！請學生翻開53頁兒歌。自己讀讀，

（出示課件8）

師：誰願意試試看指名讀、男女生賽讀

四、擴展活動

1、同學們學得非常認真，現在請學生拿出生字卡片，自由讀一讀，想辦法記住他們，等會老師考考大家老師説字，學生拿

2、開火車讀字卡。

3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

4、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎，讓其他學生來猜一猜

5、師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

五、佈置作業

回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

操場上教學設計6

【教學目標】

1、理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”，會寫打、拍等7個字。

2、準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3、對應插圖、聯繫生活實際，瞭解課文中的各項體育活動。

4、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教學重點】

1、理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”，會寫打、拍等7個字。

2、準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

【教學難點】

對應插圖、聯繫生活實際，瞭解課文中的各項體育活動。

【教學過程】

一、導入新課

1、同學們，你們下課都會去哪裏活動呢？你們在操場上都做些什麼活動呢？

2、你們的課外活動真是豐富多彩，會做那麼多的體育活動！現在我們把書翻到課本第58頁，大家先説説，圖上畫的是哪裏。（板書：操場上）認讀生字“操、場”。

（1）説清楚誰在幹什麼。

（2）按一定順序把圖意説完整。

（3）你最喜歡的體育活動是什麼？説一説。

二、看圖學詞，練習説話

1、課件出示圖片，學生自由説一説圖片中的小朋友都在做哪些活動，相機出示本課所學詞語。

2、藉助拼音讀詞語。（教師指導正音，點撥易讀錯的字音）

3、指導讀詞語，注意詞與詞之間的停頓。

4、歸類識字

（1）讀詞語，找出詞語中表示動作的詞語，用圓圈圈出來。（打、拔、拍/跳、

跑、踢）

（2）識記生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，説説識字方法。（熟字加偏旁）

（3）讓學生自己發現：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字與手上的動作相關；“跳、跑、踢”都是“？”，“？”的字多與腳上的動作相關。

（4）拓展：説説還理解哪些帶有“扌”的字；（抓掛掃抬）還理解哪些“？”的字（蹦躍路踩）。

（5）連一連，識讀詞語。

（6）課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？（開小火車讀詞語，再全班齊讀。）

5、練習説話。

用“操場上真熱鬧呀！同學們有的_______，有的_______，還有的_______。大家玩得可開心了！”的句式練習説話。

三、初讀兒歌，識記生字

1、剛才我們理解了6個生字，還有一些生字藏在兒歌裏，我們一起去找一找，好嗎？

2、自由地讀兒歌，在兒歌中找到其他生字，再圈出來，一邊圈，一邊説出它們的字音，然後和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3、教師範讀，全班聽讀，試着標出兒歌的節奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛鍊/身體好。

4、學生試讀。

5、隨文識字。

（1）和同桌交流你圈出的生字，互相讀一讀，認一認。

（2）理解新偏旁“火”。

（3）小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員實行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

（出示兒歌，標紅生字，學生讀兒歌。）

6、集中識字。

（1）出示生字：操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體，學生認讀生字，再口頭組詞。

（2）聽音接生字遊戲。老師讀生字，學生聽音，然後迅速地從自己的生字卡片裏找出這個字，並大聲説出這個生字。

（3）摘果子游戲鞏固本課所有生字。

7、再仔細讀兒歌找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

8、説説除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”

9、多種形式讀兒歌，讀出趣味。（個人讀、分組讀、表演讀、男女生賽讀、齊讀。）

10、背誦兒歌。

四、指導寫字

1、學生找出生字新朋友，讀一讀。

2、引導學生複習看筆順的'方法，自己嘗試書空筆順。

3、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

4、教師範寫“跑”，強調左窄右寬。

5、學生根據教師指導，先描紅，然後仿寫一個“跑”字。

6、學生集體觀察書寫較好的生字，説説有哪些地方值得自己學習。

7、教師指導學生觀察其他字的書寫。

8、指導書寫其他會寫字。

五、拓展延伸

1、拓展兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛鍊身體好。

2、你還知道那些體育活動？結合講講2008年的奧運會説一説。

六、課堂總結

同學們，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來説説你本節課的收穫。

七、佈置作業

1、課後讀讀畫畫：把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，並向大家介紹玩法。

八、板書設計

7操場上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

操場上教學設計7

教材分析

《操場上》是國小語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了國小生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

學生分析

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學流程

一、導入

1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那麼小朋友喜歡做遊戲嗎？你們看老師給大家帶來了什麼？（繩子）用這根繩子可以做哪些遊戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個遊戲。（學生想哪個遊戲讓學生做哪個遊戲）

二、在動中學，在學中動

1、教師剛才大家做了跳高、拔河的遊戲，那麼小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那麼請他説説自已是怎麼認識的'，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合夥從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確後，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎麼玩？找一個小朋友做拍皮球的遊戲，學習詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學生説一説除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什麼？再觀察大屏幕裏的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名説，學生説一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，並讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那麼離開圖畫小朋友該怎麼認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可採用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像後馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組裏的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

6、組織學生站起來看老師手裏的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？並把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：扌、足。

三、學習兒歌

1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那麼你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那麼你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已藉助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。並説説學了這一節課，小朋友最想幹什麼？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

操場上教學設計8

【教學目標】

１、認識七個生字。

２、認識兩個偏旁：提手旁和足字旁。

３、培養學生熱愛運動的意識。

４、初讀兒歌。

【課前準備】

多媒體課件生字卡片。

【教學過程】

一、談話導入

（播放下課鈴聲）聽，小朋友們，這是什麼聲音啊？你們喜歡這個鈴聲嗎？（喜歡）為什麼喜歡啊？今天，史老師想當一回記者採訪一下我們班的小朋友下課的時候你喜歡做什麼運動？（指導學生用完整的話説我喜歡……）

二、新課講授

１、出示課文詞語，借拼音認讀：

下課時，史老師當了一回攝影師，趁小朋友不注意，偷偷拍下了小朋友們玩耍的情景，大家想一起來看看嗎？（出示情景圖）你知道這是在什麼地方嗎？（出示課題操場上。齊讀課題兩遍）

大家都知道我們長江國小的塑膠跑道剛剛建成，小朋友們都興高采烈地在操場上活動，大家仔細觀察一下，小朋友們都在忙着做什麼運動啊？（根據學生回答，隨機出示詞語卡片和部分採節圖）（在學生回答到“球”字時，請學生説説你還知道哪些球，分別是怎麼玩的，完成連一連）

小朋友們觀察得真仔細，你們能在拼音寶寶的幫助下讀一讀這些詞語嗎？同桌小朋友試一試。比比誰是最佳排擋？（以同桌為單位進行抽讀──全班認讀）

你能用這些詞語完整地向大家介紹一下操場上這片熱鬧的場景嗎？（指導學生用有的……有的……還有的……或遠處，近處，左邊右邊來説説話、）

２、去掉拼音認讀：

現在調皮的拼音寶寶躲起來了，你還能認識這些生字寶寶嗎？小火車出發了，誰來開？（在學生回答到“高”字時，引導學生説説高字和塔的'聯繫）遊戲找生字把生字卡片分給學生，學生背對黑板。例如老師點生字，學生説“打，打在哪裏？”手持“手”字的學生回答“打，打在這裏。”説對的小朋友把卡片送給他作獎勵。（一組完成，每個生字分給兩個人。）

３、認識偏旁：

小朋友們真棒，那麼快就和生字寶寶交上了好朋友，老師要獎勵你們，我們一起來運動一下，鍛鍊一個健康好身體。老師出示一個生字，你先讀一遍，再來表演一下這個字

提手旁：小朋友們做了各種運動，那麼誰能告訴大家你做各項運動的時候，分別是用身體的哪部分。（根據學生回答，把詞語分別歸類）大家仔細觀察一下這些紅色的生字寶寶，你有什麼發現嗎？（它們的左邊都一樣）對，你真是個小小觀察家，發現了這個祕密、這些生字中都有相同的部件，我們把它稱為“部首”。比如第一組生字他們的部首稱為提手旁。跟老師念提手旁。（齊讀兩遍）你知道為什麼它們都有共同的部首提手旁嗎？因為它們都用手做這個動作。那麼你還能給提手旁找找朋友，組成新字嗎？（學生回答後課件出示捉拉等）

足字旁：除了用手，你剛才運動的時候，還用了什麼呢？（腳）是的，這組運動都是用腳的，那麼你能猜猜這個部首叫什麼名字嗎？（根據學生回答解釋足就是腳）我們已經認識了足的原形，當它做為偏旁時，因為要和別的部件組成新字，所以他就把腳縮起來，讓空位給旁邊的部件。我們再來和這些足字旁的生字寶寶打聲招呼吧！（齊讀兩遍）

４、遊戲鞏固：

遊戲一字開花（以同桌為單位，學生輪流當小老師，考考組裏的學生，你能用中間的字來組一個詞開一朵花，比比哪組花開得最多，開出幾朵，就獎勵幾朵花）

拔打拍跳踢

三、分一分

老師剛才根據運動方式來分類，你還能開動腦筋，比老師有更多的方法來分類嗎？（給每個四人小組發一個信封，信封裏有六個詞組。四人小組討論──全班交流）

四、課外拓展

你還知道有哪些運動項目，結合２００８雅典奧運會進行愛國教育。

五、初讀兒歌

鈴聲響，真熱鬧，操場上開始沸騰了，讓我們懷着歡樂的心情來讀一讀這首兒歌吧！

悦耳的下課鈴聲又在耳畔響起，讓我們跑向操場，盡情的活動吧！

操場上教學設計9

課時:第1課時

教材分析:

《操場上》是國小語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了國小生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

學生分析：

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有用心樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

重點：初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學流程：

一、導入：

1、小朋友們都明白只有多活動，才能身體棒，那麼小朋友喜歡做遊戲嗎？你們看老師給大家帶來了什麼？（繩子）用這根繩子能夠做哪些遊戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個遊戲。（學生想哪個遊戲讓學生做哪個遊戲）

二、在動中學，在學中動。

1、教師剛才大家做了跳高、拔河的遊戲，那麼小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那麼請他説説自已是怎樣認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合夥從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確後，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球能夠怎樣玩？找一個小朋友做拍皮球的遊戲，學習詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學生説一説除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什麼？再觀察大屏幕裏的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的'拔河、跳高，還有哪些活動，指名説，學生説一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，並讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那麼離開圖畫小朋友該怎樣認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、羣眾讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可採用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀狀況，學生看一段錄像後立刻找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組裏的同學一齊讀一讀。其他同學評一評。

6、組織學生站起來看老師手裏的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請幾個小朋友互相幫忙互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？並把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一齊總結學習：扌、足。

三、學習兒歌：

1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那麼你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那麼你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也個性喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已藉助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，羣眾讀

5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。並説説學了這一節課，小朋友最想幹什麼？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

操場上教學設計10

【教材分析】

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後在操場上學生活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導多認少寫，及早閲讀的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖説、再反覆多種形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

【學情分析】

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了國小生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

【教學目標】

1．認識打、球、拔、拍等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫八、入兩個生字。認識提手旁和足字旁。初步感知兒歌。

2．培養學生主動識字的興趣及能力。

3．激發積極參加體育活動的興趣。

【教學重、難點】

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

【課前準備】

多媒體課件、詞語卡片、生字卡片

【教學過程】

【課前交流】

孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現在都能替老師發作業本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）

一、導入、揭題師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什麼地方？（校園）再看看這是哪兒？（操場）對，今天，咱們就一起來學習第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀，再寫操場上，寫到上時）請孩子們拿出小手和老師一起寫。師：孩子們，下課時，你們在操場上都參加哪些體育活動？或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什麼體育活動呢？（生自由説。）

二、看圖並學會説句子師：老師這裏有一幅小朋友們下課以後在操場上鍛鍊身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（想）（課件出示課文情境圖））師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在幹什麼呢？（生：有的在跑步、有的在打球）師：小朋友觀察得都很仔細，説得也很好，現在老師把小朋友剛才説的用一句話連起來：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。老師這句話説得好聽嗎？因為老師用了有的有的還有的（板書）這個詞組，你也能學着説一説嗎？

三、學習字詞

1、用自己喜歡的方式，自主識字。師：你們説的真棒！下課了，許多小朋友都到操場上參加自己喜愛的活動，操場上可真熱鬧呀。看看他們在做什麼？（課件出示圖片、詞語）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌，今天呢，孩子們就和張老師一起來認識詞語和兒歌中的生字朋友。我們要認識哪些生字朋友呢？

它們在大屏幕上，現在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來，看誰找得又快又好。（生找、圈）師：老師也圈出了今天要學的生字，老師用藍色的字來表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現在請用你自己喜歡的方式來認識生字。（生自學生字。）

2．反饋交流。

（1）同桌互考。師：小朋友們，老師看你們學得很認真，怎麼樣？都學會了嗎？（學會了）真的？請拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我，我考考你。如果你的同桌讀得好，你誇誇他，如果他讀得不好，你幫幫他。

3．多種形式，反覆認讀。

（1）（出示帶拼音的詞語）指名讀、齊讀、男女生比賽讀。

（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀、齊讀、搶讀。

（3）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀、開火車讀。師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮。

（4）請孩子們當小老師教教張老師認讀生字。師：這些生字都認識的孩子請舉手？願意當小老師來教教張老師的，請站起來。師：張老師謝謝你們，你們這老師當得真棒！師：孩子們真能幹，這麼快就認識了這麼多的生字。誰來説説你是用什麼方法記住這些生字的？（生自由説）

（5）生讀字卡，擺字卡。師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的認識它們了。

（6）火眼金睛遊戲。

A、師説謎語，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來，用手高高舉起。一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴（高）。正字少一橫，莫作止字猜（步）。

B、師説生字，生找到後舉起。師：孩子們真聰明！現在請你們快速地把自己的'生字卡片讀一個收一個，比比誰收得最快，開始！

（6）給球組詞。師：這麼多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

（你的課外知識真豐富！你知道得可真多！）

4．比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁。師：老師請一個小朋友上台來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要仔細觀察喲，老師一會還要有問題提出呢。師：（表演後）你們有沒有發現這幾個詞語有個祕密啊？（沒有）師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什麼？生：（師引導後發現）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，（板書：手、足）師：今天我們要學習兩個新偏旁，一個和手有關，叫提手旁。

看看老師是怎麼寫的：手扌。還有一個跟腳有關，叫足字旁。足，足字旁由足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！師引：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時善於觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

四、再讀兒歌師：認識了生字寶寶，現在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。生自由讀、齊讀。

五、指導書寫八入孩子們讀得真不錯，現在張老師要看看你們寫得怎麼樣？（出示八入）1、觀察八和入的不同。

八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連。

2、教師示範

3、學生書空

4、描紅，仿寫

六、結束語：這節課我們學了9個生字，老師給大家留一項作業：請你下課後注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節課再交流，好嗎？這節課我們還學了許多關於操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。（運動員進行曲響起來），孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場上做作運動吧。

【教學反思】

對於一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來説，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。

作為老師，我們應該從孩子的角度出發，設計他們喜聞樂見的學習方式，千方百計地為他們創設展現自我的舞台。因為根據學生的年齡特點，讓他們端端正正地坐着聽課，和歡天喜地的做遊戲相比，自然後者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識，融合在表演，遊戲，講故事，比賽等豐富多采的活動當中。

一、充分利用教材優勢，學生在輕鬆自由的氛圍中愉快地學習。教學時，我先讓學生説説自己平時喜歡在操場上做什麼體育活動，學生的積極性馬上調動起來了，他們爭着發言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什麼體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什麼。學生邊説邊學習了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。這些形式有效地激發了學生的學習興趣，課堂氣氛十分活躍。調動學生學習的積極性，使學生在輕鬆自由的學習氛圍中愉快地學習。

二、教學中創設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發展，已成為語文教學改革的主流意識。新課標也再次強調學生是學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。在教學生字的過程中，我注意到以下教學策略的實施：

1、自主識字，感受樂趣。學生在課文中初讀生字後，讓學生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。交流彙報自己認識生字的方法，這樣做，學生的自主權大了，有利於學生根據自己的實際情況有選擇地學習，使學習富有個性色彩，這樣既提高了學生的識字興趣，又培養了學生敢於當眾表現的能力，從而使學生在自主識字中，感受成功的樂趣。

2、探究識字，培養能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。在教學時我根據教材特點，讓學生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的動作，看看發現了什麼特點，學生在實踐中就發現打、拔、拍這些動作是跟手有關的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷髮現問題，找出解決問題的辦法。既培養學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。

然而，我在這節課的教學中，還存在着一些遺憾之處：

1．在引導學生髮現規律，讓學生自主探索、自主發現，學習提手旁、足字旁這個環節時，我已有放的意識，而放得還不夠寬，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學。因此，在今後的教學中，我們要有寬闊的胸襟，讓學生暢所欲言，做到收放自如。

2．對待學生的答問，應該要有靈活的應變能力，評價的語言應該更為精練，有吸引力和啟發性。而我的課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。以後在這方面要加強學習。

操場上教學設計11

教學分析

《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

學情分析

《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來琅琅上口，有了前面讀詞語的基礎後面的兒歌朗讀就顯得遊刃有餘了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能説得不標準，教學時特別注意前後鼻音。

教學目標

1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、訁、亻、扌”5個偏旁。

2、能聽讀兒歌，並正確流利地朗讀背誦。

3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

教學策略

1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做遊戲來鞏固。

2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學建議

1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

2、偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的`字，以新換舊，逐步擴展。

3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

教具準備

1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以摺疊。

3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

教學過程

第一課時

一、激趣引入，初識活動

1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家裏可閒不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，並寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

（卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生説話的一種訓練。）

3、大家説的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

二、學習詞語，認識活動

1、看到這麼多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衞爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們××國小來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）唸對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？並隨機表揚識字途徑。

（在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什麼字？你説説看，你是從哪認識的？”並及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。）

操場上教學設計12

一、導入揭題

小朋友們，你們明白2008年有一件什麼大事在我國舉行嗎？（奧運會）是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，此刻奧運會正在籌備當中，這天老師就帶大家去看看2008年奧運會的各大運動場的效果圖。

（課件，邊看邊介紹1、主會場2、棒球場3、籃球場4、排球場5、體操場）

大家覺得這些運動場漂亮嗎？你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什麼好處？既然有這麼多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！這天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）

二、學習新課

1、同學們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？（自由説，説一個點一個詞，拼度）

2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）

3、做遊戲：找朋友（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友説：打、打，我的朋友在哪裏？拿名詞的小朋友説：打球、打球，你的.朋友在那裏）

4、小朋友們，我們玩的可真高興，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？你覺得哪些生字就應住在一間房子裏？為什麼？（認識提手旁、足字旁）這些字為什麼要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們用這些動詞説説還能夠組成哪些詞？請你和同桌的小朋友説一説。邊拍手邊説：打、打、打球，還能打什麼？等等

5、這天，同學們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達一下我的情緒（範度）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字藉助拼音讀一讀，有困難能夠問問同桌的同學。（放音樂）誰願意來讀一讀？（提示注意後鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什麼感受？（高興）那就應怎樣讀？（節奏輕快）（個人小組全班）試着背背。

6、老師這天還帶了幾樣體育用品，説説它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什麼運動？（自由説）把你最喜歡的運動塗上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相説説你喜歡的運動吧！（音樂）

7、下課鈴聲響了，讓我們一齊去玩吧！

操場上教學設計13

學習目標：

1、感受校園生活的樂趣，激發學習語文的興趣，初步培養良好的學習習慣。

2、學習3個生字“們、上、玩”，初步認識筆畫“橫”、“豎”，能正確、流利地朗讀句子。

3、能聯繫生活進行簡單的説話練習“我們在操場上玩什麼？”

教學過程：

一、導入新課

1、師：小朋友們，你們已經成為一名光榮的國小生了，我非常高興能認識大家。

（板書：我）你能説説，這幾天你都認識了哪些小夥伴？

2、説話練習：我認識了——、——和——，我們成了好朋友。（板書：們）

二、激趣識字，分佈學句，揭示課題

1、學習生字：們（前鼻音）

（1）有什麼好方法記住“們”嗎？

（2）師範讀，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）

（3）師生配合理解“我們”的意思

（4）出示讀詞：你、他、人、小朋友（在詞語後面加上“們”）

（5）：在這些詞語後面加上“們”表示兩個人以上：你們、她們、人們、小朋友們。

2、師：我們在幹什麼呢？老師請你們看看這張照片。

照片上是誰呀？在幹什麼呢？（我們在操場上玩。）

3、學習生字：上

（1）學習兩個基本筆畫“豎、橫”。比較兩個“橫”畫的區別。

（2）師範寫，生書空。

（3）“上”的反義詞是什麼？

（4）給“上”找找詞語朋友。（上學、上課、上、上班、上面、上車）

（5）小老師帶讀，學生跟讀。

4、學習生字：玩

（1）板書：玩

（2）“玩”這個字寶寶，你有什麼好方法記住它？

（3）開火車讀

5、學習句子：我們在操場上玩。

（1）師範讀句子

（2）自由讀句

（3）男女生、雙軌火車讀句

（4）師引讀（誰在操場上玩？我們在哪裏玩？我們在操場上幹什麼？）

（5）齊讀句子

6、出示課題齊讀。

師：這句句子去掉句號後就是我們今天學習的'第5課的課題。

三、遊戲鞏固

1、叫號遊戲複習生字

2、遊戲：送字寶寶回家（上玩們）

我在操場。

四、拓展練習

1、出示圖片，説話練習

（1）小朋友在操場上玩些什麼呀？學着用“我們在操場上玩什麼。”的話來説一説。

（2）集體交流（踢球、跳繩、做操、丟手帕遊戲、老鷹捉小雞遊戲、拍三毛球）

（3）教師帶讀遊戲名稱

（4）出示句子，師讀

下課了，我們在操場上玩。我們有的踢球，有的跳繩，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的遊戲。學校生活真開心啊！

五、課堂

師：這節課，你有什麼收穫？還有什麼不明白的地方嗎？

操場上教學設計14

【教學目標】

１、認識１４個生字，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

２、培養學生主動識字的興趣及能力。

３、激發積極參加體育活動的興趣。

【教學重、難點】

認識１４個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

【教學過程】

一、導入、揭題

（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

師平時你們在操場上都幹些什麼啊？

生跑步、做遊戲……

師想不想看看其他學校的小朋友他們下課都幹些什麼嗎？（想）

那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

１、看圖説話，認識體育活動的名稱：

師看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在幹什麼呢？

生有的在跑步、有的在打球……師貼出生字卡。

２、同座拼讀一遍。

３、彙報。

４、開火車，正音。指名再讀正音的'字。

５、請小老師領讀。

６、男女生比賽讀。

７、課間操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。

８、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

師你有沒有發現這幾個詞語有個祕密啊？（沒有）

師（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什麼？

生（師引導後發現）：

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生説。

９、玩“對號入座”遊戲。

１０、玩拼字遊戲。

三、學習兒歌

１、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。小朋友們想不想看一看呀？

２、自已藉助拼音先讀讀兒歌。集體讀。

３、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。

四、小結

操場上教學設計15

【教材分析】

《操場上》是國小語文人教版一年級下冊第五單元的第三篇課文。這也是識字二的第三篇課文。早在此之前學生們已經基本掌握了識字的方法及其閲讀課文的基本技能。本課是一篇生動有趣的文章，與同學們的日常生活息息相關。文中附有一幅表現操場上熱鬧的圖6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫的體育運動概括了同學們日常的體育生活，畫面生動且於課文相關聯。這大大減小了教學的難度。

【學生分析】

一年級學生是一羣特殊的羣體，他們年齡較小，活潑好動，大膽活躍，對待事物積極性很高，但注意力集中的時間有限，所以教學設計要新穎並能讓學生參與其中，在學中做，做中學。

【設計理念】

這次教學設計充分利用一年級學生活潑好動的天性，抓住他們的心理，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，他們做小老師，在活動中融入課文，真切感受體育樂趣，知道鍛鍊的重要性，並在過程中學習生字詞。以樂促學，以學促教。

【教學目標】知識與技能

1、認識12個生字會寫打等7個字。

2、認識“足字旁、提手旁”2個偏旁。過程與方法

1、能正確流利地朗讀課文。

2、掌握學習生字的方法。並能熟記生字詞。情感態度與價值觀

培養學生有積極參加體育活動的意願。知道鍛鍊身體的重要性。

【重點、難點】

重點：認識12個生字和寫7個生字。

難點：學習掌握學習生字的方法，熟記生字，知道體育鍛煉的重要性。

【課前準備】

1、生字詞卡片。

2、課件。

【教學時數】 2課時

【教學流程】

第一課時

一、啟發談話

師：同學們在剛剛過去的運動會中你都參加了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：拔河......設計意圖：在運動會中同學們對體育活動印象深刻大部分活動與文中的相關，且易激發他們的積極性。師：今天我們就一起學習《操場上》看看這些小朋友在操場上做什麼體育遊戲呢？請同學們大聲齊讀課題，注意讀準字音。

二、看圖説話。

師：下課了，操場上熱鬧起來了，許多小朋友都跑到操場上去做運動，大家看小朋友們在操場上做些什麼呢？

生1：好多小朋友在拔河生2：有三個小朋友在跑步生3：有兩個小朋友在拍球......師：同學們觀察的真仔細，我們在觀察事物時就要像你們這樣一絲不苟。看，小朋友們玩的遊戲真多，那你能用“下課了，小朋友們有的在??有的在??還有的在??”把剛才的話串成一句話嗎？

生：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球

師：説的不錯，可是你發現了嗎？你還少説了一個什麼呢？生：還有的

師：那哪個小朋友可以把這句話説具體呢？

生1：下課了，小朋友們有的在跑步有的.在拍皮球還有的在拔河。

生2：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球還有的在跳高，他們玩的真開心。

師：説的真棒，不僅説出了小朋友們的活動，還把他們的心情都説出來了。

三、學習生字新詞出示六個詞語師：你們看，這六個關於運動的詞語寶寶被你們呼喚出來了，那你們會讀嗎？生：會生：不會

師：同學們快快翻開課本58頁，帶着拼音去讀一讀吧。生練讀

師：同學們會讀了嗎？誰來試試（指生讀，錯誤的部分要有指導。）

師：這位同學讀的真棒，請他來當小老師帶我們一起讀吧！朗讀

師：同學們讀的真好，老師也情不自禁的想和你們一起讀呢？歡迎我嗎？生：歡迎，師生合作讀。

師：小寶貝們真棒，剛才我們在拼音朋友的幫助下讀準了字音，現在拼音寶寶回家了，你還會讀嗎？出示詞語，誰會？請一位小老師帶領大家讀。

設計意圖：讀是識字寫字的重要過程，讀準字音是前提，在讀的過程中學生就初步掌握了這個生字的字形，便於後續的識字與寫字。

師：這些都是小朋友喜歡的體育活動，現在呢，老師想讓你們幫這6個體育活動排一排、分一分，好嗎？拿出老師課前讓你們做的詞語卡片，把它們排成兩排，你是用什麼方法來分的，等一下告訴老師。

生1：第一排打球拔河拍皮球，第二排跳高跑步踢足球。前面是用手做的，後面的是用腳做的

生2：打球拍皮球踢足球，跳高跑步拔河。前面玩的都是球類。 ......師：同學們説的真棒。剛才我們認識的詞語裏，藏着8個生字寶寶，你們仔細看，有哪些長得特別像的

生彙報：按拔拍

師：這些字的左邊都是一樣的，你知道它是什麼嗎？生：這三個字都是提手旁生彙報：跳跑踢師：它們左邊都是什麼？生：足字旁

師：你發現了嗎？當足變為足字旁時，有什麼變化？（教師提示撇變為豎，捺變為提，教師書寫並指導生練寫。）

師：請同學們做做這些動作，你發現做這些動作的時候我們在動，那麼這些表示行為動作的詞語就叫動詞。

師：我知道小朋友們都是識字高手，你們有什麼好辦法記住這些字呢？生1：“打”是提手旁加個丁，加一加。

生2：跳與挑很相似，把提手旁換成足字旁就是跳。 ......師：同學們的記字方法真奇妙，老師也有一種記字方法——猜字謎，老師説你們來猜好嗎?大雨壓倒一片山（雪）

小結：識字方法有很多，同學們可以選擇自己喜歡的方法快速的記住生字。出示其餘生字

師：同學們這些字你認識嗎？快用剛才的方法認一認，記一記吧。生1：認讀生字生2：帶讀共同説識記方法

師:哇，小朋友們，真是太厲害了，這麼快就會學以致用了，老師不得不給你們掌聲了。同學們學得這麼認真，老師獎勵你們玩個遊戲，名字叫做快快快，找找找。拿出你們的詞語卡片，PPT顯示什麼畫面，你們就舉起哪個詞語。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球——鈴聲——熱鬧——鍛鍊——體育，相機讓孩子選擇“拔河”“打球”“拍皮球”等詞語説句子。

四、學寫“打、拍”等生字師：同學們詞語我們都學會了，那麼接下來我們要一起去認識新的生字寶寶了。你還記得如何學習生字嗎？（學生回憶學習生字的方法，共同學習生字）

1、出示第一個生字“打”

師：請同學們給生字注音（拼讀打的音節）

生：拼讀（）

師：那麼你們會寫打的筆順嗎？多媒體出示打的筆順生：伸手書空邊説邊寫筆順

師：你會寫了嗎？請你跟我一起來（再寫筆順並把紅字描黑並寫兩個，相機指導書寫）

師：你會給這個生字組詞説句子嗎？（學生自由説組詞，並説句子）生1：打人，我們不能打人。

生2：打球，下課了，我們在操場上打球。 ......師：這個生字你認識了嗎？請你説説這個生字的結構和部首吧。生：打，左右結構。提手旁

師：同學們有什麼好的方法記住這個生字呢？你來説一説並教一教大家生：提手旁加丁就是打生讀生字及組詞

2、拍、跑、足、聲等生字方法如上

3、小老師帶讀，師生比賽讀生字

設計意圖：一年級教學寫字是教學重點，從拼音入手，由筆順，書寫，到組詞説句，到結構部首，及最後的朗讀。以師生平等的角度不僅激發了學生的學習興趣而且很好地鍛鍊了學生的聽説讀寫能力。

五、小結

同學們剛剛認識了許多生字寶寶，現在快去和這些生字寶寶玩吧，記得要和他們做好朋友，記住每個人哦！

第二課時

一、複習導入

1、出示打球，拔河等詞語學生認讀。

2、遊戲對號入座（考察字詞的音與形）

二、朗讀兒歌

師：這節課羊羊村長爺爺要帶大家繼續學習新的知識了，小羊們準備好了嗎？

生：準備好了。

師：村長爺爺今天要教大家學習操場上這首兒歌，快去和他學學吧。音頻朗讀《操場上》

師：村長爺爺累了，要休息會兒，他吩咐你們，自己讀兒歌，注意不要讀錯字，遇到不會的字借拼音來讀，一會兒，他要檢查你們朗讀呢。

學生自由練讀兒歌

師：村長爺爺回來了，羊羊們準備好了嗎？

生朗讀（提點語氣，對學生的朗讀要有積極性的評價如：讀的真棒，如果聲音再大點就好了，再試一遍好嗎？）

師：你讀的真棒，請你當小老師領讀師生比賽讀——試記

設計意圖：書讀百遍其義自見，讀是理解課文的開始，熟讀課文利於學生理解課文，也達到了背誦課文的目的。

三、學習兒歌

師：喜歡這首兒歌嗎？接下來我們一起去學習這首兒歌吧。師：這首兒歌共有幾句話呢？生：三句

師：第一句話告訴我們了什麼？生1：下課了

生2：可以去操場上了。

師：説了時間是下課了，那麼第二句説了什麼？生1：同學們都去了操場上生2：他們玩的很開心

師：你從哪裏看出來的？生1：操場上很熱鬧

生2：我們平時下課了在操場上玩的很開心

師：説的真好，同學們能聯繫生活實際去解決問題，真是太厲害了。那麼操場上的同學都玩了哪些遊戲呢？

生彙報：跳繩、踢毽、丟沙包

師：那同學們，你們平時還玩了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：打球......師：同學們，你們喜歡這些體育活動嗎？為什麼？生1：喜歡，因為做這些活動很開心生2：喜歡，因為可以鍛鍊身體。 ......師：同學們説的真好，有的同學已經激動的手舞足蹈了，不要急，等下課之後我們一起運動吧。

小結：體育活動不僅能愉悦我們的身心，還能鍛鍊身體。所以我們要經常參加體育活動哦！

三、書寫

師：同學們，都是了不起的小少年，學會兒歌，學會了生字，現在快去把生字練習寫一寫吧。

生：拿出本子寫生字，教師巡視指導書寫

四、課間操

師：寫完字都累了吧，現在我們也一起運動運動活動活動筋骨吧。（根據出現的詞語，一邊拍手一邊做運動。）

拍拍拍拍皮球。拔拔拔拔河。打打打打球。踢踢踢踢足球。跳跳跳跳得高。跑跑跑跑得快。坐坐坐快坐好。靜靜靜靜悄悄。

五、總結

小朋友們，今天這節課大家表現的太棒了，老師以你們為傲。這首兒歌我們不僅認識了許多生字朋友，還學會了讀兒歌。並且知道體育運動很重要。那麼小朋友們回家瞭解爸爸媽媽喜歡做什麼體育活動，跟他們一起運動，把我們的身體鍛鍊得棒棒的好嗎？

課後反思：操場上是一篇生動的課文與孩子們的課餘生活息息相關，這降低了教學的難度，然而也因如此，課堂氛圍不易控制，既要學生積極活潑但又不能過於張揚而失去識字教學的本質。所以選擇合適的教學方法很重要。因此這篇課文以孩子們喜歡的運動會為切入點，調動了他們的學習熱情，但同時也不過多的涉及運動會的激動場面。在教學的過程當中，選擇師生平等對話的形式，讓學生自主學習，選擇多種活動讓其樂於學習。

本節課教學基本完成了教學重難點，學生掌握情況良好。在説到孩子喜歡運動的過程中，有的孩子激動的手舞足蹈，影響了正常的教學進度，此時教師做了很好地引導，等下課了我們一起做這些活動，又很好地把他們帶到教學中來。這説明教師對整個課堂的掌控與引導能力很重要。