燕子教學設計第二課時

一、複習導入：

同學們，上堂課我們認識了一個新朋友——燕子，誰還記得它長什麼樣呢？

齊背第1節

這小傢伙可真是活潑機靈（板書：外形活潑）那它什麼季節和我們見面呢？

二、教學第2節：

1、師述：暖風撲面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄的向我們走來了。（觀看錄象）

2、師：同學們，春天美嗎？那你想用哪一句最美的話來誇讚她呢？

3、師：這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫面配上一段優美的文字，那就更美了。請同學們打開課本輕輕讀一讀課文第2節，找找哪幾句話描寫了這迷人的春光？

（學生自由輕聲讀第2節）

4、（出示第2節前三句）師：作者筆下的春天美嗎？先別急着回答，這文字的美呀，可不是一下子就能看出來的。必須細細的讀，細細的本站能感受到。下面就請大家好好的把這一段話讀一讀、品一品，然後把你感覺最美的地方介紹給同桌。

5、學生自由讀，同桌相互介紹

6、師：誰願意把體會到的美介紹給大家？

7、學生交流朗讀

Δ從“吹拂”“灑落”感受到春風、春雨的柔和

那你覺得怎樣讀，才能把這種意思表達出來？（學生評議）

Δ從“展開”感受到柔柳的生機和變化

你理解的太好了，相信你會讀的更好。

如果能邊讀邊做動作，那就更形象了。大家一起來，好嗎？（齊讀）

Δ從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、熱烈。

古人説：“紅杏枝頭春意鬧”，春天百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎？

誰來向他挑戰？

8、現在大家知道了吧，這樣的春天就是（爛漫無比）的。（齊讀生詞）讓我們再一次讀讀這段話，把這份美深深的記在心間。（學生齊讀）

9、下面我們就用這段話為剛才的錄象配上音。注意：1、不能看書2、要跟畫面合拍

（學生齊背第2節）

師激趣：同學們深情並茂的配音給春天增色不少。瞧，小燕子也被我們吸引來了，它的到來會為春光增添更多的生趣。

三、教學第3節：

1、自由讀，思考：小燕子飛行時有什麼特點？

2、學生交流（板書：飛行輕快）

3、默讀第3節，分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀

4、（出示第3節）誰把燕子飛的輕的句子讀給大家聽？

學生評議：聽了xx同學的朗讀，你們感受到“輕”了嗎？你是從哪裏感受到的？

5、理解“小圓暈”

Δ板畫：◎

Δ作者為什麼不説“小圓圈”？“暈”是什麼意思？

師描述：在作者的眼裏，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那麼漂亮。咱們在讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。

6、學生齊讀

7、誰再來讀讀燕子飛的快的.句子？

8、學生評議：在xx同學的朗讀中，你聽出“快”的特點嗎？

理解：掠動作演示

9、學生齊讀

四、教學第4節：

1、師述：呀！我們光顧着看小燕子飛行啦。瞧，那邊有幾對小燕子已經飛倦了，正落在電線上休息呢。

Δ（出示插圖1）：你們看，小燕子休息時的姿勢怎樣？（板書：休息：優雅）

Δ看到這幅情景，令你聯想到了什麼？（五線譜）

Δ（出示插圖2）：你們看，像不像？

填空：（ ）像（ ），（ ）像（ ）

2、讓我們讀讀課文的第4節，看看作者是怎樣描寫這個場面的？（出示第4節，師生接讀）

3、師：呀，這段話中有一個詞用錯了，明明是“幾根”細線，怎麼能説是“幾痕”呢？（學生回答）

哦，老師懂了，謝謝你讓我知道了用詞準確，文章才更生動、真實。

4、（鳥叫聲）：聽，這些小傢伙在快樂的歌唱呢。你能聽出它們在唱些什麼嗎？

5、怪不得作者要説停着的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。就讓我們和着春天的讚歌，深情的誦讀2、3、4節，再來感受一下春光的明媚和小燕子的可愛。（配樂朗讀）

五、總結：

同學們，學到這裏你是不是已經深深的愛上了這一羣活潑機靈的小燕子呢，願我們每個人都能和它交上好朋友。好了，就讓我們在一曲《小燕子》的優美歌聲中結束這堂課吧！（播放歌曲）

六、作業：

有感情朗讀、背誦全文

外形：活潑

七、附板書：

燕子 飛行：輕快

休息：優雅